《遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《短文兩篇》愛蓮說(shuō)課件2 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省彰武縣第三初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《短文兩篇》愛蓮說(shuō)課件2 新人教版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 愛蓮說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)題解題解生字生字分析分析返回返回導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)： 古代名士文人常愛以物古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學(xué)的詠情言志，我們今天要學(xué)的宋代周敦頤的宋代周敦頤的愛蓮說(shuō)愛蓮說(shuō)，就是托物言志的名篇。作者就是托物言志的名篇。作者借蓮花抒發(fā)了自己怎樣的心借蓮花抒發(fā)了自己怎樣的心志呢？讓我們一起來(lái)品讀吧志呢？讓我們一起來(lái)品讀吧。返回返回 “ “蓮蓮”即荷花，即荷花，“說(shuō)說(shuō)”是古代的一種文體，可以說(shuō)是古代的一種文體，可以說(shuō)明事理，也可以發(fā)表議論或明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。似。解題：返回返回下一頁(yè)下一頁(yè)作者介紹作者介紹 周敦頤（周敦頤（1017
2、101710731073），宋代著名哲），宋代著名哲學(xué)家，字茂叔，道州營(yíng)道人。他任職南學(xué)家，字茂叔，道州營(yíng)道人。他任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十丈寬的蓮池（后被稱為十丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池愛蓮池”），），池中建池中建“賞蓮?fù)べp蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下景生情，寫下愛蓮說(shuō)愛蓮說(shuō)，借花抒志。，借花抒志。返回返回上一頁(yè)上一頁(yè)讀準(zhǔn)下列劃線字的讀音：讀準(zhǔn)下列劃線字的讀音：甚甚蕃蕃（fnfn） 淤淤(y(y）泥）泥 濯濯（zhuzhu） 清清漣漣（linlin
3、） 不不蔓蔓（m mn n）不枝）不枝 褻褻（xixi） 噫噫（yy） 鮮鮮（xinxin）有聞）有聞返回返回討論分析課文討論分析課文： 1 1、找出課文中直接寫、找出課文中直接寫“蓮蓮”的句子，并說(shuō)說(shuō)的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)歌作者是從哪些方面來(lái)歌頌頌“蓮蓮”的？的？返回返回下一頁(yè)下一頁(yè)明確：明確：寫蓮的句子有：“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”、“中通外直，不蔓不枝”、“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”。返回返回上一上一頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)討論分析課文討論分析課文： 2 2 、從作者對(duì)蓮花的描、從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情？他什么樣的思
4、想感情？返回返回上一上一頁(yè)頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)明確：明確：“托物言志托物言志”是本文最突出的是本文最突出的特點(diǎn)。課文對(duì)蓮花的描寫和歌頌緊扣與君特點(diǎn)。課文對(duì)蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨，借蓮子氣質(zhì)相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不出淤泥而不染，濯清漣而妖，中通外直，不蔓不枝，染，濯清漣而妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛謅媚的品子表里如一、行為端正、不阿諛謅媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社觀，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社
5、會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。返回返回下一頁(yè)下一頁(yè)上一上一頁(yè)頁(yè)3、文章題目是“愛蓮說(shuō)”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在？討論分析課文討論分析課文：返回返回下一頁(yè)下一頁(yè)上一上一頁(yè)頁(yè)明確：襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個(gè)突出特點(diǎn)。作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。菊，從正面映襯；牡丹從反面映襯。另外，還用隱逸者、富貴者映襯君子；用菊花之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨，表達(dá)了自己的思想感情。返回返回下一頁(yè)下一頁(yè)上一上一頁(yè)頁(yè)4、本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法？討論分析課文討論分析課文：返回返回下一頁(yè)下一頁(yè)上一上一頁(yè)頁(yè)A排比（如第5句）B比喻（如第5句）C對(duì)偶（蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖“）D反問(wèn)（如第8句）明確：明確：上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回5 5、本文在語(yǔ)言上有、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？討論分析課文討論分析課文：上一頁(yè)上一頁(yè)返回返回下一頁(yè)下一頁(yè) 散句和駢句交錯(cuò)運(yùn)散句和駢句交錯(cuò)運(yùn)用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，用，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，頓挫有致。頓挫有致。明確：明確：上一頁(yè)上一頁(yè)返回返回
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