八年級語文上冊第六單元30詩四首導(dǎo)學(xué)案新版新人教版新版新人教版初中八年級上冊語文學(xué)案

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1、30詩四首【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1反復(fù)誦讀并默寫這四首詩。2把握詩歌的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。3領(lǐng)會詩詞的意境美、語言美，感受中國古代詩歌文化的獨特魅力，受到美的熏陶和感染?！菊n時計劃】2課時。第一課時賞讀歸園田居(其三)使至塞上學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點關(guān)鍵詞，做到對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。1自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自我研學(xué)”中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成“自我研學(xué)”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派12名代表展示“自我研學(xué)”中的

2、答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究”中的思考題。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們，一個人的性情涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么？是詩歌?！拔恼潞蠟闀r而著，詩歌合為事而發(fā)?！崩首x詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感，朗讀詩歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。讀熟一首詩，在休閑時間里吟誦一下，就像唱歌一樣，心靈上能受益無窮。今天就讓我們

3、一起走近陶淵明、王維、李白和陳與義四位大詩人的心靈吧！自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。理荒穢(hu)荷鋤歸(h)使至塞上(si)逢候騎(hu j) 燕然(yn)2理解詩歌重點詞語。(1)古今異義衣沾不足惜(古義：不值得；今義：不充足，不夠)但使愿無違(古義：只，只要；今義：表轉(zhuǎn)折，但是)(2)一詞多義長：道狹草木長(zhng動詞，生長) 長河落日圓(chng形容詞，與“短”相對，“長河”指的是黃河)3作者簡介陶淵明(365427)，東晉(朝代)著名詩人。名潛，字元亮，世稱“靖節(jié)先生”，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江)人。著名的隱士，不滿于官

4、場的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。王維(701761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟(jì))人，少有才名，是唐代優(yōu)秀的山水田園詩人。開元二十五年(737年)王維受排擠。這年春天奉使出塞，在涼州住了一段時間，這首詩歌就是這段時間創(chuàng)作的。曾任尚書右丞，世稱王右丞。4背景介紹歸園田居：公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時，郡督郵來縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日授印去職。離開官場回到家園，從事耕讀，這首詩描寫的就是農(nóng)家生活。歸園田居一共有五首，寫作于隱居后的第二年，這是第三首。使至塞上：開元二十四年(736年)吐蕃發(fā)兵攻打唐屬小國小

5、勃律(在今克什米爾北)。737年春，河西副節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。王維奉使出塞宣慰，察訪軍情，并在河西節(jié)度使幕兼為判官。這首詩作于赴邊途中。學(xué)法指導(dǎo)一：【名句賞析五法】1抓關(guān)鍵詞。主要從動詞、形容詞、色彩詞、特殊詞(疊詞、擬聲詞)入手，品味賞析。2描述畫面。描述畫面的時候要正確理解詩詞，抓住詩詞中的主要景物；借助聯(lián)想和想象，在忠實于詩詞原意的基礎(chǔ)上加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美，以豐富畫面的境界。3體會意境。結(jié)合詩句的意象，領(lǐng)悟詩人所繪之景與所抒之情融合后所形成的藝術(shù)境界。概括詩詞意境的常見詞有：清新明麗、蕭瑟凄冷、孤寂冷清；恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。4把握情感。體會詩句中詩人所抒發(fā)的情感、觀點

6、或表明的志向等。5領(lǐng)悟哲理。品味詩句，悟出詩中所蘊含的人生哲理。學(xué)法指導(dǎo)二：【品味詞語法】1準(zhǔn)確解釋該字在詩句中的意思。2結(jié)合詩句分析該字的表達(dá)作用。3明確答題方向：A有無修辭或描寫手法，若有則指出其作用；B對相關(guān)意象或意境的作用；C對詩人感情表達(dá)的作用。4圍繞準(zhǔn)確鮮明，形象生動，凝煉含蓄，音韻和諧，風(fēng)格特色等方面進(jìn)行分析。5.大聲朗讀，用“/”劃分朗誦停頓。歸園田居種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸。道狹/草木/長，夕露/沾/我衣。衣沾/不/足惜，但使/愿/無違。使至塞上單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓

