《2021-2022年四年級語文下冊 爭吵2教案 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年四年級語文下冊 爭吵2教案 人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年四年級語文下冊 爭吵2教案 人教版教學要求1.通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文的主要內容。3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的涵義；練習抓住課文的主要內容。教學難點1.正確劃分段落。2.體會爭吵后“我”的心理。教學時間：3課時。教學準備寫有練習題的文字投影片。教學過程第一課時一、導入，了解預習內容（一）出示課題，提出問題。1.“爭吵”是什么意思？由題目你會想到什么問題？(1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵？(2)為什么事發(fā)生爭吵？(3)
2、他們爭吵時的表現(xiàn)是怎樣的？各自的心情如何？(4)爭吵的結果如何？(5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理？（二）了解預習內容。1.自讀預習。2.說說你從預習中知道了什么。二、初讀課文，了解主要內容（一）自由讀課文。要求：對照括號中的注音把字讀準，找出不懂的詞或句。（二）用自己的話說說課文主要講了什么。（這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了，“我”認為他是故意的，也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做，但“我”沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好，“我”受到了教育。）三、再讀課文，理清脈絡（一）指名讀課文，弄懂每一小節(jié)的意思。（二）用小節(jié)歸并法劃分段落
3、，并寫出段意。第一段(14節(jié)）講“我”和克萊諦吵架的原因。第二段(58節(jié)）講“我”后悔和克萊諦吵架。第三段(913節(jié)）講“我”和克萊諦重歸于好。第四段(14節(jié)）講父親對“我”的教育。四、檢查生字詞學習情況（一）說出注音字的形、意：填空練習：1.“匠”字是（ ）結構，它的第二筆應為（ ）。2.“哀”字的音序是（ ），部首是（ ），“悲哀”的意思是（ ）。（二）解詞：嫉妒心里忌恨別人比自己強。瞟斜著眼睛看。防御防衛(wèi)。五、布置作業(yè)（一）熟讀課文。（二）抄寫生詞：吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意第二課時一、復習檢查（一）指名讀課文（二）回憶課文分成了幾段，每段
4、分別講了什么內容？二、新授課（一）學習第一段。1.指名讀第一段，找出“我”和克萊諦爭吵的原因。2.劃出爭吵時，“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。(1)學生默讀劃出。(2)討論。我錯：克萊諦無意碰了我，我火了，并罵了他。我聽了他的道歉后，不但沒能原諒他，反而故意碰了他。他對：他無意碰我之后立即向我道歉。當他氣急了，舉起手要打我時，看見老師立刻意識到自己的錯誤，急忙縮回手去。3.細讀這一段，思考：“我”為什么與克萊諦爭吵？克萊諦為什么與“我”爭吵？(1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二是他碰了“我”，“我”的本子被弄臟了；是克萊諦得了獎，“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個，但從“我
5、”的心理活動描寫中可以看出，“我”就是因為心理不平衡導致看問題的偏斜。(2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”，及時道了歉，見“我”還不依不饒，所以急了。4.指導有感情地朗讀這一段。5.分角色練讀，指名讀。（二）學習第二段、第三段。1.默讀第二段、第三段。用“”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現(xiàn)；用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現(xiàn)。2.討論“表現(xiàn)”，并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化？(1)“我”在爭吵后的表現(xiàn)。“我”很不安?！拔摇焙芎蠡谀菢幼觥Ｏ胂蛩J錯但覺得太丟臉。想到外面后不是先認錯，而是怎樣去防御克萊諦。出去后，他走近“我”時，“我”舉起戒尺。當聽到他說要求和好的話，
6、“我”愣住了。當聽到他的問話后，“我”說：“再也不了！”并高興地與他分手。教師在同學討論的基礎上板書：不安后悔矛盾愣住高興(2)克萊諦在爭吵后的表現(xiàn)。用眼睛瞟“我”，不是憤怒，而是悲哀。（為“我”不原諒他起初的無意而傷心；也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心，他在反思自己的錯誤。）第二次說：“我在外邊等著你！”（這一句比第一次說時多了一個“著”字，但這正說明他剛才想打架的思想已經消失了，換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語氣。）放學后他從后面跟上來，走近“我”。（走近“我”的目的是主動接近“我”。）他微笑著撥開戒尺，并溫和地說出友好的話。他兩手搭在“我”的肩上，并用商量的口吻與“我
7、”和好。教師在學生的討論后板書：悲哀后悔誠懇高興3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑，這“微笑”分別對“我”起到了什么作用？(1)他微笑著說：“我不是故意的?！边@個“微笑”使“我”不高興，認為他得了獎，有意在“我”面前顯示，造成了“我”想報復他的心理。(2)他微笑著用手撥開戒尺，溫和地對“我”說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”！這個“微笑”使“我”愣住，一時之間簡直不敢相信我犯了嚴重的錯誤，而他竟很容易地原諒了“我”，他的誠懇讓“我”感動，于是我們高興地和好。4.指導有感情地朗讀這一段。三、課堂練習造句1.緣故2.誠心誠意要求：先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀，然后說說詞語的意思
8、，再分別口頭造句。四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。第三課時一、學習第四段（一）默讀第四段。思考：爸爸聽了我的敘述，有什么表情？他說了些什么？做了些什么？（二）討論：1.爸爸說的話是什么意思？（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰？為什么說他是“高貴”的？（這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認識自己的錯誤并及時改正；能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。）3.爸爸奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去，表達了什么思想感情？（爸爸希望“我”和錯誤的嫉妒心理、知錯不改
