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1、鬼是一棵矮杉樹一、教學(xué)建議（北師大版語文五年級下冊、第九單元拓展閱讀D1 的內(nèi)容）（一） 、教材解讀鬼是一棵矮杉樹這篇課文出自北師大版教材第十冊“破除迷信”中， 作者張品成是我國著名作家，從九十年代開始兒童文學(xué)創(chuàng)作，寫出了多部著名的文學(xué)作品，而本文就是選自他的獲獎中短篇小說集永遠的哨兵。文章通過寫少年來頭從第一次值夜哨時，因為害怕而尿了褲子，到第二次主動申請到墳地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的經(jīng)歷，刻畫了一個從害怕鬼到勇于克服膽怯心理，不怕鬼的小戰(zhàn)士形象。贊揚了小戰(zhàn)士勇于挑戰(zhàn)自我，勇于戰(zhàn)勝自我的勇敢精神。來頭的經(jīng)歷也告訴了我們：世界上根本沒有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。（二） 、學(xué)情分析：本單元，學(xué)生
2、通過學(xué)習(xí)西門豹治鄴和活見鬼兩篇課文，學(xué)生已經(jīng)受到了一些感染和教育，但這兩篇主體課文中的故事，時間距今久遠，學(xué)生在學(xué)習(xí)后會受到教育，但這必定會讓他們產(chǎn)生一種錯覺認(rèn)為這是古時候的事。而鬼是一棵矮杉樹的編排，恰恰解決了這一問題。同時，由于這篇課文篇幅較長，文章中又運用了插敘、心理刻畫、對比等多種寫法， 對鍛煉學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高各方面的能力有重要的作用。可見這篇文章的安排體現(xiàn)了編者的獨到匠心。（三） 、遠程教育資源的種類、內(nèi)容、形式：幻燈片、聲音、圖片。（四） 、重難點突破建議:鬼是一棵矮杉樹篇幅比較長，語言和心理描寫較多，在學(xué)習(xí)時，朗讀就顯得特別重要。通過朗讀可以理解課文內(nèi)容，體會人物的心理、
3、行為變化特點，揣摩人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文的朗讀指導(dǎo)可以從以下兩個方面進行。1. 心理活動（1）他想：我睜眼了放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現(xiàn)了來頭因為害怕，而想出閉眼的好辦法，朗讀時可用喜悅的語氣讀。第二句表現(xiàn)了來頭的思想斗爭，可用平緩 、 稍慢的語氣朗讀，讀后進行停頓，體現(xiàn)他的思想斗爭。第三句來頭經(jīng)過思想斗爭后，認(rèn)識到睜開眼睛對于值夜哨的重要性，應(yīng)該用堅定的語氣讀。（ 2） 來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好 看不見就當(dāng)什么也沒有（第15自然段） 。這段話表現(xiàn)了來頭因為害怕，而期望天變黑這種幼稚的想法，所以在朗讀時要讀地輕快些，讀出來頭這種
4、特有的、符合他年齡特點的韻味。（ 3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒辦法了?！安恍?！來頭不怕鬼！ ”他跟自己說（第 19 自然段） 。 這次的心理活動是在來頭經(jīng)過激烈思想斗爭后作出的感悟，朗讀時可用堅定的語氣，緩慢的語速去讀。緊接著的語言是來頭為自己壯膽、鼓勁的話語，因而要用堅定、響亮的語氣讀，語速可適當(dāng)放快。（ 4）來頭心想：人還是要硬氣 敵人就怕你了（第19 自然段） 。這一心理活動描寫是在來頭經(jīng)過一系列思想斗爭后作出的最終決定，他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我，所以要用堅定、響亮的語氣去讀。2. 語言描寫（ 1） 班長說： “來頭， 你的腿怎么了？”（第 4 自然段） ， 這句話是班長看
5、到來頭夾著腿，走路有點別扭，關(guān)切地在詢問，可以用柔和的語氣，舒緩的語速朗讀。（ 2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪 它就嚇得沒影了?！保ǖ?1 自然段）來頭8 歲時和廚子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的故事，這對來頭影響很大，所以老寬說的這句話，對來頭來說有一定的幫助作用，但更多還是疑慮，所以在讀的時候可以用平緩的語氣來表達這種情景。3）“你別怕，來頭！“從此你就不會再有尿褲子丟丑的事情了（第16、 17、 18 自然段） ，這三個自然段寫出了來頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣，因此在讀地時候可用堅定的語氣，語調(diào)逐段加重去讀。（ 4） “來呦來呦，你敢動一動，我捅你
