人教PEP版五年級英語下冊Unit 6《 Let’s spell》3教學設計.docx

教學內(nèi)容第三課時Let' s spell教材分析本課時Let' s spell要求學生能夠靈活掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)那么。通過 呈現(xiàn)5個例詞，學習wh發(fā)音，引導學生自己觀察，利用已有的經(jīng)驗，總結歸納 wh在單詞中的發(fā)音。教學 目標（1）能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)那么，即在單詞中發(fā)兩個音/w h/o（2）能夠讀出符合wh的發(fā)音規(guī)那么的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)那么的單詞教學 重難點重點：能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)那么，即在單詞中發(fā)兩個音/w h/難點：能夠掌握字母組合wh的發(fā)音規(guī)那么，即在單詞中發(fā)兩個音/w h/教學準備課件教與學活動設計意圖修改Step 1： Warm-upSing a song.播放歌曲School days,師生共唱Step 2： Lead-inenjoy a chant播放本課歌謠，學生欣賞。Step 3： Presentation1 .呈現(xiàn)一個女孩正在找貓的情景，并同時呈現(xiàn)歌 謠第一段的文字：Where is my cat? Where is she? Who can find her?教師提問：Whose cat is this?（板 書whose,強調(diào)它的發(fā)音，指名回答。）播放錄音，學生跟唱，并板書where, who,強調(diào) 它們的發(fā)音。同桌兩人齊唱。2 .教師提出問題，學生猜想。T: Where is the cat? Can you guess?利用教材 中的歌謠，創(chuàng) 設情景，引出 語音呈現(xiàn)女孩找貓的情景,教師說：Oh, She is in thekitchen. Where is she hiding?（學生跟讀。）呈現(xiàn)小貓在椅子下吃喝的聲音，教師說：What doesshe drink? What does she eat?（學生齊讀，指名理解,板書what。）把語音教呈現(xiàn)歌謠第二段的文字，播放錄音，學生跟唱。學和所學句型3.呈現(xiàn)完整歌謠，總結岫的發(fā)音規(guī)那么。有機的整合起小組討論where, what, who, whose這些單詞都來，使語音教含有什么相同的字母組合？發(fā)音一樣嗎？有沒有規(guī)學在語境中有那么。意義的進行引導學生總結：這些單詞都含有字母組合wh,發(fā)/w/;當wh后面是o時,要/h/。4. 完成 Listen and ticko（1）自己試讀。（2）聽錄音圈單詞。（3）師生核對。完成 “Ask your partner three 'wh' questionsand write them down.”Step 4： PracticeBingo.Bingo 游課件呈現(xiàn)Bingo游戲活動九宮格的單詞，先請學戲激發(fā)了學生生認讀，注意含有wh字母組合的單詞讀一讀。然后師的學習興趣，生一起玩游戲，當教師所報出的三個單詞在一條橫線同時鞏固了 wh或直線或?qū)蔷€上時，學生說：Bingo!的發(fā)音規(guī)那么Step 5： Summary師生共同總結wh的發(fā)音規(guī)那么有兩個/w/和/ h/Step 5： Homework找出更多含有wh發(fā)音的單詞，并按照規(guī)那么進行歸類板知書Unit 6 Work quietly.設識計wh -r /w/ where whatL /h/ who whose點教 學 反 思