7、。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。合作探究生成能力步驟二學(xué)習(xí)歸園田居(其三)1用自己的話說說詩意。【交流點撥】詩人在南山下種豆，因為不善勞作，豆田里長滿了草。一大早就去鋤草，到了月兒初升之時才扛著鋤頭晚歸。歸途中，道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。沾濕衣裳又有什么關(guān)系呢？只要不違背自己的意愿就行了。2名句賞析。(1)“帶月荷鋤歸”一句常為后世詩評家稱道，請說出這一句的妙處?！窘涣鼽c撥】這一句將勞動生活的感受和山村靜謐的夜景融合在白描般的圖畫中，表達(dá)了詩人對田園生活的滿足。(2)詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？【交流點撥】這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世

8、界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強(qiáng)。3這首詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？【交流點撥】詩中把對田園的新鮮感受和月夜山野的幽靜景色融合成詩情畫意的意境，表達(dá)了詩人保持節(jié)操、不與世俗同流合污的愿望。步驟三學(xué)習(xí)使至塞上1用自己的話說說詩意?！窘涣鼽c撥】我輕車簡從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。只見那蒼茫無際的沙漠，遠(yuǎn)處烽火臺一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。終于碰到了騎馬的偵察兵，一問才知道將官正在燕然前線呢！2名句賞析。(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。【

9、交流點撥】一“征”一“歸”，一“出”一“入”，構(gòu)成了鮮明的對比，既是寫景，也是敘事，以“蓬”“雁”自喻，抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒，情感復(fù)雜。(2)大漠孤煙直，長河落日圓?！窘涣鼽c撥】構(gòu)圖美：空間闊大線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日層次豐富色彩美：黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃鮮明優(yōu)美這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。3這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？【交流點撥】詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟四總結(jié)課文拓展延伸歸園田居(其三)描寫了詩人陶淵明每天早出晚

10、歸、辛勤勞動的生活。勞動十分艱辛，露水打濕了衣衫，但詩人說，只有堅持自己的理想才是最珍貴的。使至塞上寫作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，才知道將官此時正在燕然前線。課外搜集陶淵明、王維的詩歌賞讀。【附：板書設(shè)計】課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：第二課時賞讀渡荊門送別登岳陽樓(其一)情景導(dǎo)入生成問題初一時我們曾學(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌王灣的次北固山下，同學(xué)們還記得嗎？大家還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌？(學(xué)生回答，教師可再作補(bǔ)充)今天，我們來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌李白

11、的渡荊門送別。自我研學(xué)生成新知步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)1讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點的字注音。荊門送別(jng)仍憐故鄉(xiāng)水(lin)簾旌不動(jng) 吳蜀橫分地(sh)徙倚湖山欲暮時(x)(y)2理解詩歌重點詞語的意思。(1)古今異義仍憐故鄉(xiāng)水(古義：愛，可愛；今義：可憐)(2)解釋下列詞語。大荒：廣闊無際的原野。結(jié)：凝聚。夕陽遲：夕陽緩慢地下沉。遲，緩慢。徙倚：徘徊。憑危：指登樓。憑，靠著。危，指高處。3作者簡介李白(701762)，字太白，號青蓮居士。李白是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一，與杜甫并稱“李杜”，對后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。陳與義(10901138)，宋代詩人，字去非，自號簡

12、齋。洛陽(今屬河南)人。著有簡齋集。4背景介紹渡荊門送別：李白青少年時期是在蜀中度過的，這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。5大聲朗讀，用“/”劃分朗誦的停頓。渡荊門送別渡遠(yuǎn)/荊門外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟，登岳陽樓洞庭之東/江水西，簾旌不動/夕陽遲。登臨吳蜀/橫分地，徙倚湖山/欲暮時。萬里來游/還望遠(yuǎn)，三年多難/更憑危。白頭吊古/風(fēng)霜里，老木滄波/無限悲。合作探究生成能力步驟二學(xué)習(xí)渡荊門送別(一)疏通文意，用自己的話講述這首詩的意思?！窘涣鼽c撥

