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1、教學(xué)內(nèi)容第三課時Let s spell教材分析本課時Let s spell要求學(xué)生能夠靈活掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)那么。通過 呈現(xiàn)5個例詞，學(xué)習(xí)wh發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，利用已有的經(jīng)驗，總結(jié)歸納 wh在單詞中的發(fā)音。教學(xué) 目標(biāo)（1）能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)那么，即在單詞中發(fā)兩個音/w h/o（2）能夠讀出符合wh的發(fā)音規(guī)那么的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)那么的單詞教學(xué) 重難點重點：能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)那么，即在單詞中發(fā)兩個音/w h/難點：能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)那么，即在單詞中發(fā)兩個音/w h/教學(xué)準(zhǔn)備課件教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改Step 1： Warm-upSin
2、g a song.播放歌曲School days,師生共唱Step 2： Lead-inenjoy a chant播放本課歌謠，學(xué)生欣賞。Step 3： Presentation1 .呈現(xiàn)一個女孩正在找貓的情景，并同時呈現(xiàn)歌 謠第一段的文字：Where is my cat? Where is she? Who can find her?教師提問：Whose cat is this?（板 書whose,強調(diào)它的發(fā)音，指名回答。）播放錄音，學(xué)生跟唱，并板書where, who,強調(diào) 它們的發(fā)音。同桌兩人齊唱。2 .教師提出問題，學(xué)生猜想。T: Where is the cat? Can you g
3、uess?利用教材 中的歌謠，創(chuàng) 設(shè)情景，引出 語音呈現(xiàn)女孩找貓的情景,教師說：Oh, She is in thekitchen. Where is she hiding?（學(xué)生跟讀。）呈現(xiàn)小貓在椅子下吃喝的聲音，教師說：What doesshe drink? What does she eat?（學(xué)生齊讀，指名理解,板書what。）把語音教呈現(xiàn)歌謠第二段的文字，播放錄音，學(xué)生跟唱。學(xué)和所學(xué)句型3.呈現(xiàn)完整歌謠，總結(jié)岫的發(fā)音規(guī)那么。有機的整合起小組討論where, what, who, whose這些單詞都來，使語音教含有什么相同的字母組合？發(fā)音一樣嗎？有沒有規(guī)學(xué)在語境中有那么。意義的進行引導(dǎo)
4、學(xué)生總結(jié)：這些單詞都含有字母組合wh,發(fā)/w/;當(dāng)wh后面是o時,要/h/。4. 完成 Listen and ticko（1）自己試讀。（2）聽錄音圈單詞。（3）師生核對。完成 “Ask your partner three wh questionsand write them down.”Step 4： PracticeBingo.Bingo 游課件呈現(xiàn)Bingo游戲活動九宮格的單詞，先請學(xué)戲激發(fā)了學(xué)生生認(rèn)讀，注意含有wh字母組合的單詞讀一讀。然后師的學(xué)習(xí)興趣，生一起玩游戲，當(dāng)教師所報出的三個單詞在一條橫線同時鞏固了 wh或直線或?qū)蔷€上時，學(xué)生說：Bingo!的發(fā)音規(guī)那么Step 5： Summary師生共同總結(jié)wh的發(fā)音規(guī)那么有兩個/w/和/ h/Step 5： Homework找出更多含有wh發(fā)音的單詞，并按照規(guī)那么進行歸類板知書Unit 6 Work quietly.設(shè)識計wh -r /w/ where whatL /h/ who whose點教 學(xué) 反 思
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