6、個透心涼 ”他嘀咕著。（第 22自然段）這一段要用響亮、沉穩(wěn)、堅定的語氣讀，讀出來頭勇敢的韻味。（ 5） 他說： “哈哈， 原來沒有鬼，鬼是一棵矮杉樹?！保ǖ?8 自然段） ， 這一句要用興奮、喜悅的語氣讀，讀出來頭知道放夜哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。（五） 、應(yīng)注意的方面：1、吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、重難點以及學(xué)生的認(rèn)知水平這是有效應(yīng)用多媒體教學(xué)的首要條件。上課前教師必須花大量的時間和精力對教材進行分析理解，準(zhǔn)確把握好教材的重難點，并且對學(xué)生的認(rèn)知水平、個性特征、心理狀況進行認(rèn)真
7、的了解分析，為有的放矢的選擇、應(yīng)用資源做好鋪墊，否則盲目使用，會達不到光盤教學(xué)的目的。小學(xué)生直觀能力強 , 在吃透教材的同時設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的課件, 以達到教學(xué)的目標(biāo).2、搜集、了解、分析教學(xué)資源。在有第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，下一步教師的任務(wù)就是對遠程教育資源的搜集、整理和分析。會操作使用電腦、VCD會下載網(wǎng)上資源；在選擇中教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生實際有效的對你搜集到的資源進行篩選整理；最后， 教師對自己選擇錄用的教學(xué)資源進行有效的整合，這個過程教師必須會制作課件，將自己的教學(xué)設(shè)計與多媒體課件的教學(xué)設(shè)計進行有機的整合。3、依據(jù)重難點及資源情況有效地編寫教學(xué)過程：在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅僅考
8、慮的是自己怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題，還要重點分析考慮多媒體課件資源應(yīng)用的這幾個問題：什么地方應(yīng)用什么資源？應(yīng)用的意圖是什么？想借此解決什么問題？什么時候播放？什么時候暫停？等等一系列的問題都要在這一環(huán)節(jié)中充分考慮，否則將會在課堂上搞得手忙腳亂、一塌糊涂。二、教學(xué)案例（一） 、教學(xué)背景分析新課標(biāo)指出通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活的技能、樹立正確人生觀、價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。迷信， 是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達的產(chǎn)物，是人們對某些自然和社會現(xiàn)象缺乏認(rèn)識，而進行的錯誤解釋和盲目崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依然存在，一些歪門邪教紛紛運用網(wǎng)絡(luò)迷信將迷信和科學(xué)技術(shù)嫁接在一起，為迷
9、信披上了“科學(xué)的外衣” ，這無疑是對科學(xué)技術(shù)的莫大欺辱，更為可恨的是這些歪門邪教利用此伎倆去蒙騙人們，毒害人們的思想，甚至殘害人民的生命。（二） 、整合思路借助多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，展示生活情境，使學(xué)生感受到迷信對人們的傷害、生命的摧殘。從而極大的激發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)世界觀，堅決破除迷信的決心。（三） 、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)目標(biāo)：（ 1） . 理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭。（ 2） . 學(xué)習(xí)按照時間順序安排材料的方法。（ 3） . 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、重點難點(D .學(xué)習(xí)按照時間順序安排材料的方法。(2) . 了解來頭是一