13、】遠(yuǎn)道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現(xiàn)并逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云彩升起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我行舟遠(yuǎn)行。(二)研讀詩句，體會詩歌的內(nèi)涵。1首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？【交流點撥】寫從蜀到楚遠(yuǎn)游的行蹤。2頷聯(lián)描寫了哪里的景色？【交流點撥】寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色。3頸聯(lián)用了什么修辭手法？【交流點撥】比喻，描寫了江水里的月影和云彩。將水中的月影比作明鏡，用海市蜃樓形容江中云霞之美；想象奇特。4尾聯(lián)運用了什么修辭手法？【交流點撥】尾聯(lián)運用了擬人的修辭手法。詩人不直接說出對故鄉(xiāng)的思念之情，而是采

14、用擬人的手法；說故鄉(xiāng)之水一路戀戀不舍地送詩人遠(yuǎn)行，使奔流的江水含蓄而飽含情感，含蓄地表現(xiàn)出詩人離鄉(xiāng)惜別的情思。步驟三學(xué)習(xí)登岳陽樓(一)疏通文意，用自己的話說說詩的意思。【交流點撥】巍巍岳陽樓矗立在洞庭之東長江之西，夕陽黃昏，沒有晚風(fēng)卷起，樓閣上的旌旗靜止。我登臨的地方，讓吳國和蜀國在這里分開。我徘徊的時刻，洞庭湖與君山被籠罩在暮靄里。為避戰(zhàn)亂我奔波三年，行程萬里，今日登高遠(yuǎn)望是什么心緒？登樓憑吊古人，我自己已是兩鬢如霜，看著遠(yuǎn)山的古樹青蒼中隱含無限的傷悲。(二)研讀詩歌，體會內(nèi)涵1本詩的主旨是什么？【交流點撥】悲。2悲在何處？【交流點撥】景悲：夕陽，暮時，老木滄波。己悲：萬里來游還望遠(yuǎn)，三年多

15、難更憑危。國悲：北宋滅亡，國家動蕩不安。3“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無限悲”怎樣理解加點的詞語？【交流點撥】“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相互映襯，且暗喻政治局勢之嚴(yán)峻?！袄夏緶娌ā奔仁茄矍皩嵕埃质亲髡咩俱脖?、飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照。4這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？【交流點撥】這首詩通過登樓觀感，抒發(fā)了詩人感懷家國，慨嘆時勢，無限悲痛和憂愁之感。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)步驟四總結(jié)課文拓展延伸渡荊門送別描繪作者乘舟過荊門時所見的景色。抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。登岳陽樓(其一)描寫了詩人輾轉(zhuǎn)江湘、顛沛流離來到湖南，在登臨岳陽樓時，看到夕陽西下，聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，感慨起國家的命運和社會的現(xiàn)實，流露出亡國

16、后的苦悶和悲傷之情。將杜甫的登岳陽樓與陳與義的登岳陽樓進(jìn)行比較閱讀。登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。古今評論家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”，詩風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”。除了頸聯(lián)外，請再結(jié)合詩中意境作簡析。【交流點撥】杜詩意境更為開闊，陳素來學(xué)杜，但遠(yuǎn)未及。蔡絳西清詩話說：“洞庭天下壯觀，自昔騷人墨客，題之者眾矣，然未若孟浩然氣蒸云夢澤，波撼岳陽城，則洞庭空曠無際，氣象雄張，如在目前，至讀杜子美詩，則又不然。吳楚東南坼，乾坤日夜浮，不知少陵胸中吞幾云夢也?！倍旁姳磉_(dá)的情感雖悲傷，但不消沉；陳詩則更側(cè)重于抒發(fā)動亂年代里對自我價值的懷疑和個人命運的迷茫?！靖剑喊鍟O(shè)計】渡荊門送別登岳陽樓(其一)課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：