江蘇省南京市長城中學(xué)八年級(jí)語文下冊 24《送東陽馬生序》課件 新人教版

宋濂宋濂作者簡介作者簡介 宋濂，明朝初期著宋濂，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修豐，曾主修元史元史與與劉基、高啟并稱為明初劉基、高啟并稱為明初詩 文 三 大 家 ， 為 明 代詩 文 三 大 家 ， 為 明 代“開國文臣之首開國文臣之首”。聽朗讀，整體感知聽朗讀，整體感知注意停頓及字音！注意停頓及字音！疏通文意 討論 小組互譯，我讀你譯，你讀我譯 質(zhì)疑，疑惑點(diǎn)，分歧點(diǎn)提出來，共同解決。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有倉廩之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 譯文：現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂慮啦；坐在高大寬敞的房屋之下讀著詩書，這就）沒有東奔西走的勞累啦；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的啦；一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不必像我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能看到啦。（要是）他們學(xué)業(yè)（還）不精通，德行（還）有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不像我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？ 東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。 馬生君在大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。去官之后進(jìn)京朝見皇帝，他以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達(dá)。同論的文相比，語言委婉、神色和悅。自稱小時(shí)候?qū)W習(xí)用功、刻苦。是可以稱得上愛好學(xué)習(xí)的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學(xué)的艱難。12345以以“學(xué)習(xí)中的苦和樂學(xué)習(xí)中的苦和樂”為話題為話題寫一段文字。寫一段文字。要求：要求： 1 1、注意辯證說理；、注意辯證說理； 2 2、運(yùn)用對(duì)比的論證方法；、運(yùn)用對(duì)比的論證方法； 走：古義古義 跑跑 （走送之（走送之） 今義今義 行走行走 趨： 古義古義 快步走快步走 今義今義 趨勢趨勢 或：古義古義 有時(shí)有時(shí) 今義今義 或者或者 卒：古義古義 終于終于 今義今義 士兵士兵 遺遺： 古義古義 贈(zèng)送贈(zèng)送 今義今義 遺失遺失假假： 古義古義 借借 今義今義 假期假期小資料小資料-勤學(xué)故事勤學(xué)故事 囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺頭懸梁，錐刺股股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事） 韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）