10、個怎樣的戰(zhàn)士。(3) .懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。3、教法選擇教無定法，妙在得法，貴在授法。針對本課的教材，依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，確定激趣誘導(dǎo)，重點突破，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評價作為課堂的主線，將課堂還給學(xué)生，課 堂時間由學(xué)生支配。4、學(xué)法指導(dǎo)(1) .整體感知：帶著課后重點問題，初讀課文，了解課文內(nèi)容。(2) .自主學(xué)習(xí)：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注， 確定自己的知識觀點，進行個性化學(xué)習(xí)。(3) .合作探究：自由結(jié)合小組，以自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，討論交流，梳理自己的 知識點。(4) .集體完善：將本課知識點進行匯總，集體交流進行不斷完善。(5) .朗讀體會：在朗讀
11、中進一步感悟，體會來頭的語言、心理變化，用發(fā)展的眼光對來頭做出全方位的評價。5、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用 與分析一、談話激趣導(dǎo)入新課1、你還記得第一次走夜路,或者第一次睡覺時 的，情景嗎？能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、說說你為什么怕？3、板書：鬼是一棵矮杉樹談?wù)勛约篈次 走夜路、A次獨自 睡覺時的情景。學(xué)生回憶 第一次走夜路 或睡覺的情 景。二、初讀課文理清思路過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，文中有 一個小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為后鬼，甚 至嚇的尿了褲子。默讀課文，回答問題.課文一共寫了幾件事 ？(兩件事)找出文中一個用 來隔開兩件事的表明 時間的詞語.(“過了 沒幾天”)三、再讀
12、課文深刻領(lǐng)悟過渡：來頭第一次值夜哨竟驚嚇得尿褲子，這 又是為什么呢？1、思考：(1) .來頭為什么 “從小怕鬼”？(2) .那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況 下？再讀課文，在課 文中找出答案，并做 好標(biāo)記。讓生活再 現(xiàn)課堂，入情 入境，激發(fā)學(xué) 生后感而發(fā)， 為學(xué)習(xí)課文做 好鋪墊。2、交流：(1)、因為來頭小時候在財主家放牛時，廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)， 聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。(2)、是L個人在夜里獨自站崗放哨時尿褲 子，因為當(dāng)時周圍后鬼，所以嚇的。小組交流 全班匯報3、教師小結(jié)：來頭怕鬼也是事出有因。課文插敘了來頭八歲時候廚子老寬講鬼故事的事。由于聽了老寬講
13、的鬼評價：互評故事，從此他便不敢一個人在黑地里呆了，在心里 蒙上了一層陰影，產(chǎn)生膽怯心理，所以在第一次值 夜哨，鬧出了嚇得尿褲子的笑話。這也從側(cè)面能看 出他的膽小。師評4、自讀課文第12段到最后，想想這部分主要自讀課文課件出示與什么? （申請在墳地值儀 哨）交流心得朗讀要求，（運 用問題閱讀 法）讓學(xué)生有 的放矢，以此 提高閱讀效 率。四、細讀品味揣摩人物1、學(xué)生自由讀突破難點，體會人物內(nèi)心活動。文，劃出文中描寫來1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動、頭心理活動、語言描語百描與的語句。寫的語句。2、交流匯報，仔細品味2、仔細揣摩感課件出示心理活動情朗讀文中描寫來頭（1）他想：我不睜眼了放哨用
