普通話口語交際 教學(xué)PPT課件

普通話口語交際 教學(xué)PPT課件,普通話口語交際,教學(xué)PPT課件,普通話,口語,交際,教學(xué),PPT,課件 第三章 普通話朗讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解朗讀的含義及要求，掌握朗讀的技巧。2.熟悉詩歌、散文、說明文和新聞消息等不同文體朗讀的方法和技巧?！竞诵闹R】【核心知識】朗讀 詩歌 散文 記敘文 說明文 議論文 寓言 童話 新聞消息第一節(jié)第一節(jié) 朗讀概述朗讀概述 一、朗讀的含義一、朗讀的含義朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀屬于語言藝術(shù)的范疇，它是對文字作品進行再創(chuàng)作的過程。這個再創(chuàng)作是朗讀的一個最大的任務(wù)，也是最明顯的特點。朗讀是通過語言的規(guī)范、語句的完整和語意的精確，將文字的思想感情清晰、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的有聲語言傳遞給聽者，從而使聽者全面、準(zhǔn)確地理解原文。二、朗讀的特點二、朗讀的特點1.朗讀是一種“說”的形式朗讀是將文字符號轉(zhuǎn)化為有聲語言形式的一種活動，屬于“說話”的范疇。它要求朗讀者將文字符號通過發(fā)音器官“說”出來，因此是一種語言輸出形式。2.朗讀是一種“讀”的形式朗讀也是一種語言的輸入形式。因為朗讀者只有通過視覺“看”到文字并將之轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的語言形式才能進行朗讀。朗讀中除了眼、腦以外，還有發(fā)聲器官的參與。從讀的目的來看，朗讀除了要獲取信息，有時還為了傳遞信息。3.朗讀是一種“聽”的形式朗讀者在朗讀的時候，將無聲的文字符號變成了有聲的語言，在這一連續(xù)的過程中，朗讀者本身無論是有意的還是無意的，都會聽到自己發(fā)出的語言信息?？梢钥闯?，朗讀是一種多感官并用的語言輸入和輸出形式。朗讀需要用眼看文字符號，因此是一種閱讀的輸入形式；朗讀又需要用“嘴”來說，因此又是一種有聲的語言輸出形式；朗讀者本身還會“聽”到自己所發(fā)出的語言信息，所以朗讀是一種語言輸入形式。總的來說，朗讀是一種語言信息處理和轉(zhuǎn)換的過程。它對視覺感知的語言信息加以理解和加工，再將信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換為口語語言表達出來。三、朗讀的要求三、朗讀的要求（一）用普通話語音朗讀（一）用普通話語音朗讀朗讀和說話不同，它要求發(fā)音時在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都要符合普通話語音的規(guī)范。1.注意普通話和自己方言在語音上的差異普通話和方言在語音上的差異，大多數(shù)的情況是有規(guī)律可循的。一般而言，普通話的語音以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，所以朗讀時一定要以這種語音為標(biāo)準(zhǔn)，多加練習(xí)，將每一個字都讀得準(zhǔn)確，克服方言的影響。2.注意多音字的讀音一字多音是容易產(chǎn)生誤讀的重要原因之一，朗讀時必須十分注意。多音字可以從兩個方面去注意學(xué)習(xí)。一方面是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個不同的意義，從各個不同的意義去記住它的不同的讀音；另一方面是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場合，從各個不同的使用場景去記住它的不同的讀音。3.注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀字形相近容易引起誤讀，而且這種誤讀十分常見。由偏旁本身的讀音或者由偏旁組成的較常用的字讀音，去類推一個生字的讀音而引起的誤讀，也很常見。4.注意異讀詞的讀音普通話詞匯中，有一部分詞（或詞中的語素），音義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個或幾個不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。為了使這些讀音規(guī)范，國家于20世紀(jì)50年代就對普通話異讀詞的讀音進行了審定。1985年，國家公布了普通話異讀詞審音表，要求全國文教、出版、廣播及其他部門、行業(yè)所涉及的普通話異讀詞的讀音、標(biāo)音，均以這個新的審音表為準(zhǔn)。在使用審音表的時候，最好是對照著工具書（如新華字典現(xiàn)代漢語詞典等）來看。先看某個字的全部讀音、義項和用例，然后再看審音表中的讀音和用例。比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有差異之處，一律以審音表為準(zhǔn)。這樣就達到了讀音規(guī)范的目的。（二）選擇合適的朗讀材料（二）選擇合適的朗讀材料朗讀是一種情感的表達形式。朗讀者要很好地把情感傳達出來，才能引起聽眾共鳴。因此，要選擇合適的朗讀材料。選擇朗讀材料時，一方面，要選擇那些語言容易喚醒圖像畫面感受而且容易發(fā)音上口的文章。感覺圖像比語言快100萬倍，圖像是大腦的播放形式。喚醒內(nèi)心圖像感受是朗讀中的一個秘訣，干癟枯燥的書面語言是難以喚醒豐富的圖像感受的。另一方面，要根據(jù)朗讀的場合和聽眾的需要，以及朗讀者自己的愛好和實際水平，在眾多作品中選出合適的作品。（三）把握作品的基調(diào)（三）把握作品的基調(diào)準(zhǔn)確地把握作品的基調(diào)，透徹地理解其內(nèi)在含義，是朗讀作品重要的前提和基礎(chǔ)。1.熟悉作品熟悉作品，要從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實質(zhì)。只有透徹的理解，才能有深切的感受，才能準(zhǔn)確地掌握作品的基調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。首先，要了解作者當(dāng)時的思想和作品的時代背景；其次，要深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵；最后，根據(jù)不同體裁作品的特點，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。