2022年四年級語文下冊 19 生命 生命教學(xué)設(shè)計 新人教版

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1、2022年四年級語文下冊 19 生命 生命教學(xué)設(shè)計 新人教版教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。能正確讀寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并能背下來。3、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯(lián)系生活實際，理解課文最后一段話。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。2、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事。第一課時一、交流格言，揭示課題。1、師生交流。同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么？老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分

2、享，你們愿意聽聽嗎？雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。二、初讀感知。1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會讀。（2）我會講。（3）我要問。2、生自由讀課文，要求正確、流利。3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么？課文寫了幾個事例？4、交流，理清脈絡(luò)。三、重點理解。1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會作者從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會。3、全班交流。（1）作者分

3、別從每個事例想到什么？為什么會有這些感受？（板書）飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗不屈向上令我（敬佩）我：靜聽自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。4、有感情地朗讀、背誦。第二課時一、展示背誦。選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。二、深入感悟。1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。3、教師引導(dǎo)：（1）第一句話中有一對反

4、義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價值”指什么？從現(xiàn)實生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無限的價值”指什么？（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）連起來說說，這段話怎樣理解。4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。三、回題解疑。細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念、）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會到什么？（強調(diào)感情）四、拓展閱讀。在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭”。奧斯特洛夫斯基讀一讀，說說你的理解。五、作業(yè)設(shè)計：1、練筆：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。2、課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。