初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第12課《宋元時(shí)期的都市和文化》優(yōu)秀教案

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1、初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第12課宋元時(shí)期的都市和文化優(yōu)秀教案初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第12課宋元時(shí)期的都市和文化優(yōu)秀教案 一、導(dǎo)入新課 前面我們學(xué)習(xí)了宋代的政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)方面，宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了較大的發(fā)展。那么，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了什么樣的影響呢? 這是張擇端清明上河圖的局部示意圖，它反映了宋代萬(wàn)千氣象的社會(huì)風(fēng)貌。那么宋代人們的都市生活具體是一個(gè)什么樣的狀況呢?當(dāng)時(shí)在節(jié)慶風(fēng)俗方面都有哪些講究?帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)宋元時(shí)代的都市和文化這一課。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：繁華的都市生活 1.教師講述：宋元時(shí)期都市的基本狀況。 宋元時(shí)期有很多大的城市，在商業(yè)、貿(mào)易、文化、教育和

2、社會(huì)生活等方面浮現(xiàn)出豐富多彩的景象。北宋東京、南宋臨安、元朝大都，都是當(dāng)時(shí)世界上著名的大都市。 2.史料解讀。 材料：瓦子又稱(chēng)瓦肆瓦舍，吳自牧在夢(mèng)粱錄卷十九中說(shuō)：瓦舍者，謂其來(lái)時(shí)瓦合，去時(shí)瓦解之義，易聚易散也。 3.同學(xué)搶答瓦子的基本狀況。 答案提示：開(kāi)封城內(nèi)有許多娛樂(lè)兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所，叫作瓦子。瓦子中圈出許多專(zhuān)供演出的圈子，稱(chēng)為勾欄。 4.結(jié)合教材分析討論瓦子興起的原因。 答案提示：隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來(lái)。 5.展示。 6.同學(xué)依據(jù)和教材搶答宋元戲劇表演的主要形式是什么? 答案提示：雜劇。 7.看圖，同學(xué)搶答展示的是什么節(jié)日?在宋元時(shí)期還有什么節(jié)日? 答

3、案提示：春節(jié)宋代叫元旦。還有元宵節(jié)、中秋節(jié)等。 8.教師提出問(wèn)題：你知道以下詩(shī)句描述的是哪些節(jié)日嗎? 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。蘇軾 去年元夜時(shí)，花市燈如晝。歐陽(yáng)修 粽包分兩髻，艾束著危冠。陸游 答案提示：依次為中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：宋詞 1.經(jīng)典展示。 念奴嬌赤壁懷古 蘇軾 大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。 故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。 羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。 故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。 人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。 2.教師簡(jiǎn)要介紹詞的基本狀況。 詞是一種新體詩(shī)歌

4、，句子有長(zhǎng)有短，也稱(chēng)長(zhǎng)短句，便于歌唱。 3.閱讀教材，完成下表的填空。 水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有 改善了詞的創(chuàng)作，擴(kuò)展了詞的境界，提升了詞的格調(diào) 李清照 聲聲慢尋尋找覓 反映當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂帶來(lái)的災(zāi)難，抒寫(xiě)深沉的憂(yōu)患情懷，在當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了較大的影響 辛棄疾 西江月夜行黃沙道中 使詞境變得更為雄奇闊大，抒情、寫(xiě)景、敘事、議論，氣勢(shì)磅礴，震撼人心，進(jìn)一步提升了詞的社會(huì)功能和在文學(xué)史上的地位 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：元曲 1.教師簡(jiǎn)要介紹元曲的基本狀況。 包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂(lè)、歌舞、動(dòng)作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術(shù)。 2.同學(xué)搶答元曲的代表人物。 答案提示：1元代最優(yōu)秀的戲劇家是關(guān)漢卿，他的代表作是竇娥

5、冤。2與關(guān)漢卿齊名的雜劇家還有馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸、王實(shí)甫等。3關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖、白樸四人，在明代以后被譽(yù)為元曲四大家。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：司馬光和資治通鑒 1.教師講述：資治通鑒的概況。 由北宋著名史學(xué)家司馬光編寫(xiě)，是一部編年體通史，共300多萬(wàn)字，記述了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1300多年的歷史，縱貫中國(guó)16個(gè)朝代。 2.同學(xué)依據(jù)教材回答資治通鑒的地位。 答案提示：司馬光的資治通鑒與司馬遷的史記，并列為中國(guó)史學(xué)的不朽巨著，他們也被后人稱(chēng)為史學(xué)兩司馬。 三、課堂總結(jié) 這節(jié)課，我們穿越時(shí)空的隧道，一起去宋元時(shí)代感受了氣象萬(wàn)千的都市生活。在宋元時(shí)代，文學(xué)領(lǐng)域的主要成就是宋詞和元曲。生活在今天的我們，在社會(huì)物質(zhì)生活極大豐富的條件下，應(yīng)該樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)，安不忘危，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感！ 3板書(shū)制定 4教學(xué)反思 發(fā)揮教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，在教學(xué)內(nèi)容制定中，教師角色展示的精華之一就在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)升華。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)狀況，善于在同學(xué)合作探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，拓展同學(xué)思維，訓(xùn)練同學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成問(wèn)題，及時(shí)給予引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)完成學(xué)科能力目標(biāo)；及時(shí)依 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)文章源于網(wǎng)絡(luò)整理，侵權(quán)及時(shí)告知?jiǎng)h除。（Word格式，可編輯）