對于抒情性作品，應(yīng)著重熟悉其抒情線索和感情格調(diào)；對于敘事作品，應(yīng)著重熟悉作品的情節(jié)與人物性格；對于論述文，需要通過逐段分析理解，抓住中心論點和各分論點，明確文章的論據(jù)和論述方法，或者抓住文章的說明次序和說明方法。總之，只有掌握了不同作品的特點，熟悉了作品的具體內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地把握不同的朗讀方法。2.形象表達形象表達，就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以一種形象的方式把原作的思想感情表達出來。首先，要根據(jù)不同文體、不同題材、不同語言風(fēng)格，以及不同聽眾對象等因素，來確定朗讀的基調(diào)；其次，對整個作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。例如，作品中寫景的地方怎么讀？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停頓？這就涉及朗讀的技巧。四、朗讀的技巧四、朗讀的技巧朗讀時，除了要深刻透徹地把握作品的基調(diào)，理解作品的內(nèi)容，還要充分合理地運用各種技巧，從而達到準(zhǔn)確表達作品內(nèi)在含義的目的。（一）呼吸（一）呼吸學(xué)會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發(fā)出來的音堅實有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓(xùn)練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。（二）吐字（二）吐字吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音是否圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先，要熟練地掌握常用詞語的標(biāo)準(zhǔn)音，朗讀時要熟悉每個音節(jié)的聲母、韻母、聲調(diào)，按照它們的標(biāo)準(zhǔn)音來發(fā)音。其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐字不清的毛病。這個毛病的形成原因主要有三個方面：一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發(fā)音器官的準(zhǔn)確部位；二是在韻母階段不大注意口形和舌位；三是發(fā)音吐字速度太快。平時多練習(xí)繞口令就是為了練好吐字的基本功。（三）停頓（三）停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標(biāo)點停頓就可以，用“/”表示，它的多少表示停頓時間的長短。有些句子較長，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，句中雖沒有標(biāo)點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作短暫的停頓。如果停頓不當(dāng)，就會破壞句子的結(jié)構(gòu)。正確的停頓有以下幾種類型。1.語法停頓語法停頓是根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)所作的停頓。這種停頓一般是根據(jù)標(biāo)點符號進行的時間長短不一的停頓，也被稱為標(biāo)點符號停頓。標(biāo)點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號后的停頓略長于分號、冒號，分號、冒號后的停頓又長于逗號，逗號后的停頓要比頓號長些，省略號和破折號的停頓時間要酌情而定。2.換氣停頓一般來說，人有換氣的需要，所以在表達過程中就必然有停頓，這種停頓就是換氣停頓。在一些長句中，中間沒有標(biāo)點符號，但是根據(jù)人的生理特點卻無法一口氣說完，就必須酌情進行換氣停頓。換氣停頓也要恰當(dāng)，必須服從內(nèi)容和思想感情表達的需要。雖然每個人有不同的換氣停頓的方法，但也不可以隨心所欲地胡亂停頓。案例精選案例精選 3-13-1“有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！狈治鰳?biāo)有“”的地方也就是需要換氣停頓的地方。這里的停頓不僅僅是為了換氣，也是為了加強朗讀時的清晰度和表現(xiàn)力。如果將上面的長句沒有停頓地一口氣念完，就很難做到清晰，也會缺乏表現(xiàn)力。3.邏輯停頓邏輯停頓是指在朗讀過程中，有時為了表達某種感情，強調(diào)某一觀點或者概念，突出某一事物或現(xiàn)象，在句中沒有標(biāo)點符號的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD。這種停頓，雖然隨著所強調(diào)和突出的內(nèi)容不同，停頓的地方可以有所不同，但它一般要受語法停頓的制約，一般是在主語和謂語之間，動詞和較長的賓語之間，較長的附加成分和中心詞之間，較長的聯(lián)合成分之間作邏輯停頓。案例精選案例精選 3-23-2“我很少做這種事情?！狈治鲋髦^之間有“”來表示停頓，突出了“我”。4.感情停頓感情停頓不受書面標(biāo)點和句子語法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。感情停頓可長可短，短則幾秒，長則幾十秒，甚至幾分鐘，由表達者根據(jù)所要表達的內(nèi)容或情感的需要，自行設(shè)計和掌握，運用得好，就可以產(chǎn)生很強的藝術(shù)效果。案例精選案例精選 3-23-2“周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？”分析這種朗讀方式幾乎是一字一頓，能夠很好地傳達出人民對周總理的深切緬懷之情和對痛失周總理的深切悲哀。感情停頓主要運用于下面的場合。第一，論理之后要舉例說明，需要作停頓，舉例結(jié)束也要作停頓。前者是為了引起聽眾的注意，后者是為了引發(fā)聽眾聯(lián)想。第二，設(shè)問之后回答之前需要作停頓。有些設(shè)問是可以不作答的，而有些設(shè)問是自問自答的，在設(shè)問之后自答之前作停頓，既可以使聽眾產(chǎn)生懸念，還可以為后面出人意料的巧妙回答做鋪墊。第三，感嘆或感嘆之余需作停頓。感嘆之余，緊接著運用感情停頓，以加深聽眾的印象，引起聽眾的共鳴。第四，話題轉(zhuǎn)移或告一段落時要作停頓。這是為了讓聽眾將已講完的話題暫時放下，做好接受新話題的心理準(zhǔn)備。（四）重音（四）重音重音是指那些在表情達意上起重要作用，在朗讀時要加以特別強調(diào)的字、詞或短語。