2021-2022年四年級語文下冊 4.蘆葉船(1)教案 冀教版

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1、2021-2022年四年級語文下冊 4.蘆葉船(1)教案 冀教版教學(xué)要求 1.學(xué)會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容,了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂,體味愉快的童年生活。3.有感情地朗讀課文。教材分析玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬別。在孩子的眼里,藍(lán)天、大海、山、水、花、草,一草一木都可以成為孩子的玩具。然而,吳成筆下的童年歡樂則來自于小小的蘆葉。他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船,這種快樂遠(yuǎn)離城市的喧囂,是一種自然的從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯。課文共有八個(gè)自然段, 1、2自然段,作者先回憶了自己的家鄉(xiāng),這是快樂玩耍的基礎(chǔ)。在長江口的崇明島上,

2、“河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網(wǎng)一樣。”還有就是蘆葦,“一開春,河邊就冒出蘆葦來,那蘆芽一根根直立著,像小船上的桅桿?!碑?dāng)蘆芽長出蘆葉后,就如同桅桿上升起了綠色的風(fēng)帆,像一幅美麗的圖畫。水應(yīng)該是好玩的,水里捉魚的經(jīng)歷也應(yīng)該是好玩的,但作者這里要介紹的是蘆葉帶給人們的歡樂。 “放學(xué)回家的路上,我們便采蘆葉做小船玩?!毙⌒〉奶J葉給他們帶來了無盡的快樂。第3、4自然段是文章的第二部分,詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景,使我們感受到了蘆葉船給作者童年帶來的不僅是快樂,還有智慧。首先,普普通通的蘆葉可以做成各式各樣的船,“大闊葉折成大篷船,小窄葉做小舢板?!边€有一種“把三五片蘆葉疊在一起,做成三桅桿

3、、五桅桿的大船。”孩子們操作這些船也是得心應(yīng)手,他們“把船做好后,在船底吐上一口唾沫,跑到小木橋上,把蘆葉船往河中央輕輕地一扔,保險(xiǎn)翻不了船?!贝橈L(fēng)開走后,孩子們還“用蘆葉卷成喇叭,”吹奏著“歡送它們遠(yuǎn)航”。 第二天放學(xué)回來時(shí),“我們”再去尋找自己的蘆葉船,“誰做的都能認(rèn)出來”。 自然為孩子提供了材料,孩子則從大自然中得到了動手與開發(fā)智力的機(jī)會。第58自然段講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船的情景,蘆葉船給我們帶來遐想與希望。表兄說把蘆葉船“放到江里也翻不了”而且還要親自證明給我看,他“順手采來三片蘆葉,折了一只三桅桿的船,在船底吐上一口唾沫,輕輕地放進(jìn)江水中”,表兄說話的語氣和動作的嫻熟使我

4、們看到生活在江邊的孩子的活潑、聰明和自信。當(dāng)看到“蘆葉船順著風(fēng),頂著浪,越開越遠(yuǎn),一會兒就看不見了?!?“我”又驚又喜,而且還引發(fā)了“我”無盡的遐想:蘆葉船“是不是也開到長江里了呢?”“是不是也漂到東海里了呢?”隨著蘆葉船越漂越遠(yuǎn),小作者的思緒也是越來越遠(yuǎn),小小的蘆葉船把作者帶入了無限遐想的空間。文章寫得形象鮮明,生動感人。讀著文字,一幅幅畫面便歷歷在目一般,一只只小小的蘆葉船出現(xiàn)了,又一只只漂遠(yuǎn)了,作者那種對童年生活的眷戀,對蘆葉船的喜愛,自然流露筆端。文章的結(jié)尾,則給人無盡的遐想,含蓄而深刻。教學(xué)建議 有人說過:一個(gè)人,不知道玩,那有點(diǎn)傻;不知道怎么玩,那是有點(diǎn)笨。德國詩人席勒也曾會所過:

5、“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候,他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候,他才是完全的人。”以上的觀點(diǎn)、說法不一定全面,也許是站在了帶有浪漫主義色彩的詩人的角度說的。但是,游戲在人生活動中占有重要地位,應(yīng)該是肯定的。因此,學(xué)習(xí)蘆葉船一課,在理解層面,應(yīng)該盡量做到如下幾點(diǎn):第一、想象、欣賞江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫面,感受江南水鄉(xiāng)的生活風(fēng)貌;第二、體會水鄉(xiāng)孩子的依靠水鄉(xiāng)特有的物質(zhì)資源,發(fā)揮自己的聰慧創(chuàng)造快樂;第三、體會作者的細(xì)致與生動地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。以上是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn),更應(yīng)該成為有滋有味地學(xué)習(xí)這篇課文的支撐。1.談話導(dǎo)入,揭示課題。(1)問一問學(xué)生:你最喜歡玩的是什么?不同地域、不同家庭背景、不同性格特點(diǎn)的孩子玩的

6、東西應(yīng)該不同。(2)提問學(xué)生:誰到過水鄉(xiāng)?誰了解水鄉(xiāng)孩子的生活?然后出示課題,引出大家要共同了解的水鄉(xiāng)娛樂方式玩“蘆葉船”。2.初讀課文,把握課文基本內(nèi)容。初讀課文以后讓學(xué)生回答:讀了課文你知道了什么?在討論的過程中,引導(dǎo)學(xué)生了解作者寫了哪些內(nèi)容。理清文章的大致層次。3.討論:作者描述的蘆葉船的哪些地方給自己留下了深刻印象?引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,深切感悟。玩的地方美。引導(dǎo)結(jié)合第一自然段體會理解。過程中,可以讓到過水鄉(xiāng)的同學(xué)介紹水鄉(xiāng)的有關(guān)情景,教師也可以播放有關(guān)水鄉(xiāng)的圖像資料,以豐富學(xué)生的表象積累,但重點(diǎn)還是讓學(xué)生品味語言。比如崇明島上的河道“像蜘蛛網(wǎng)一樣”縱橫交錯,這種迷宮似的水鄉(xiāng)環(huán)境,往往是追尋

7、自由快樂的孩子所喜歡的。再看河邊的蘆葦,一個(gè)“冒”字說明蘆葦生長的速度極快,而兩個(gè)打比方的句子葦芽“像船上的桅桿”,長了一片葉子的葦芽“像升起了綠色的風(fēng)帆。”不僅形象地描繪蘆葦?shù)臉幼?,而且讓人領(lǐng)悟到了哪勃勃的春意,從中也能使我們體會到作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦、對美好春天的喜愛。玩的玩具制作得美。引導(dǎo)學(xué)生從第三自然段體會理解??梢韵茸寣W(xué)生嘗試畫一幅家和學(xué)校的環(huán)境地圖。從而看孩子是不是理解了課文第三自然段第一二句的意思,進(jìn)而重點(diǎn)體會蘆葉船制作非常多姿多彩。充滿個(gè)性與創(chuàng)造,更充滿歡樂。過程中,可以用圖片、實(shí)物展示蘆葉船或者學(xué)生自己制作的小玩具。玩兒的過程美,充滿想象與智慧。重點(diǎn)抓住我和表兄的動作語言,體會

8、萬蘆葉船的心情。實(shí)際,無論玩什么,在玩耍的過程中,都會遇到很多這樣那樣的問題,如蘆葉船搞不好會漏水、重心不穩(wěn)會翻、蘆葉折壓不當(dāng)小船還會散要想在玩耍中玩得精彩、漂亮,是需要智慧與耐力,甚至運(yùn)氣的。4.讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)寫法。 課文把怎樣做蘆葉船、怎樣玩蘆葉船寫得非常生動。你最喜歡玩什么?能用你的筆告訴大家嗎?課上可以先讓孩子說一說,課下再寫下來。 5.本課的生字“港”字容易寫錯,最后一部分是“巳”;其他的生字要注意與形近字的區(qū)別,“蘆盧”“棗喇”。6.建議本課教學(xué)兩課時(shí)。附送:2021-2022年四年級語文下冊 4.蘆葉船教案 冀教版 走進(jìn)文本 初讀蘆葉船,一群天真爛漫的孩子在河邊,手拿蘆葉船快樂嬉

