2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.8 望廬山瀑布教案 新人教版

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1、2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.8 望廬山瀑布教案 新人教版1、 學(xué)會(huì)本課生字。 2、 朗讀、背誦課文。默寫望廬山瀑布 3、 理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“生紫煙”“掛前川”，體會(huì)“飛流”“直下”“落九天”的含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件，多媒體設(shè)備 教 學(xué)設(shè)計(jì) 一、以舊引新，激發(fā)興趣。 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有

2、哪些了解呢？（李白 生卒年月701-761 字太白 號(hào)青蓮居士 號(hào)稱詩(shī)仙 現(xiàn)存詩(shī)900多首 風(fēng)格飄逸、豪放 想像豐富、氣魄雄偉） 二、緊扣題眼，品詞析句。 1、師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的望廬山瀑布就是他暢游廬山后寫下的。 2、師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答） 3、師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 4、師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。 5、師解說(shuō)：廬山

3、在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美 6、看了這些優(yōu)美的風(fēng)景，你想說(shuō)什么？ 三、初讀，檢查預(yù)習(xí) 1、 全班自由讀。 、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 、師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)老師的讀法。4、指名讀，師生糾正錯(cuò)誤。 4、全班齊讀這首詩(shī)。 四、合作探究 1、 師：剛才檢查了同學(xué)們的讀，老師看出同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得很好。下面，我們?cè)撟鍪裁戳耍?（學(xué)生回答）理解詩(shī)意。 好，下面我們分小組來(lái)合作學(xué)習(xí)。 要求：四人一組，通過(guò)讀注釋、查字典、看插

4、圖來(lái)理解詩(shī)的意思，無(wú)法解決的問(wèn)題記下來(lái)。 2、 學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo)。 五、全班交流 1、 師：通過(guò)交流，你解決了什么問(wèn)題？還有什么不明白的地方？來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下2、 指名匯報(bào)。 （1）日照香爐生紫煙 “日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意思？讓學(xué)生加以理解。日：太陽(yáng)。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙云。生：升騰起（變成了）。太陽(yáng)照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。 師指導(dǎo)朗讀，要讀出如仙如幻的感覺(jué)。 （2）遙看瀑布掛前川 “遙看”一詞說(shuō)明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠(yuǎn)。因?yàn)槠俨几叽?，遙看才能觀其全貌?！皰臁?、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么意思？掛：懸

5、掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。 （3）飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？ 水流快、山勢(shì)陡。真有三千尺嗎？（沒(méi)有，那為什么作者要這樣寫呢？為了表現(xiàn)山非常高，長(zhǎng)長(zhǎng)的水流，飛快地從山上直瀉而下。 師：古詩(shī)中經(jīng)常用這種方法，比如我們學(xué)過(guò)的：危樓高百尺，手可摘星辰。 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 等等 （4）疑是銀河落九天 “銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來(lái)像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，

6、最高的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？詩(shī)句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想；將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展示無(wú)余。 師指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句所描寫的壯觀景象，朗讀的時(shí)候要表現(xiàn)出氣勢(shì)。 （5）.讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。六、指導(dǎo)朗讀 1、 師出示錄象，范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。 2、 學(xué)完了這首詩(shī)，你的體會(huì)是什么？3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī) 4教師要給學(xué)生范讀，要讀出語(yǔ)氣、感情。注意古詩(shī)韻律和節(jié)奏。 七、作業(yè)： 給望廬山瀑布詩(shī)配畫，或者將詩(shī)改為一篇文章。板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布 生

7、紫煙 掛前川 氣魄雄偉 三千尺 景象壯觀 落九天 教學(xué)反思：一開(kāi)始教學(xué)古詩(shī)，我便設(shè)問(wèn)：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂(lè)和自己的解說(shuō)詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山，當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來(lái)的朗讀和領(lǐng)悟詩(shī)情不會(huì)有問(wèn)題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩(shī)人抑揚(yáng)頓挫的誦詩(shī)聲。 領(lǐng)悟詩(shī)情這塊，我覺(jué)得這首詩(shī)有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩(shī)去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩(shī)的大意即可。 這節(jié)課我做的不夠的地方有： 一、把三四兩句詩(shī)給分開(kāi)品析了?；丶覞撔脑僮x詩(shī)文，“飛

8、流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實(shí)是一個(gè)整體，要讓學(xué)生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學(xué)生理解后，沒(méi)有把兩句詩(shī)整合起來(lái)品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。 二、時(shí)間安排不合理，前松后緊。在“細(xì)品詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情”環(huán)節(jié)花了太多時(shí)間，個(gè)別讀太多。以至“聯(lián)類比照，感悟詩(shī)風(fēng)”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^(guò)，原來(lái)預(yù)設(shè)時(shí)自認(rèn)為的亮點(diǎn)就這樣以遺憾告終，寫字教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。附送：2022年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.8 登鸛雀樓教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 2、 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。 3 、有感情地朗讀和背

9、誦這首詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。 1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首登鸛雀樓最為有名。 2、板書課題：登鸛雀樓 解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在青蛙看海這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右

10、邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分， 那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的 “鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。 “樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。 二、初讀古詩(shī) 整體感知 1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓） 學(xué)生讀題目（登鸛雀樓） 所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登 / 鸛雀樓。 全班齊讀。 生再讀。 錄音機(jī)范讀。 2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓

11、我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。 要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。 樓（樓房）（高樓）依（依靠）（依然）盡（盡頭）（盡力）欲（欲望）（欲念）窮（貧窮）（窮人）層（云層）（層次）瀑（瀑布）（飛瀑）布（一匹布）（瀑布）爐（火爐）（爐子）煙（煙霧）（煙氣）遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）川（山川）（四川）三、學(xué)習(xí)生字 出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？” 1、檢查生字 鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn) 我們就可以一層一層的登上去了。 現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？“入 層 ”其中“層”是平舌音。 第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。 依

12、 河 目 第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。 最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。 現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳](méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？ 2、再出示易混淆的生字 指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。 明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。 四、品讀詩(shī)句 1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著

13、急，讓我們先來(lái)看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？） 2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）怎樣呢？看圖，讀句，想。 依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。 我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧？怎樣畫呢？ 簡(jiǎn)筆畫： 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受 “依山盡”。 多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（

14、“你仿佛看到了什么？或她讀了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。 3那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流” 這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。 4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。 5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么引讀 引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要

15、哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，是還要往上的意思。） 引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想，就必須要。（如果站在原地的話，再好也只能看到那景色）這是因?yàn)?？讓生試說(shuō)。（登高才能望遠(yuǎn)） 引出所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。 總結(jié) 這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)（播放歌曲） 多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己

16、追求更高的理想。 今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。 當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。 不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓 今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。 板書設(shè)計(jì) 登鸛雀樓 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。 教學(xué)反思：在教學(xué)古詩(shī)登鸛雀樓一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫的方法讓學(xué)生上

17、臺(tái)畫出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。