重音是通過聲音的強調(diào)來突出意義的，它能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。1.確定重音的依據(jù)（1）依據(jù)結(jié)構(gòu)。有些句子，平平常常，沒有特殊的感情色彩，也沒有什么特別強調(diào)的意味，這種句子的重音可以依據(jù)其語法結(jié)構(gòu)來確定。一般而言，需要重讀的有短句中的謂語、賓語、定語、狀語、補語及有些代詞，這類重音叫作語法重音。語法重音在朗讀時不必過分強調(diào)，只要比其他音節(jié)讀得重些就可以了。（2）依據(jù)語意和感情。有些句子或由于構(gòu)造復(fù)雜，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子確定，必須聯(lián)系上下文，對它細加觀察，認(rèn)真推敲，尤其要把它放到特定的語言環(huán)境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫作強調(diào)重音（邏輯重音）或感情重音。它同語法重音有時是一致的，有時則是不一致的。當(dāng)強調(diào)重音或感情重音與語法重音不一致時，后者必須服從前者。重音不是簡單加重聲音。在朗讀時，重音有多種讀法：重音重讀、重音輕讀、重讀拖長、輕讀拖長。2.重音的類型（1）語法重音。語法重音是按語言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。語法重音不帶特別強調(diào)的色彩，其常見的規(guī)律有以下幾點。一般短句子里的謂語部分常重讀。動詞或形容詞前的狀語常重讀。動詞后面由形容詞、動詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a語常重讀。名詞前的定語常重讀。用來作比喻的詞語常常要重讀。如果一句話里成分較多，往往優(yōu)先重讀定語、狀語、補語等連帶成分。案例精選案例精選 3-43-4曲完了，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深?。　蔽胰ミ^北京。我去過北京。我去過北京。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。分析例子中加點的字詞就是要重讀的部分。第一個例子中重讀“多”字突出表現(xiàn)了“純熟”和“深”的程度。第二個例子中，同一句話重讀不同的字，就會表達出不同的意義。第三個例子突出瀑布的宏偉，所以重讀“三千尺”。（2）強調(diào)重音。強調(diào)重音是為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊的意義而故意說得重一些的音。強調(diào)重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，受朗讀者的意愿制約。強調(diào)重音在句子中的位置是不固定的，受說話的環(huán)境、內(nèi)容和感情支配，它的作用在于揭示語言的內(nèi)在含義。如果表達目的不同，強調(diào)重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。（3）感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強烈、情緒激動的地方。（五）語速（五）語速語速是指在朗讀時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的松緊。在朗讀時，適當(dāng)?shù)卣莆账俣鹊目炻?，可以增強語言的表達效果。作品的內(nèi)容和體裁決定朗讀的速度。一方面，根據(jù)內(nèi)容掌握語速。朗讀時的語速要與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當(dāng)然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。另一方面，根據(jù)體裁掌握語速。不同的體裁對朗讀的語速有不同的要求，要具體情況具體分析。（1）急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀；平靜、嚴(yán)肅的場面宜用慢讀。（2）緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀；沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。（3）不同的談話方式，如辯論、爭吵、急呼，宜用快讀；閑談宜用慢讀。（4）不同的敘述方式，如作者的抨擊、斥責(zé)、控訴、雄辯，宜用快讀；一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。（六）語調(diào)（六）語調(diào)語調(diào)指句子里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結(jié)合的。在朗讀時，如能注意語調(diào)的升降變化，語音就有了動聽的腔調(diào)，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調(diào)變化多端，主要有以下幾種。1.高升調(diào)高升調(diào)多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。例如：“你說你這么做還是不是個人？”2.降抑調(diào)降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調(diào)。朗讀時，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。例如：“玉樹人民是堅強的，我們也要奉獻我們的力量，幫助他們渡過難關(guān)。”3.平直調(diào)平直調(diào)一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。例如：“他慢慢向前走著，影子拉得很長很長?！?.曲折調(diào)曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調(diào)、雙關(guān)、驚異等句子里。朗讀時由高而低后高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。例如：“他們哪里是要研究，而是要煙酒！”第二節(jié)第二節(jié) 不同文體的朗讀不同文體的朗讀一、詩歌的朗讀一、詩歌的朗讀詩歌是一種具有一定格式，運用強烈的情感、豐富的想象、優(yōu)美的旋律，集中反映社會生活的一種文體，它也是最常見的文學(xué)形式。