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1、2022年六年級語文下冊 第二單元綜合測試題 魯教版五四制姓名：_ 班級：_ 等級：_一、基礎(chǔ)知識及應(yīng)用給下加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：泯（ ）然 確鑿（ ） 長吟（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ）鑒賞（ ） 纏絡(luò)（ ） 收斂（ ） 攢（ ） 人跡罕至 ( )錫箔（ ） 蟬蛻（ ） 宿（ ）儒（ ） 竇（ ）佇立（ ） 怪僻（ ） 付諸東流（ ） 芳草萋萋（ ）驀然（ ） 竹shi（ ） 秕（ ）谷 金叵（ ）羅 腦su（ ） yun（ ）博 斑mo（ ） ku（ ）甲抽t（ ） l歌（ ） 風(fēng)流t tng（ ）（ ） xi?。?）x利（ ） chng yng（ ）（ ）chu chng（ ）（
2、）2、下列各句中沒有使用修辭手法的一句是（ ）A、何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。B、我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花錢坐車去上學(xué)。C、也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到隔壁的梁家去了吧，也許是站在石井欄上跳了下來吧3、文學(xué)常識填空：（1）爸爸的花兒落了選自小說 ，作者 ，臺灣作家。（2）膽小鬼選自傾城，作者是中國 （地名）作家 。（3）從百草園到三味書屋選自 。作者魯迅（1881-1936），原名 ，字 ， 人， 家、 家、 家。主要著作有散文集 、小說集 、 等。4、根據(jù)括號內(nèi)所給意思選擇恰當(dāng)詞語填入句中橫線上（1）其中似乎 （非
3、常確實）只有一些野草。（2）但竟給那走來夜談的老和尚識破了 （秘密）。（3）這是荒園 （少有人來），所以不相宜。（4）想起這些，我多么 （做錯了事或說錯了話，心里自悔不該這樣）。二、文言文閱讀理解（一）閱讀下列課內(nèi)文言文，完成下面各題。金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。
4、曰：“泯然眾人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？5、傷仲永選自 。作者 ，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家，唐宋古文八大家之一。6、解釋下列加點的字傷仲永 世隸耕 未嘗識書具 指物作詩立就 邑人奇之 賓客其父 或以錢幣乞之 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不能稱前時之聞 7、指出“之”的不同用法：A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能稱前時之聞 D.于舅家見之 8、將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）其詩以養(yǎng)父母、收族為意。 （2）卒之為眾人，則其受于人者不至
5、也。 （3）今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？ (二) 閱讀下列課外文言文，完成下面各題王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不知。9、翻譯下列句子 附送：2022年六年級語文下冊 第二單元過關(guān)檢測題 魯教版五四制9、王冕是諸暨人 深夜他偷偷的出來，坐在佛像的膝上，手拿著書借著廟里的長明燈光讀10、刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，有堅強(qiáng)的毅力。（參考）【譯文】王冕是諸暨縣人。七八歲時，父
6、親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕于是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，初一語文檢測題答案： 1.(1)文采和道理;(2)勝過、超過。 (2分)2.D (2分)3.(他)最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。(2分?！白洹薄氨娙恕薄笆苡谌恕薄安恢痢北仨氉g正確，譯錯一處扣0.5分)4.受于人者不至;后天教育對成才的重要性。 (2分。每空1分)5.因為仲永的父親“利其然也，日
7、扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖錢財(貪圖小利)，目光短淺，而“不使學(xué)”，從而使方仲永失去后天學(xué)習(xí)的有利時機(jī)。(結(jié)合原文1分，說出理由1分，共2分)三、拓展延伸【譯文】 司馬光幼年時，擔(dān)心自己記誦詩書以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，（像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，）一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時下的力氣多，收獲就長遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”四、1 我讀小學(xué)時寫了一篇很得意的作文。老師說我是抄的，我委屈地哭了。我讀大學(xué)時用幾何作圖法解答求功率問題，教授說我不懂微積分，還說我是抄的。我當(dāng)教授時懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，于是查資料并請教同事，尋找解決辦法。（大意如此即可，任選一件事作答）2 教師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力（或，老師懷疑學(xué)生，或，懷疑學(xué)生）3 某種現(xiàn)象再次發(fā)生（或某種現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)）4 翻來覆去地看學(xué)生的作文；到圖書館去查資料；向同事請教處理辦法。5 從羅馬法精神的高度（或從文明與野蠻的分際的高度，或從法律的高度）
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