9、戲玩耍的情景便躍然紙上。那片片極其簡單的蘆葉,在孩子們的眼中卻成了天然的玩具,他們用自己靈巧的雙手不僅可以做成各式各樣的小船,并能得心應(yīng)手的操作。那嫻熟的動作,動聽的吹奏,歡樂的場面,不禁讓人想起那悠遠(yuǎn)的童年時(shí)代 文章脈落清晰,層次分明。作者先回憶了自己的家鄉(xiāng),那“像蜘蛛網(wǎng)一樣的河道”,一個(gè)簡單明了的比喻,便生動地再現(xiàn)了縱橫交錯、如迷宮般江南水鄉(xiāng)的環(huán)境,這樣的環(huán)境又怎能不讓那些喜歡追尋快樂自由的孩子們眉開眼笑呢?這也正是孩子們快樂玩耍的基礎(chǔ)。不僅如此,到了春天,隨著一個(gè)“冒”字,那密密層層的蘆葦便快速地生長起來,“像船上的桅桿,像升起的綠色風(fēng)帆”這樣兩個(gè)生動的比喻,不僅描寫了蘆葦?shù)臉幼樱瑥闹幸?/p>

10、體會到了那濃濃的春意,作者對家鄉(xiāng)、對蘆葦那發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。的確,美妙的江南水鄉(xiāng),本就是人們向往的人間天堂,再加上那縱橫交錯的河道旁密密層層的蘆葦,那如綠色風(fēng)帆般的蘆葉隨風(fēng)搖曳,不禁會讓人由衷想說:給作者帶來快樂的地方真美。 再感受一下作者和小伙伴們玩蘆葉船的情景吧:依據(jù)蘆葉的不同形狀,數(shù)量,小伙伴們或“折”、或“做”、或“疊”,那一只只造型奇特、極富創(chuàng)意的蘆葉船便誕生了,“大篷船、小舢板、三桅桿、五桅桿的大船”正是孩子們智慧的結(jié)晶,你看,大自然給孩子們提供了材料,孩子們在大自然中也獲得了動手與開發(fā)智力的機(jī)會。更有趣的是,船要遠(yuǎn)行了,小伙伴們還要用獨(dú)家的樂器“蘆葉”給它們吹奏動聽的樂曲呢,那

11、“嗚啦嗚啦”的聲音不只是為小船送行,也吹奏出了孩子們興奮的心情,讀著這些生動的文字,自己仿佛已被感染,如身臨其境一般,加入了這歡樂的送行隊(duì)伍呢。到了第二天,小伙伴們還要找這些遠(yuǎn)行的船只,從“幾乎天天”這個(gè)詞就可以體會到,這蘆葉船已經(jīng)成為了孩子們生活中不可缺少的一部分,這片片普通的蘆葉豐富了孩子們的童年生活,正是有了它們,孩子們的童年才變得豐富多彩,快樂而幸福。 是啊,蘆葉船不僅給孩子們帶來了快樂與智慧,還給他們帶來了無限的遐想與希望??纯醋髡吲c表兄到長江邊玩蘆葉船的情景吧。從表兄的語言“不信就試試”,他的動作“順手采來三片蘆葉,折了一只三桅桿的船,在船底吐上口唾沫,輕輕地放進(jìn)江水中”,這些細(xì)節(jié)

12、的描寫中,一個(gè)活潑、自信、聰明的江邊少年的形象栩栩如生的浮現(xiàn)眼前,而這又何嘗不是數(shù)以百計(jì)的江邊孩子的一個(gè)縮影呢?可見,蘆葉船讓這些孩子們變得智慧而有創(chuàng)造力?!拔摇蹦??看著那越漂越遠(yuǎn)的蘆葉船又驚又喜,兩個(gè)“是不是”把小作者帶入了無限遐想的空間,是啊,小船可能會漂向哪里呢?這可能也是更多江邊孩子們心中的一個(gè)謎吧?細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)句子,仿佛傾聽到了孩子們那豐富多彩的內(nèi)心世界,回想自己,不也正是在一個(gè)又一個(gè) “是不是”中度過悠遠(yuǎn)的童年時(shí)代嗎?走進(jìn)作者 作家吳成用清新的文字,向讀者再現(xiàn)了一幅江南水鄉(xiāng)的孩子手拿蘆葉快樂嬉戲的畫面。文章寫得形象鮮明,生動感人,一片普通的蘆葉轉(zhuǎn)眼在孩子們手中變成了一只精致的小船