朗讀詩歌時要注意以下幾點。1.把握詩歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)無論是格律詩還是現(xiàn)代詩，必須先把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，再確定情感基調(diào)。案例精選案例精選 3-53-5送元二使安西渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。分析送元二使安西這首詩前兩句寫清晨，渭城客舍，自東向西一直延伸，不見盡頭的驛道上，小雨剛好潤濕了塵土就停了。小雨多遂人心愿啊，特意為遠行的人安排了一條輕塵不揚的道路。路顯得潔凈而清爽，客舍周圍道路兩旁有被雨水洗得一新的柳樹，這是送別的典型環(huán)境。人們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫，令人心曠神怡。后兩句寫勸酒辭，勸酒中蘊含著濃濃的深情。讀這兩句，應(yīng)該懷有殷切的感情。2.根據(jù)情感的需要，確定語速詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，那么速度要快一些；如果表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，那么速度要慢一些；如果表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，那么速度采取中等為宜。比如，再別康橋與我愛這土地的語速就要慢一些。在同一首詩歌當(dāng)中，語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化，如聞一多的發(fā)現(xiàn)一詩。案例精選案例精選 3-63-6發(fā)現(xiàn)我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對，不對！”我來了，因為我聽見你叫我；鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火，我來了，不知道是一場空喜。我會見的是噩夢，哪里是你？那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛！我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，我問，拳頭擂著大地的赤胸?？倖柌怀鱿?；我哭著叫你，嘔出一顆心來，在我心里！分析作者一步步發(fā)現(xiàn)，一步步追問，節(jié)奏愈來愈緊，痛苦愈來愈深。最后，在嘔心瀝血之中終于發(fā)現(xiàn)，祖國原來珍藏在自己心底。因此，這首詩的語速是：慢快慢。3.根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來。字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。案例精選案例精選 3-73-7再別康橋輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。分析這是再別康橋的第一節(jié)，整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強調(diào)部分。而詩中的三個“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點強調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌的意境來看，不能重讀，應(yīng)將語速放緩慢，聲音稍微拉長。4.根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美。頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。對于無標(biāo)點符號之處，可以根據(jù)節(jié)拍來確定停頓，一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍。案例精選案例精選 3-83-8一代人黑夜/給了我/黑色的/眼睛，我/卻用它/來尋找/光明。分析以上的劃分就是根據(jù)兩個或三個音節(jié)一拍來停頓的，節(jié)奏鮮明自然。有時需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。比如，聞一多的紅燭最后一節(jié)，一般性的處理可能會是這樣：“紅燭/?。∧獑?收獲，/但問/耕耘。”然而如果仔細分析詩歌內(nèi)容、意境，會發(fā)現(xiàn)這樣的處理不太合適。詩人借詠頌燃燒的紅燭寓志，在反復(fù)吟詠之后明志，表示要以“莫問收獲，但問耕耘”的執(zhí)著態(tài)度對待人生。所以，最后一節(jié)的處理，應(yīng)有別于本詩其他章節(jié)。這是本詩的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都蘊含作者的情與志。為了體現(xiàn)每一字的力度，在朗讀時，可以這樣處理：“紅/燭/??！莫/問/收/獲，/但問/耕/耘?！比绱颂幚?，一字一頓，一字一拍，更能準(zhǔn)確地突出詩人的志向及志向的堅定。二、散文的朗讀二、散文的朗讀散文是指篇幅短小、題材多樣、形式自由、情文并茂且富有意境的文章體裁。其特點是通過敘述、描寫、抒情、議論等各種表達方式，創(chuàng)造出一種自由靈活、形散神凝、生動感人的藝術(shù)境界。（一）散文的朗讀基調(diào)（一）散文的朗讀基調(diào)散文總是從作者主觀視點來觀察世界萬物，從中有所感悟，于是有感而發(fā)，抒發(fā)自己的感想。散文的朗讀基調(diào)應(yīng)該是平緩的，沒有太大起伏的。即使是在作品的高潮處，也不會像演講那樣異峰突起，慷慨激昂。在朗讀時要用中等的速度、柔和的音色，一般用拉長而不用加重的方法來處理強調(diào)重音。案例精選案例精選 3-93-9春盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。分析朱自清先生在著名的散文春中描寫春天，贊美春天，發(fā)出“一年之計在于春”的感想，從而激發(fā)了對生活的熱愛。文章的基調(diào)是熱情、愉快的。我們應(yīng)該用明朗、甜美的聲音去讀。朗讀春時，一開始是一種殷切期盼的情感，在朗讀“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”時，要把三個層次讀出來，把春天越來越近、人們越來越欣喜的心情讀出來。