借助分析學(xué)情 把握認(rèn)知起點(diǎn) 以學(xué)定教

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1、 借助分析學(xué)情 把握認(rèn)知起點(diǎn) 以學(xué)定教一、 背景 新華網(wǎng)2004年11月22日何云江老師發(fā)表過一篇文章幼教出產(chǎn)“高材生”小學(xué)教育遭遇尷尬。這也是平時(shí)我身邊的老師們經(jīng)常反映、抱怨的話題。課堂上學(xué)生理直氣壯而又輕蔑地叫嚷：“老師，你教的我早就會(huì)了?！薄斑@個(gè)問題太簡單了，我不想學(xué),沒意思。”“老師，你給我們來幾個(gè)難一點(diǎn)的問題吧！”“老師，這個(gè)問題太低級(jí)了，沒勁！”確實(shí)，多方面的因素使得現(xiàn)在一些學(xué)生的理解超前，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生知曉的東西和個(gè)人的水平有很大的差異。面對這樣的情況，老師除了抱怨，就只能是束手無策嗎？當(dāng)然不是。同樣的學(xué)生，同樣的內(nèi)容，為什么有的老師上的課索然無味，而有的老師上的課卻能讓學(xué)生全身

2、心投入，讓不同的理解、不同的觀點(diǎn)在這里交鋒，把課堂推向一個(gè)又一個(gè)高潮？我想,積極應(yīng)對這類現(xiàn)象的措施很多，其中非常重要的一點(diǎn)是：了解學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、實(shí)例利率是一節(jié)理解概念并應(yīng)用概念解決實(shí)際問題的課，它是百分?jǐn)?shù)這個(gè)單元的最后一個(gè)例題。這個(gè)節(jié)課知識(shí)點(diǎn)主要有本金、利率、利息的含義及計(jì)算利息、本息合計(jì)、利息稅的方法。教材在內(nèi)容編排上先說明儲(chǔ)蓄的意義、種類及本金、利息和利率的概念，然后結(jié)合實(shí)例解決利息、本息合計(jì)及利息稅的相關(guān)問題。教材中對三個(gè)概念的處理很簡單，學(xué)生應(yīng)該有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來并不難。這三個(gè)概

3、念對學(xué)生來說，他們是否真的易于接受呢，為了了解情況課前我對隨機(jī)選擇的10名學(xué)生實(shí)行了訪談。出示下面的情境圖：定期一年利率2.52%存1000元1年以后1025.2元請清點(diǎn)一下，利息是25.2元。提出兩個(gè)問題：問題1：你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問題2：利率2.52%怎么理解？訪談的結(jié)果是：問題1：學(xué)生知道2000元是存入的錢；取回的時(shí)候要多一些，多出來的是利息。問題2：而對利率2.52%的理解8個(gè)學(xué)生說不知道，2個(gè)孩子說是存錢的2.52%實(shí)例二百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材11冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)概念的建立至關(guān)重要，直接影響著應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。 包括百

4、分率問題、比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾、求單位1的1加減百分之幾是多少及生活中的折扣、納稅、利率等問題。課前設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查內(nèi)容為：你知道5%是什么數(shù)嗎？你在哪些地方見到過這樣的數(shù)？咱們學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組。60%你是如何理解的？調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：16人（57.14%）12人（42.86%）不正確（說不清）正確理解100%的學(xué)生見過賬本、毛衣標(biāo)簽、果汁瓶上、報(bào)紙、包裝、商場打折、電視、藥的成分、酒精瓶上、電腦100%的學(xué)生知道是百分?jǐn)?shù)60%的理解生活中的百分?jǐn)?shù) 5% 三、分析學(xué)情分析是提升課堂教學(xué)有效性的重要途徑。了解學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)是為了確定當(dāng)前所學(xué)新概念,新知識(shí)的教學(xué)起點(diǎn)及適用的教

5、學(xué)策略，我們理應(yīng)把握好這個(gè)教學(xué)起點(diǎn)，正如著名特級(jí)教師于猗所指出的：學(xué)生的情況、特點(diǎn)，要努力理解，悉心研究，知之準(zhǔn)，識(shí)之深，才能教在點(diǎn)子上，教出好效果。 例如利率這個(gè)內(nèi)容，通過訪談我發(fā)現(xiàn)學(xué)生原有水平與我的預(yù)期差別較大，受生活環(huán)境、知識(shí)面狹窄等因素影響，學(xué)生儲(chǔ)蓄的生活經(jīng)驗(yàn)很少。儲(chǔ)蓄問題是生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生缺乏對相關(guān)知識(shí)的了解及生活實(shí)踐。為了縮短學(xué)生已有知識(shí)與本課知識(shí)起點(diǎn)的差別，也為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活服務(wù)于生活，課前給學(xué)生布置了兩個(gè)活動(dòng)：通過網(wǎng)絡(luò)、書本、走進(jìn)銀行等途徑了解儲(chǔ)蓄相關(guān)知識(shí)；和爸爸媽媽一起實(shí)行一次存取款實(shí)踐活動(dòng)。定期一年利率2.52%存1000元1年以后1025.2元請清點(diǎn)一

6、下，利息是25.2元。為了強(qiáng)化重點(diǎn)，特意將此內(nèi)容放入到三個(gè)不同活動(dòng)中來理解。第一個(gè)活動(dòng)是課前的學(xué)生信息收集及理解。第二個(gè)活動(dòng)是將此概念放入到具體的情境中借助線段圖來理解。第三個(gè)活動(dòng)是借助年利率表，深入理解利率的含義。存 期年利率（%）三 個(gè) 月 六 個(gè) 月一 年 二年 三年五 年 1.912.202.503.253.854.20 難點(diǎn)的突破上抓兩年年利率的理解。計(jì)算兩年利息應(yīng)該用本金利率2。課上我抓住乘2和不乘2兩種情況，一方面在辯論中學(xué)生自己理解。另外一方面借助線段圖，協(xié)助學(xué)生理解概念。在此基礎(chǔ)上，通過遷移來理解存期為3個(gè)月的年利率的含義。再如百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫這個(gè)內(nèi)容，得出的結(jié)論為：百分?jǐn)?shù)

7、這種數(shù)字形式學(xué)生并不陌生，所有的孩子在生活中都留意過這樣的數(shù)字。但是對于百分?jǐn)?shù)的意義絕大部分學(xué)生還是不理解的。針對這種情況，引發(fā)了我的思考：如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，通過大量的感知，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)？怎樣能更好的突出百分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢呢？教學(xué)前的學(xué)情分析目的是為了：了解學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備情況，確定教學(xué)的起點(diǎn)，以決定先要復(fù)習(xí)哪些學(xué)過的內(nèi)容，選擇何種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)等。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇泊爾在他的教育心理學(xué)：認(rèn)知觀一書的扉頁上寫道：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么；要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！彼麖?qiáng)調(diào)了先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是新知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要深入分析學(xué)情，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，以學(xué)定教。