14、的恰是那輕快愉快語速稍心理活動、語雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的A句，表快言描寫的句現(xiàn)了來頭因為害怕，而想出閉眼的好辦法，低聲朗讀段，教師指導(dǎo)（2）來頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒用堅定的語氣，學(xué)生仔細朗好 看不見就當(dāng)什么也沒有（第15自然段）。緩慢的語速去讀，緊讀，揣摩人物這段話表現(xiàn)了來頭因為害怕，而期望天變黑這種幼接著用堅定、響亮的心理活動。稚的想法。（3）他想：要是我輸了，我L生一世都沒辦語氣讀，語速可適當(dāng) 放快。本環(huán)節(jié)運法了?！安恍?！來頭不怕鬼！ ”他跟自己說（第 19用堅定、響亮的用多媒體將文自然段）。這次的心理活動是在來頭經(jīng)過激烈思想語氣去讀。柔和的語氣，舒中描寫主人公 來頭的
15、心理活+ 1口 1山 口 JJ漆 1 口。系 1 女用 口 JI口 口 ZtS/卜大力 日 Oz|-L膽、鼓勁的話語。緩的語速朗讀。動、語百描與（4）來頭心想：人還是要硬氣 敵人就用平緩的語氣的句、段羅列怕你了 （第19自然段）。這一心理活動描寫是在來用堅定的語氣，出來，在學(xué)生頭經(jīng)過一系列思想斗爭后作出的最終決定，他已經(jīng)語調(diào)逐段加重大讀。的反復(fù)朗讀中勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我。響亮、沉穩(wěn)、堅會有更深刻的語百描與定的語氣讀理解，為突破（1）班長說：“來頭，你的腿怎么了？” （第4興奮、喜悅的語本文的難點起自然段），這句話是班長看到來頭夾著腿，走路有 點別扭，關(guān)切地在詢問。氣到重要作用。（2）忽然他
16、想起了廚子老寬的話：“鬼這東西教師運用怪 它就嚇得沒影了。（第11自然段）來頭8小組交流現(xiàn)代化教學(xué)手歲時和廚子老寬在地主家生活，聽他講了許多鬼的段，把課文再故事，這對來頭影響很大，所以老寬說的這句話， 對來頭來說有一定的幫助作用，但更多還是疑慮。（3）、“你別怕，來頭！ ” .“從此你就不會再用尿褲子丟丑的事情了 ”（第16、17、18自然段），這三個自然段寫出了來頭在心里/、停地 囑咐自己/、要害怕，自己給自己壯膽打氣。（4） “來呦來呦，你敢動一動，我捅你個透心 涼”他嘀咕著。（第22自然段）這一段應(yīng)讀出來頭勇敢的韻味。（5）他說：“哈哈，原來沒用鬼，鬼是一棵矮 杉樹。”（第28自然段），
17、這一句要讀出來頭知道夜 哨時嚇自己、被自己捅的原來是一棵矮杉樹后，既 有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜 悅?，F(xiàn)給學(xué)生，在 反復(fù)朗讀的過 程中，逐漸培 養(yǎng)學(xué)生的語言 運用能力，使 學(xué)生能學(xué)以致 用。3、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時是你在墳地的話， 你會怎么樣？回顧全文教師充分 發(fā)揮學(xué)生的積 極性和主體作 用，給予學(xué)生 充分運用語言 的空間和時 間，使學(xué)生主 動參與到求知 的行列中來。在教學(xué)此 環(huán)節(jié)中充分再 現(xiàn)生活、換位 活動，實現(xiàn)課 堂教學(xué)中生活 化，加深對人 物心理的分 析。五、體會文章中寫得妙的其他語句、詞語1、根據(jù)學(xué)生找句來進行交流匯報。2
18、、你喜歡來頭嗎？他是一個怎樣的戰(zhàn)士？說 說理由。梳理知識課件出示 課后題，回顧 全文、梳理知 識。六、指導(dǎo)改變順序來改寫故事1、出示課后問題2。2、討論3、指導(dǎo)改寫。（簡單介紹：順序、倒敘、插敘 的知識）指導(dǎo)改寫七、拓展延伸，加深認(rèn)識。 談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。匯報交流結(jié)果、 談收獲。運用多媒 體課件展現(xiàn)生1、面對生活中和迷信后關(guān)的人和事，談?wù)勀?的看法。2、觀看有關(guān)迷信害人害己的圖片資料?；钪嘘P(guān)于迷信 的人和事，讓 學(xué)生進一步認(rèn) 識到相信科 學(xué)、破除迷信 的重要性。6、板書設(shè)計：鬼是一棵矮衫樹從小怕鬼嚇得尿褲子戰(zhàn)勝膽怯相信科學(xué)，破除迷信原因：八歲時常聽鬼故事事例：第一次值夜哨申請在墳地值夜哨啟發(fā)：世上沒有鬼
五年級下語文教學(xué)設(shè)計(A)鬼是一棵矮杉樹