中間的部分，從各個方面描寫春天，也表現(xiàn)了作者對春天的熱愛?？梢杂脺p慢速度、降低音量的方法把描寫和抒情區(qū)別開來。最后的三小節(jié)，用娃娃、小姑娘、青年來比喻春天，體現(xiàn)了人們對新的一年的憧憬和希望，情緒也隨之轉(zhuǎn)向高昂。音量、語速也應(yīng)隨之步步提高。散文雖然不像詩歌那樣有規(guī)整的節(jié)奏和嚴(yán)格的韻律，但是也講究節(jié)奏和韻律美。散文的局部和某些句子也有對稱結(jié)構(gòu)。例如，“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，在朗讀時，可以用相同的語調(diào)來讀這對語句，使文中的韻律美表現(xiàn)出來。散文也有不同的類型。有的散文以抒情為主，不寫人和事，如朱自清先生著名的散文荷塘月色匆匆都是在抒發(fā)作者的感受。有的文章中雖然也會出現(xiàn)一些事物，但是這些事物都是虛寫而不是實寫的，是概括而不是具體的。另外一種類型的散文稍有不同，這些散文中穿插著一些人和事。有時，正是這些人和事給了作者啟示，由此而產(chǎn)生了感慨。在朗讀時應(yīng)該把其人其事作為散文的一個組成部分，而不是作為一個故事來讀。（二）朗讀散文要注意的問題（二）朗讀散文要注意的問題1.感情要真實朗讀散文應(yīng)力求展示作者傾注在作品中的“情感”，充分表現(xiàn)作品中的人格意象。散文是心靈的體現(xiàn)，是真情的流露。朗讀時要充分把握不同的主題、結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。例如，茅盾的白楊禮贊熱情地贊美了白楊樹，進而贊美了北方的農(nóng)民，贊美我們民族在解放斗爭中所不可缺的質(zhì)樸、堅強以及力求上進的精神。朗讀時要充分把握這種感情基調(diào)。2.表達要有變化散文語言自由、舒展，表達細膩生動，抒情、敘述、描寫、議論相輔相成，顯得生動、明快，對不同語體風(fēng)格要區(qū)別處理。敘述性語言的朗讀要語氣舒展，聲音明朗輕柔，娓娓動聽；描寫性語言要生動、形象、自然、貼切；抒情性語言要自然親切、由衷而發(fā)；議論性語言要深沉含蓄、力透紙背。朗讀者應(yīng)把握文章的語言特點，恰如其分地處理好語氣的高低、強弱，節(jié)奏的快慢、急緩，力求真切地把作者的“情”抒發(fā)出來，把握“形散神聚”的特點。散文的結(jié)構(gòu)布局多種多樣，有橫式的，有縱式的；有逐層深入的，有曲折迂回的。例如，袁鷹的散文井岡翠竹以毛竹的功績?yōu)榫€索，圍繞這條主線，作者回憶過去，展望未來，熱情歌頌了中國人民的革命氣節(jié)和革命精神，是一篇縱式結(jié)構(gòu)文章；而魯迅的散文從百草園到三味書屋則分別描述了百草園和三味書屋，是一篇對比結(jié)構(gòu)的橫式散文。散文的寫法多樣，但無論什么散文都是形散神聚的，總是有一條清晰的線索貫穿全文，統(tǒng)領(lǐng)全篇。要么是自始至終有一種充沛的激情來描寫感人肺腑的人和事，使全文渾然一體，如魏巍的誰是最可愛的人一文，作者展現(xiàn)的是一種激昂的愛國主義、國際主義之情；要么是以一些寓意深邃的話語統(tǒng)領(lǐng)全文，如柯巖的嵐山情思就是以周總理病重時的一句情深意切的話為主旨進行構(gòu)思的。朗讀時應(yīng)根據(jù)文章的主題和發(fā)展線索，用停頓的長短來顯示文章的結(jié)構(gòu)變化及語脈發(fā)展，用重音和語調(diào)來突出主題，使語脈清晰，聚而不散。三、記敘文的朗讀三、記敘文的朗讀記敘文是一個包含內(nèi)容很廣的題材，它包括小說、散文、游記、故事、通訊等。我們這里所講的記敘文是狹義上的，指的是記人敘事的文章?！坝洈ⅰ本褪侵v故事。講故事最重要的就是引人入勝，要讓別人聽得津津有味。怎樣才能做到這一點呢？那就是：渲染氣氛，交代脈絡(luò)，塑造人物。首先是如何渲染氣氛。任何一個故事都有氣氛的問題。是輕松愉快的，還是沉重不幸的；是富有哲理的，還是幽默風(fēng)趣的；不同的氣氛要用不同的嗓音來表現(xiàn)。例如，齊白石買菜說的是老畫家想買點兒白菜，賣菜的小伙子認(rèn)出了他，提出要用畫來換，這就是輕松愉快的作品，我們要用明亮的嗓音，跳躍的節(jié)奏來朗誦。最后一課寫的是一位教師在國家將亡之際堅持上完最后一堂母語課時的悲痛心情，氣氛是莊嚴(yán)、沉重的，我們要用低沉的嗓音、緩慢的節(jié)奏來朗誦。其次是怎樣交代作品的脈絡(luò)。故事總有開頭、結(jié)尾，事件也總有發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。這就是脈絡(luò)。開頭用慢速，多停頓，使聽眾聽得清楚明白；中途娓娓道來，要從容不迫；關(guān)鍵之處要運用重音、停頓引起聽眾的注意；高潮到來，要用有節(jié)奏的語速變化來表現(xiàn)，否則就會顯得平淡無奇了。最后是如何塑造人物。故事中如果有人物出現(xiàn)，就要用聲音來塑造人物的形象。人們的聲音頻率跟年齡有關(guān)。下面我們以齊白石買菜這篇故事為例來討論記敘文的朗讀方法。案例精選案例精選 3-103-10齊白石買菜一天早晨，齊白石上街買菜，看見一個鄉(xiāng)下小伙子的白菜又大又新鮮，就問：“多少錢一斤？”小伙子正要答話，仔細一看，這不是大畫家齊白石嘛。就笑了笑說：“您要白菜，不賣！”齊白石一聽，不高興地說：“那你干嗎來了？”小伙子忙說：“用畫換?！饼R白石明白了，看來這小伙子認(rèn)出自己了，就說：“用畫換？可以啊，不知怎樣換法？”小伙子說：“您畫一幅白菜畫，我給你一車白菜?！饼R白石不由笑出了聲：“小伙子，你可吃大虧了！”“不虧，您畫我就換?！薄靶??！饼R白石也來了興致，“快拿紙墨來！”小伙子買來紙墨，齊白石提筆抖腕，一幅淡雅清素的水墨白菜圖很快就畫出來了。小伙子接過畫，從車上卸下白菜，拉車就走。齊白石忙攔住他笑笑說：“這么多菜我怎么吃得完？”說著，就只拿了幾個走了。分析：這篇故事輕松活潑，富有生活氣息。因此我們可以選用自然、松弛的嗓音來朗讀。這樣，故事的背景和氣氛就出來了。從故事的脈絡(luò)來看。一開始是普通的討價還價，接著小伙子認(rèn)出了老畫家，情況有了變化：不賣，要換。這一過程又分為以下幾個小階段。（1）小伙子認(rèn)出：“正要答話齊白石嘛?！庇玫吐暠硎緝?nèi)心活動。（2）欲擒故縱：“就笑了笑不賣！”揚聲，故作冷淡。（3）齊白石不高興：“齊白石一聽干嗎來了？”聲音低沉，稍重，表示老人氣憤。（4）小伙子解釋：“用畫換?！闭Z調(diào)下抑，表示誠懇。（5）老人明白：“齊白石怎樣換法？”先抑后揚。（6）商量辦法：“小伙子行?！彼沙谧匀?，生活化。體現(xiàn)幽默風(fēng)趣。（7）畫畫過程：“齊白石畫出來了。”高潮，聲音明快，體現(xiàn)一揮而就。（8）取菜結(jié)束：“小伙子走了?！蔽猜?，恢復(fù)平和自然的語氣。