2021-2022年四年級語文下冊 爭吵2教案 人教版

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1、2021-2022年四年級語文下冊 爭吵2教案 人教版教學要求1.通過理解課文內容,教育學生懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文的主要內容。3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。4.有感情地朗讀課文。教學重點聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的涵義;練習抓住課文的主要內容。教學難點1.正確劃分段落。2.體會爭吵后“我”的心理。教學時間:3課時。教學準備寫有練習題的文字投影片。教學過程第一課時一、導入,了解預習內容(一)出示課題,提出問題。1.“爭吵”是什么意思?由題目你會想到什么問題?(1)誰和誰之間發(fā)生了爭吵?(2)為什么事發(fā)生爭吵?(3)

2、他們爭吵時的表現(xiàn)是怎樣的?各自的心情如何?(4)爭吵的結果如何?(5)“爭吵”這件事向我們說明了一個什么道理?(二)了解預習內容。1.自讀預習。2.說說你從預習中知道了什么。二、初讀課文,了解主要內容(一)自由讀課文。要求:對照括號中的注音把字讀準,找出不懂的詞或句。(二)用自己的話說說課文主要講了什么。(這篇課文主要講的是“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,“我”認為他是故意的,也把他的本子弄臟了。雖然“我”很后悔這樣做,但“我”沒有勇氣向他承認錯誤。放學后,克萊諦卻主動要求與“我”重歸于好,“我”受到了教育。)三、再讀課文,理清脈絡(一)指名讀課文,弄懂每一小節(jié)的意思。(二)用小節(jié)歸并法劃分段落

3、,并寫出段意。第一段(14節(jié))講“我”和克萊諦吵架的原因。第二段(58節(jié))講“我”后悔和克萊諦吵架。第三段(913節(jié))講“我”和克萊諦重歸于好。第四段(14節(jié))講父親對“我”的教育。四、檢查生字詞學習情況(一)說出注音字的形、意:填空練習:1.“匠”字是( )結構,它的第二筆應為( )。2.“哀”字的音序是( ),部首是( ),“悲哀”的意思是( )。(二)解詞:嫉妒心里忌恨別人比自己強。瞟斜著眼睛看。防御防衛(wèi)。五、布置作業(yè)(一)熟讀課文。(二)抄寫生詞:吵架 嫉妒 石匠 后悔 緣故 胳膊肘原諒 瞟我 悲哀 防御 畢竟 誠心誠意第二課時一、復習檢查(一)指名讀課文(二)回憶課文分成了幾段,每段

4、分別講了什么內容?二、新授課(一)學習第一段。1.指名讀第一段,找出“我”和克萊諦爭吵的原因。2.劃出爭吵時,“我”做的不對之處和克萊諦做得比“我”好的地方。(1)學生默讀劃出。(2)討論。我錯:克萊諦無意碰了我,我火了,并罵了他。我聽了他的道歉后,不但沒能原諒他,反而故意碰了他。他對:他無意碰我之后立即向我道歉。當他氣急了,舉起手要打我時,看見老師立刻意識到自己的錯誤,急忙縮回手去。3.細讀這一段,思考:“我”為什么與克萊諦爭吵?克萊諦為什么與“我”爭吵?(1)“我”與克萊諦爭吵的原因有二是他碰了“我”,“我”的本子被弄臟了;是克萊諦得了獎,“我”嫉妒他。盡管“我”說并不是因為這個,但從“我

5、”的心理活動描寫中可以看出,“我”就是因為心理不平衡導致看問題的偏斜。(2)克萊諦與“我”爭吵的原因主要是他無意碰了“我”,及時道了歉,見“我”還不依不饒,所以急了。4.指導有感情地朗讀這一段。5.分角色練讀,指名讀。(二)學習第二段、第三段。1.默讀第二段、第三段。用“”劃出“我”與克萊諦爭吵后的表現(xiàn);用“ ”劃出克萊諦與“我”爭吵后的表現(xiàn)。2.討論“表現(xiàn)”,并說說從中可以體會出人物的感情有哪些變化?(1)“我”在爭吵后的表現(xiàn)。“我”很不安?!拔摇焙芎蠡谀菢幼觥O胂蛩J錯但覺得太丟臉。想到外面后不是先認錯,而是怎樣去防御克萊諦。出去后,他走近“我”時,“我”舉起戒尺。當聽到他說要求和好的話,

6、“我”愣住了。當聽到他的問話后,“我”說:“再也不了!”并高興地與他分手。教師在同學討論的基礎上板書:不安后悔矛盾愣住高興(2)克萊諦在爭吵后的表現(xiàn)。用眼睛瞟“我”,不是憤怒,而是悲哀。(為“我”不原諒他起初的無意而傷心;也為自己剛才不冷靜舉手想打“我”的行為而傷心,他在反思自己的錯誤。)第二次說:“我在外邊等著你!”(這一句比第一次說時多了一個“著”字,但這正說明他剛才想打架的思想已經消失了,換來的是思考后的冷靜。這是要和好的誠懇語氣。)放學后他從后面跟上來,走近“我”。(走近“我”的目的是主動接近“我”。)他微笑著撥開戒尺,并溫和地說出友好的話。他兩手搭在“我”的肩上,并用商量的口吻與“我