13、,隨著江水轉(zhuǎn)瞬又漂遠(yuǎn)了,字里行間,滲透著作者對童年生活的無限眷戀,以及對蘆葉船的喜愛。 走進(jìn)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)知識與技能:1學(xué)會本課“蘆、葦、沫、崇、喇、叭、港、疊、桅、唾、篷”十一個(gè)生字; 2有感情朗讀課文,了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂。過程與方法:1.抓重點(diǎn)詞句,體會理解課文內(nèi)容。 2通過“想象、感情朗讀”等教學(xué)策略,品味語言。情感態(tài)度價(jià)值觀:體味作者愉快的童年生活,以及他對童年生活的無限眷戀。 教學(xué)建議: 本文內(nèi)容淺顯易懂,尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明,生動感人,貼近學(xué)生的生活,容易引起學(xué)生的共鳴。 上課伊始,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境,從學(xué)生最感興趣的話題入手,和學(xué)生聊一聊,“

14、同學(xué)們最喜歡玩什么?你們是怎么玩兒的?”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上,引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文,整體感知內(nèi)容,同時(shí)體會“作者描述的蘆葉船哪些地方給自己留下了深刻的印象呢?”學(xué)生可能一下子就談到3、4自段,小伙伴們玩蘆葉船的情景。(如果學(xué)生先談到這部分,教師可以順著學(xué)生的思路先完成本段的教學(xué)。)本部分的學(xué)習(xí),重點(diǎn)抓孩子們做蘆葉船的情景,通過“折、做、疊”幾個(gè)動詞,體會孩子們的智慧,“吐、跑、扔”體會孩子們操作的得心應(yīng)手,可以引導(dǎo)學(xué)生想象,孩子們把船放入江水中,吹奏動聽的樂曲時(shí),彼此可能會說些什么,心里可能會怎么想?(學(xué)生可能會想象到“還是我的船做得精致,肯定會跑得遠(yuǎn),”“我的船比你的結(jié)實(shí),一定不會輸

15、給你的。”,通過這樣的角色體驗(yàn),進(jìn)一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力,也給孩子們帶來的無盡歡樂。 當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí),引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子,從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象,小船可能會漂向哪里呢?指導(dǎo)感情朗讀最后兩句讀,讀中體會小作者的無限遐想。 從我們北方孩子的生活實(shí)際出發(fā),這種江南水鄉(xiāng)的生活環(huán)境他們不熟悉,所以文章1、2自然段作者描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景的內(nèi)容,可能給孩子們的印象不會太深刻,所以有必要在學(xué)習(xí)本課之前,讓學(xué)生先通過多種渠道搜集一下江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料,以便為拉近學(xué)生與文本的距離做鋪墊。教師也可以找相關(guān)的視頻資料,來豐富學(xué)生的積累,為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可重點(diǎn)體會“像蜘蛛網(wǎng)一樣,像船上的桅桿一樣,像升起了綠色的風(fēng)帆”三個(gè)比喻句所描繪的情景,可以讓學(xué)生想象那“像蜘蛛網(wǎng)一樣的河道”可能會是什么樣子呢?從而讓學(xué)生感受到小作者玩兒的地方是很美的。 最后,教師要針對全文進(jìn)行梳理,即作者的描寫順序,幫助學(xué)生理清層次,作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng),再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景,最后講了“我”和表兄到長江邊玩蘆葉船,蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察,大膽想象的好習(xí)慣,嘗試著把自己最喜歡的活動寫一寫。

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