四、說明文的朗讀四、說明文的朗讀（一）說明文的朗讀基調(diào)（一）說明文的朗讀基調(diào)說明文具有條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，朗讀時不像朗讀其他文章需要投入一定的情感。說明文的朗讀基調(diào)應(yīng)較平實，在語速、停頓等方面可以用敘述的語氣把文章讀準(zhǔn)確，強調(diào)說明文中所介紹事物的特點，使聽者理解說明文的內(nèi)容。（二）把握說明文的層次（二）把握說明文的層次說明文對科學(xué)知識的說明，是按序列層層展開的。為了讓聽者把握好說明文內(nèi)在的層次結(jié)構(gòu)，在朗讀時主要靠正確的停頓、節(jié)奏的變化來表現(xiàn)文章的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。案例精選案例精選 3-113-11蛇與莊稼幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來，老農(nóng)們想出了一個辦法，他們?nèi)ネ獾刭I了一批蛇回來，把蛇放到田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼。沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了。現(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。生物學(xué)家達爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜蓿靠土蜂傳播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活動就受到影響。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。天上下雨，地面就濕；太陽出來，東西就容易曬干；火會燒毀東西，水可以滅火。這些事兒都是顯而易見的，大家都知道。但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系之外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。分析蛇與莊稼由廣東沿海地區(qū)發(fā)生的一次大規(guī)模的海嘯后，莊稼得不到好收成開始說起，從現(xiàn)象分析，看到問題的實質(zhì)，層層遞進。朗讀時，應(yīng)通過語調(diào)的變化來表現(xiàn)文章的內(nèi)在層次結(jié)構(gòu)。五、議論文的朗讀五、議論文的朗讀議論文，是指有感而發(fā)，對某一件事表明自己的意見、觀點、看法而形成的一篇文章，包括演講稿、辯護詞及隨筆等。從廣義上說，也有人把隨筆歸入散文，但隨筆跟抒情散文是完全不同的文體，隨筆是一種議論文。議論文有明確的觀點，符合邏輯的論證過程，它應(yīng)該是脈絡(luò)清楚，條理分明，重點突出。所以，議論文的朗讀具有以下幾個特點。1.聲音明亮清晰這是因為在文章中要明確地亮出作者的觀點，而且是毫不猶豫的。應(yīng)該使用明亮的音色，在發(fā)音時，要使自己的發(fā)音器官肌肉緊繃，這樣聲音就不至于顯得拖泥帶水。2.語句重音作用明顯因為在議論文中有大量的議論，為了論證，一定會有所強調(diào)，所以語句重音就顯出特別重要的作用。3.層次分明在議論文中的思考和議論必然有一定的脈絡(luò)和思路，由此一步步帶著聽眾走向結(jié)論，所以必須是層次分明的，朗讀時必須運用音量的大小、速度的快慢等因素逐步推到結(jié)論的出現(xiàn)，這也正是全文的高潮所在。案例精選案例精選 3-123-12理解萬歲記得論語學(xué)而篇中有那么一句話：“患不知人也。”意思是可擔(dān)憂的是不理解他人吧。的確，理解、相知是人類多么寶貴的一種境界。理解自然、理解社會、理解人生人類不也就是在這種境界之升華中行遠自邇嗎？乘著創(chuàng)世紀(jì)的諾亞方舟，理解是那只窺探到大自然銜回了橄欖枝的鴿子；沿著千回百折的汨羅江，理解是屈原感嘆社會而傳唱于今的騷體長辭；撥著高山流水般的琴聲，理解是蔡鍔、小鳳仙人生難得一知己的知音一曲自然界在理解中求達平衡，社會在理解中求達和諧，而更重要的是人類在理解中求達進化。人是需要理解的。每個人都渴望理解自己，也渴望理解他人，更渴望被他人理解。不理解自己的人，難以把握自己的人生航向；不理解他人的人，難以團結(jié)生活和事業(yè)的同盟軍；不被他人理解的人，則難以掙脫孤獨和苦悶的陰影。而只有理解自己，也理解他人，同時讓他人理解的人，才能在求索的漫漫路途中不昏不聵，不傲不矜。有時候，理解是一股熱源，它能給人以無窮無盡的力量。鎮(zhèn)守在亞熱帶南中國邊疆的戰(zhàn)士們，被短短一曲十五的月亮吟出了泉水般的淚水，他們緊緊抱在一起，陶醉在被理解之中，久久也不松開。一旦他們重新臥在塹壕里，那顆心便會化成山一樣的屏障。有時候，理解是一架羅盤，它能改變?nèi)艘簧淖呦?。在工讀學(xué)校里，一道理解的目光，竟能使那誤入歧途的年輕人怦然心動，反省、疚悔，以至作為一個真正的人重新崛起。有時候，理解是一道霓虹，它能給原本莊重的生活增添綺麗。讀一讀馬克思給燕妮的書信吧，偉人對理解的渴求，以及被理解后的歡愉和情愛，難道不會給你、給我們或新或深的啟迪嗎？當(dāng)然，要達到這個境界，并不是件輕而易舉的事。恢弘的宇宙，繁復(fù)的社會，神秘的自然，以及大千世界，蕓蕓眾生，要達到相互間那種完全徹底、默契無間的理解，從現(xiàn)階段人類的認(rèn)識能力、幻想能力、道德能力、智商凝聚力及科學(xué)水平來看，還十分遙遠。那么就從一點一滴開始吧，用我們自己的心、自己的情感、自己的智慧，去理解自己的同志和朋友、父母和妻兒，理解自己周圍的每棵小草，每片樹葉，每粒塵土和每縷風(fēng)，每束光吧！分析：理解萬歲這篇短文從論語中的一句話“患不知人也”說起，論述了“理解、相知是人類多么寶貴的一種境界”這個道理。在論述時，全文十個小節(jié)又從五個不同的層面加以闡述。這五個層面環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)是很嚴(yán)密的。（1）開題與立論：第一小節(jié)引用論語，提出話題；第二小節(jié)論點：理解是人類寶貴的境界。（2）歷史的回顧：第三小節(jié)人所共知的歷史事實；第四小節(jié)自然、社會的發(fā)展規(guī)律。（3）人們需要它：第五小節(jié)人渴望相互理解；第六小節(jié)理解與否，影響巨大。（4）理解是什么：第七小節(jié)理解是熱源，給人力量；第八小節(jié)理解是羅盤，改變方向；第九小節(jié)理解是霓虹，增添綺麗。（5）怎樣達到它：第十小節(jié)從一點一滴開始。