9、的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。）（三）通過學習這篇文章，你明白了什么道理？（在和同學及朋友的交往中，要寬以待人。如果有了錯誤，應該主動請求別人原諒，決不能以虛榮之心維護自己的面子而傷害別人，更不能以狹隘的心理來對待朋友。）（四）說說自己與同學之間團結友愛的事。二、課堂練習（一）形近字組詞：吵（ ） 妒（ ） 肘（ ）抄（ ） 護（ ） 討（ ）扛（ ） 諒（ ） 瞟（ ）杠（ ） 掠（ ） 漂（ ）御（ ） 竟（ ） 嫉（ ）卸（ ） 競（ ） 疾（ ）（二）寫出下列詞語的近義詞或反義詞。1.寫出近義詞：溫和 緣故情形 防御2.寫出反義詞：故意 高尚（三）課堂練筆。
10、選擇一件自己與同學之間團結友愛的事，寫成一個片斷，把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進去。1.同桌議一議，然后寫下來。2.同學之間互相評改。三、課后作業(yè)修改自己所寫的片斷。 附送：2021-2022年四年級語文下冊 爭吵教案 人教版教學目標：1通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。2給課文分段，歸納段意，說出課文的主要內容。3有感情地朗讀課文。教學過程：、導入新課1啟發(fā)談話：同學之間發(fā)生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？2揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。
11、2思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發(fā)生爭吵后，他們是怎樣做的，結果怎樣？（理清順序）3檢查生字詞認讀情況，采取指讀、齊讀、分組讀等方式。4默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。三、細讀課文，探究解疑l自讀自悟第一部分（14自然段），匯報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。重點交流以下問題：（1）“我”和克萊諦因為什么事而爭吵？（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）（2）克萊諦把”我”的筆記本弄臟后，是怎么做的？（他只是微笑著說：“我不是故意的”。）（3）“我”為什么想報復克萊諦？（我心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”于是我想報復他。）（4）“我”想報復克萊
12、諦的想法，可以看出“我”怎樣？（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉妒心理。）（5）當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣表現(xiàn)的？為什么會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說明他生氣?！芭e起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。）過渡：“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后，心里會怎么想？又是怎么做的？下面我們來學習58自然段。2理解課文的第二部分（58）自然段。（l）畫出描寫“我”矛盾心理的句子。
13、并談談你的理解。 “我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！睘槭裁磿@樣呢？（“克萊諦是個好人父親又是那么喜歡他的種種情形來?！保拔摇闭J識到了自己做錯了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？（說明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）（2）在課堂上克萊諦對“我”是什么反應？又是怎樣說的？（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？（克萊諦并沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學后
14、再向“我”解釋清楚。）（3）“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領會的？（第一次聽到他說這句話時，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學后主動向他認錯。）（4）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。（5）指導有感情地朗讀。過渡：克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接著學習課文。3自讀課文的第三部分（913）自然段。（1）說說你讀懂了什么？重點匯報交流以下問題：作者為什么用“終于挨到了放學”？說明什么？（“終于、挨”說明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。）當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊
15、諦是怎樣做的？（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）通過克萊諦對“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是個什么樣的孩子？哪些詞可以體現(xiàn)出來？（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。）“我”為什么兩次說“再也不了”？（是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤。）（2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。4理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親說的話。（投影）（l）畫出父親說的話，說說你是怎樣理解的。（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢于承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。）（2）為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！保ㄏＭ拔摇备鎰e過去，能永遠友好待人。）（3）齊讀最后一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。四、總結全文1指名分角色有感情地朗讀全文。2談一談學了本課后，你有何感受。五、擴展延伸編成課本劇，表演課文內容。六、板書設計28* 爭吵我 克萊諦吵架原因后悔吵架重歸于好受到教育（相互寬容團結友愛）
2021-2022年四年級語文下冊 爭吵2教案 人教版