7、”和好。教師在學生的討論后板書:悲哀后悔誠懇高興3.從文中找出克萊諦在爭吵時和爭吵后的兩次微笑,這“微笑”分別對“我”起到了什么作用?(1)他微笑著說:“我不是故意的?!边@個“微笑”使“我”不高興,認為他得了獎,有意在“我”面前顯示,造成了“我”想報復他的心理。(2)他微笑著用手撥開戒尺,溫和地對“我”說:“讓我們像從前那樣做好朋友吧”!這個“微笑”使“我”愣住,一時之間簡直不敢相信我犯了嚴重的錯誤,而他竟很容易地原諒了“我”,他的誠懇讓“我”感動,于是我們高興地和好。4.指導有感情地朗讀這一段。三、課堂練習造句1.緣故2.誠心誠意要求:先找出課文中含有這個詞語的句子讀一讀,然后說說詞語的意思

8、,再分別口頭造句。四、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.用“緣故”、“誠心誠意”造句。第三課時一、學習第四段(一)默讀第四段。思考:爸爸聽了我的敘述,有什么表情?他說了些什么?做了些什么?(二)討論:1.爸爸說的話是什么意思?(一個人不但要能認識到自己的錯誤,而且還要敢于承認錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)2.爸爸說“高貴”的朋友指的是誰?為什么說他是“高貴”的?(這“高貴的朋友”指的是克萊諦。他的高貴之處在于敢于主動認識自己的錯誤并及時改正;能用寬厚的態(tài)度對待自己的朋友。)3.爸爸奪過戒尺,折成兩段,向墻角扔去,表達了什么思想感情?(爸爸希望“我”和錯誤的嫉妒心理、知錯不改

9、的虛榮心理、不能正確對待自己朋友的狹隘心理及行為徹底決裂。)(三)通過學習這篇文章,你明白了什么道理?(在和同學及朋友的交往中,要寬以待人。如果有了錯誤,應該主動請求別人原諒,決不能以虛榮之心維護自己的面子而傷害別人,更不能以狹隘的心理來對待朋友。)(四)說說自己與同學之間團結友愛的事。二、課堂練習(一)形近字組詞:吵( ) 妒( ) 肘( )抄( ) 護( ) 討( )扛( ) 諒( ) 瞟( )杠( ) 掠( ) 漂( )御( ) 竟( ) 嫉( )卸( ) 競( ) 疾( )(二)寫出下列詞語的近義詞或反義詞。1.寫出近義詞:溫和 緣故情形 防御2.寫出反義詞:故意 高尚(三)課堂練筆。

10、選擇一件自己與同學之間團結友愛的事,寫成一個片斷,把“誠心誠意”、“緣故”這兩個詞用進去。1.同桌議一議,然后寫下來。2.同學之間互相評改。三、課后作業(yè)修改自己所寫的片斷。 附送:2021-2022年四年級語文下冊 爭吵教案 人教版教學目標:1通過理解課文內容,使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。2給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內容。3有感情地朗讀課文。教學過程:、導入新課1啟發(fā)談話:同學之間發(fā)生爭吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?2揭示課題:今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。(板書課題)二、初讀課文,整體感知1自由讀課文,讀準生字的讀音,把課文讀通順。

11、2思考:課文寫的是誰和誰爭吵,發(fā)生爭吵后,他們是怎樣做的,結果怎樣?(理清順序)3檢查生字詞認讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。4默讀課文,畫出不理解的地方,和同學進行交流討論。三、細讀課文,探究解疑l自讀自悟第一部分(14自然段),匯報交流,點撥釋疑。指導有感情地朗讀。重點交流以下問題:(1)“我”和克萊諦因為什么事而爭吵?(吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)(2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?(他只是微笑著說:“我不是故意的”。)(3)“我”為什么想報復克萊諦?(我心想:“哼,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復他。)(4)“我”想報復克萊

12、諦的想法,可以看出“我”怎樣?(表面上好像不是因為他得了獎,我嫉妒他;事實上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉妒心理。)(5)當“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?(他的表現(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”?!澳樇t”說明他生氣?!芭e起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠寬容待人。)過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會怎么想?又是怎么做的?下面我們來學習58自然段。2理解課文的第二部分(58)自然段。(l)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。

13、并談談你的理解。 “我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做?!睘槭裁磿@樣呢?(“克萊諦是個好人父親又是那么喜歡他的種種情形來?!保拔摇闭J識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?(說明我沒有勇氣面對錯誤,承認錯誤)(2)在課堂上克萊諦對“我”是什么反應?又是怎樣說的?(“克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀。”;“我在外邊等著你!”)“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我,而是對“我”的所作所為覺得不可理解)克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”(克萊諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時候不要想這件事了,放學后

14、再向“我”解釋清楚。)(3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領會的?(第一次聽到他說這句話時,“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認識到自己錯了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學后主動向他認錯。)(4)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。(5)指導有感情地朗讀。過渡:克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”,事情的結果怎樣,我們接著學習課文。3自讀課文的第三部分(913)自然段。(1)說說你讀懂了什么?重點匯報交流以下問題:作者為什么用“終于挨到了放學”?說明什么?(“終于、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防御。)當“我”向克萊諦舉起尺子時,克萊

15、諦是怎樣做的?(克萊諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)通過克萊諦對“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?(說明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)“我”為什么兩次說“再也不了”?(是因為自己內心激動,“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動,承認了自己的錯誤。)(2)指導分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。4理解課文的第四部分(14自然段),重點理解父親說的話。(投影)(l)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。(一個人不但要能認識到自己的錯誤,而且還要敢于承認錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)(2)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去?!保ㄏM拔摇备鎰e過去,能永遠友好待人。)(3)齊讀最后一段話,進一步體會爸爸的話的深刻含義。四、總結全文1指名分角色有感情地朗讀全文。2談一談學了本課后,你有何感受。五、擴展延伸編成課本劇,表演課文內容。六、板書設計28* 爭吵我 克萊諦吵架原因后悔吵架重歸于好受到教育(相互寬容團結友愛)

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