我們可以清楚地看出，全文的重點在第四個層面。在這一層中作者用了三個小節(jié)來反復(fù)論證，同時也在這一層中用了很具體很生動的事實來證明自己的論點。由此可見，作者說到這兒，傾注了感情，眼前似乎出現(xiàn)了塹壕里的戰(zhàn)士、誤入歧途的青年、歷史上的偉人，耳邊似乎聽見了十五的月亮的歌聲因此我們在朗讀時，也要把這一層次作為重點來處理，一定要傾注我們的熱情。例如，朗誦“緊緊”“久久”“山一樣的”應(yīng)該有重音，以體現(xiàn)理解給人的力量是如何巨大；朗誦“怦然心動”“反省”“疚悔”時，要一個比一個高而強，體現(xiàn)理解所帶來的這些行動之間的關(guān)系是像一個又一個的臺階一樣，把跌入深淵的人托上彼岸；在朗誦“霓虹”“綺麗”“書信”“渴求”時，要把聲音放得很柔和，不用加強而用延長的方法來處理重音。使聲音充分表現(xiàn)出人們被理解之后的歡欣。既然全文是以第四層次為中心的，前面的三個層次就要為第四層次做鋪墊。第一層次用平實的語調(diào)，體現(xiàn)莊重。第二層次用較為緩慢低沉的語調(diào)，體現(xiàn)滄桑感。第三層次開始，要逐步加快節(jié)奏和語速，從反面說時可以稍稍放慢放低，以便和正面說有所對比。這樣就可以和第四層次相銜接。而最后一個層次，應(yīng)該是引起聽眾深深思考的一節(jié)。朗讀時要放慢語速加重語氣，給人以“語重心長”的感覺。在這一小節(jié)中，有些重音是絕不能忽視的：“一點一滴”“小草”“樹葉”“塵土”“風(fēng)”“光”。也許有人會問，為什么要把重音放在草和葉上？朋友、父母就不重要嗎？當(dāng)然重要！父母、朋友，怎么說也比草、葉重要。因為其重要才不能作為這兒的重音。請注意，這兒特別說的是“一點一滴”，是指要從身邊最不容易注意的地方做起。后邊一連串的人和事物是由大到小來排列的，我們來看看：和塵土相比，小草和樹葉是不是還算大的？但是跟風(fēng)和光相比，塵土是不是還算“有形”的？所以，這兒是由大到小排列的。作者的意思是：要是你連小到這樣微不足道的東西都能理解，那你就能達到這個寶貴的境界了。由此可見，作者要強調(diào)的正是那最小的東西。這也就是我們?yōu)槭裁匆褬淙~、塵土處理為重音的緣故。六、寓言的朗讀六、寓言的朗讀寓言是一種以勸諭或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式，通常是假托一個故事來說明深刻的道理，具有諷刺和教育作用。朗讀寓言要把握以下幾點。1.確定寓意寓言的特點之一是借事喻理，每一篇寓言的寓意都是不同的。有的反映人們對生活的看法，有的對某種社會現(xiàn)象加以批評，有的對某一階層或某一類人物有所諷刺，或提供某種生活的教訓(xùn)，或進行某種勸誡?？傊畱?yīng)弄清寓言的寓意是什么，然后抓住關(guān)鍵所在，用最適當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)來表現(xiàn)。2.抓住特點每篇寓言所借喻的事物不盡相同，在朗讀時應(yīng)注意把握住特點，如烏鴉和狐貍這則寓言告訴我們不要被好話搞得昏昏然。在朗讀時，應(yīng)著重讀好狐貍的話，用柔和的、細聲細氣的聲音和曲折的語調(diào)突出其諂媚和狡猾，這樣才能襯托出烏鴉的愚蠢。3.揣摩形象對于寓言中出現(xiàn)的形象，作者總是有所褒貶的，在朗讀時，對作品中的形象應(yīng)好好揣摩，然后決定用什么語氣語調(diào)朗讀。七、童話的朗讀七、童話的朗讀童話世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格、“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上，所以總是特別受到孩子們的歡迎。朗讀童話除了用普通話語音朗讀、把握作品的基調(diào)、使用朗讀的基本技巧外，關(guān)鍵是把握好角色。朗讀時朗讀的音色因角色不同而有變化。為了逼真地表現(xiàn)出作品中的角色，可以進行模仿、夸張。例如，朗讀烏鴉的話時，聲音可以尖一些，因為烏鴉體形很??；而朗讀蝸牛的話時，可以把聲音放低一些，慢一些，因為蝸?？偸锹v騰的。這樣立刻就可以使兩個角色聲音拉開距離，形成對比。不但可以塑造不同的角色，還可以增強作品的藝術(shù)效果。案例精選案例精選 3-133-13賣火柴的小女孩天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩兒撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。可憐的小女孩兒！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因為這是大年夜她可忘不了這個。她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個硬幣，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進來。她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩兒走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩兒向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光?！坝幸粋€什么人快要死了。”小女孩兒說。唯一疼她的奶奶活著的時候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩兒叫起來，“啊！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。第二天清晨，這個小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。“她想給自己暖和一下”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。分析：賣火柴的小女孩發(fā)表于1846年，是安徒生的代表作品之一。作者通過對小女孩悲慘遭遇的描述，流露了對貧苦人民的深切同情和對不合理社會制度的批判和控訴。作者的情感也應(yīng)是我們朗讀這篇課文應(yīng)有的情感。朗讀這篇課文的基調(diào)應(yīng)該是低沉而富有啟發(fā)性的。低沉是為了烘托悲慘的氣氛，啟發(fā)性是為了引起人們深思造成小女孩悲慘命運的社會原因。朗讀的基本語調(diào)應(yīng)是低沉緩慢。當(dāng)然，在具體朗讀時還要在大致統(tǒng)一的基本語調(diào)語氣中，根據(jù)故事情節(jié)的展開和發(fā)展變化，適當(dāng)變換語調(diào)和語氣。第14自然段描寫小女孩所處的寒冷、凄涼的環(huán)境。