江蘇省南京市長城中學(xué)八年級語文下冊 24《送東陽馬生序》課件 新人教版

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1、宋濂宋濂作者簡介作者簡介 宋濂,明朝初期著宋濂,明朝初期著名文學(xué)家,生平著作甚名文學(xué)家,生平著作甚豐,曾主修豐,曾主修元史元史與與劉基、高啟并稱為明初劉基、高啟并稱為明初詩 文 三 大 家 , 為 明 代詩 文 三 大 家 , 為 明 代“開國文臣之首開國文臣之首”。聽朗讀,整體感知聽朗讀,整體感知注意停頓及字音!注意停頓及字音!疏通文意 討論 小組互譯,我讀你譯,你讀我譯 質(zhì)疑,疑惑點(diǎn),分歧點(diǎn)提出來,共同解決。 今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有倉廩之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡所宜有之書皆集于此,不必若余之手

2、錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉? 譯文:現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí),政府天天供給膳食,父母年年送來冬服夏裝,(這就)沒有挨凍挨餓的憂慮啦;坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩書,這就)沒有東奔西走的勞累啦;有司業(yè)、博士做他們的老師,沒有問而不告訴,求知而得不到的啦;一切應(yīng)有的書都集中在這里,(這就)不必像我那樣親手抄寫,向別人借來然后才能看到啦。(要是)他們學(xué)業(yè)(還)不精通,德行(還)有不具備的,(那就)不是(他的)智力低下,而是(他的)思想不像我那樣專注罷了,難道是別人的過失嗎? 東陽馬生君則在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余。

3、撰長書以為贄,辭甚暢達(dá)。與之論辨,言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。 馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了,同輩的人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝,他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮,言辭很流暢通達(dá)。同論的文相比,語言委婉、神色和悅。自稱小時(shí)候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是可以稱得上愛好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親,我特意告訴了他求學(xué)的艱難。12345以以“學(xué)習(xí)中的苦和樂學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題為話題寫一段文字。寫一段文字。要求:要求: 1 1、注意辯證說理;、注意辯證說理; 2 2、運(yùn)用對比的論證方法;、運(yùn)用對比的論證方法; 走:古義古義 跑

4、跑 (走送之(走送之) 今義今義 行走行走 趨: 古義古義 快步走快步走 今義今義 趨勢趨勢 或:古義古義 有時(shí)有時(shí) 今義今義 或者或者 卒:古義古義 終于終于 今義今義 士兵士兵 遺遺: 古義古義 贈(zèng)送贈(zèng)送 今義今義 遺失遺失假假: 古義古義 借借 今義今義 假期假期小資料小資料-勤學(xué)故事勤學(xué)故事 囊螢映雪(晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事)囊螢映雪(晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事) 懸梁刺股(戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事,也叫懸梁刺股(戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事,也叫“頭懸梁,錐刺頭懸梁,錐刺股股”) 鑿壁偷光(西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事)鑿壁偷光(西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事) 韋編三絕(孔子晚年讀韋編三絕(孔子晚年讀易易的故事)的故事) 畫荻教子(歐陽修的學(xué)習(xí)故事)畫荻教子(歐陽修的學(xué)習(xí)故事)

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