朗讀時，朗讀者的內(nèi)心要充滿對小女孩深深的同情，語調(diào)低沉、緩慢。對環(huán)境要著重表現(xiàn)出“冷”“雪”“黑”，對小女孩要著重表現(xiàn)出“冷”“餓”。第57自然段分別寫了小女孩的三個幻想和三次幻想的破滅。朗讀幻想的文字，聲音上揚、有力，語氣、語調(diào)多變，語速加快，以表現(xiàn)小女孩對美好幸福生活的向往之情。但要注意聲音不要過高、過響，要符合全篇總體的感情基調(diào)，因為這一切畢竟是小女孩的“幻想”，并不是真實的現(xiàn)實?；孟肫茰绾蟮默F(xiàn)實描寫，朗讀時要注意與幻想的對比，要迅速調(diào)整感情態(tài)度，速度緩慢，語氣深沉壓抑，充滿失望和悵惘。第811自然段寫小女孩在幻想中與疼愛她的奶奶在一起。“有一個什么人快要死了”要讀出自言自語的語氣，同時這句又似乎預(yù)示著小女孩悲慘的命運，語調(diào)要低。朗讀奶奶曾經(jīng)對她說的那句話，可適當(dāng)模仿老年人的語氣，語氣慈愛、溫和，速度緩慢，并要讀得深沉含蓄。第9自然段朗讀時突出強調(diào)“全”“奶奶”“溫和”“慈愛”。第10自然段是小女孩發(fā)自內(nèi)心的、悲哀的、最后的呼喊，在現(xiàn)實中備受冷漠、歧視、饑餓、寒冷等各種痛苦的小女孩是多么渴望得到親人的溫暖、關(guān)懷！朗讀時，速度漸快，停頓縮短，聲音響亮上揚，語氣中充滿乞求，可略帶顫音甚至哭腔。第11自然段“趕緊”“一大把”“強烈”“白天”“高大”“美麗”“抱”“摟”重讀。最后一句，表面看似乎基調(diào)應(yīng)是幸福的、快樂的，而實際上是令人感到異常痛苦、悲慘的。朗讀時，可用柔和的嗓音，內(nèi)緊外松的節(jié)奏，越讀越慢，越讀越輕，讀至“去了”的“了”時，已經(jīng)幾乎沒有聲音了，好像小女孩真的和奶奶一起越飛越遠了。這句之后，要加上一個較長的停頓，給聽者體會、思索的想象空間。第12自然段，第一句對小女孩的描寫，朗讀時語調(diào)要低，聲音不要大，語速緩慢，停頓增多。第二句可這樣處理停頓：“她/死了，/在舊年的大年夜/凍死了?！崩首x這一句，語氣凝重，語調(diào)低沉，但又要飽含悲憤交加的感情。之所以要增加停頓，是因為不忍說出這樣美麗可愛的小女孩竟然在大年夜凍死街頭這樣一個殘酷的事實。最后一個自然段，“多么美麗”“多么幸福”“新年的幸?！庇镁徛乃俣扔枰灾刈x，以引起聽者的深思。八、新聞消息的朗讀八、新聞消息的朗讀（一）新聞消息的語言特點（一）新聞消息的語言特點1.準(zhǔn)確無誤要堅持新聞完全真實的原則，除了新聞事實真實以外，運用語言也必須準(zhǔn)確，這包括了語音、語法。準(zhǔn)確，就是反映事物最本質(zhì)、最切實的狀況，不含糊，不籠統(tǒng)，不模棱兩可。2.簡潔明快新聞消息要求快，要求短，這就決定了新聞消息語言要簡明扼要、直截了當(dāng)，不能拖泥帶水、拖沓冗長。要盡量用最少的文字及時準(zhǔn)確地報道事實真相。3.樸素實在新聞消息用樸素實在的語言報道新聞事實，這也是區(qū)別于其他文體語言的主要標(biāo)志之一。樸素即自然，自然本身就有一種獨具個性的和諧內(nèi)在的美。實在，就是表述時忌矯揉造作、渲染夸張。新聞消息的語言不能油腔滑調(diào)、花里胡哨。4.鮮活生動新聞消息要及時、準(zhǔn)確地反映豐富多彩、發(fā)展變化的客觀事物，因此新聞消息的語言必須清新優(yōu)美、富有動感，并且能夠引人注目、耐人尋味。新聞的新鮮感決定了新聞消息語言的鮮活生動，這也是其特征之一。（二）新聞消息的朗讀技巧（二）新聞消息的朗讀技巧新聞消息的朗讀一般稱為播報，要求語言標(biāo)準(zhǔn)、表達規(guī)范、舒展明快和樸實大方。1.語言標(biāo)準(zhǔn)語言標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在兩方面：一是標(biāo)準(zhǔn)的語音，二是正確的語法。新聞消息播報有特定的語言環(huán)境，要求語音必須準(zhǔn)確清晰，只有準(zhǔn)確清晰的語音才可能保證消息內(nèi)容的準(zhǔn)確無誤。對新聞播報語言的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求還體現(xiàn)在所使用語言的語法上，因為只有語音標(biāo)準(zhǔn)、語法正確，才能夠確保語言傳播的準(zhǔn)確。2.表達規(guī)范有聲語言表達有很多技巧，但是在新聞消息播報中對表達的要求相對規(guī)范。不能像文學(xué)藝術(shù)作品那樣可以有更多的個性化理解和表達，新聞消息講求客觀真實，所以在播報新聞消息的時候語言表達相對客觀，不能有太多主觀色彩和太過夸張的處理。新聞稿件簡潔明了的特點使新聞播報的語言表達更注重對新聞事實的客觀報道，因此要多連而少停、重音少且精，要語勢常揚、語尾不墜，不悠蕩，不拖腔拉調(diào)。3.舒展明快在新聞消息播報的用聲上和表達上要盡量做到舒展明快。在新聞消息播報中多使用實聲，新聞的客觀性要求用實聲加強新聞的可信性，聲音要松弛、自然，吐字要飽滿、字字珠璣。在表達上，由于新聞的時效性以及新聞具有新鮮性的特點，新聞消息播報的節(jié)奏要明快一些，要做到“快而不亂”。4.樸實大方樸實大方是對新聞消息播報總的狀態(tài)的概括，在吐字發(fā)聲、表達技巧當(dāng)中貫穿著樸實大方，在整體語言表達把握當(dāng)中，更要求體現(xiàn)出一種客觀真實的氣質(zhì)。本章小結(jié)本章小結(jié)朗讀就是運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來。朗讀的要求有：用普通話語音朗讀，選擇合適的朗讀材料，把握作品的基調(diào)。朗讀時也要掌握呼吸、吐字、停頓、重音、語速、語調(diào)等方面的技巧。不同文體有不同的朗讀要求、方法和技巧。朗讀詩歌時要把握詩歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)；根據(jù)情感的需要，確定語速；根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短；根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。朗讀散文時感情要真實，表達要有變化。朗讀記敘文時，要注意渲染氣氛。朗讀說明文時要注意把握說明文的朗讀基調(diào)和層次。朗讀議論文要注意聲音明亮清晰。朗讀寓言要在確定寓意、抓住特點、揣摩形象的基礎(chǔ)上，采用最適當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)。朗讀童話需要注意朗誦的音色因角色不同而有變化。朗讀新聞消息則要注意其語言特點，做到語言標(biāo)準(zhǔn)、表達規(guī)范、舒展明快、樸實大方。