五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(A)鬼是一棵矮杉樹(shù)

鬼是一棵矮杉樹(shù)一、教學(xué)建議（北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)、第九單元拓展閱讀D1 的內(nèi)容）（一） 、教材解讀鬼是一棵矮杉樹(shù)這篇課文出自北師大版教材第十冊(cè)“破除迷信”中， 作者張品成是我國(guó)著名作家，從九十年代開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作，寫出了多部著名的文學(xué)作品，而本文就是選自他的獲獎(jiǎng)中短篇小說(shuō)集永遠(yuǎn)的哨兵。文章通過(guò)寫少年來(lái)頭從第一次值夜哨時(shí)，因?yàn)楹ε露蛄搜澴?，到第二次主?dòng)申請(qǐng)到墳地里值夜哨，并勇敢地戳鬼的經(jīng)歷，刻畫了一個(gè)從害怕鬼到勇于克服膽怯心理，不怕鬼的小戰(zhàn)士形象。贊揚(yáng)了小戰(zhàn)士勇于挑戰(zhàn)自我，勇于戰(zhàn)勝自我的勇敢精神。來(lái)頭的經(jīng)歷也告訴了我們：世界上根本沒(méi)有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。（二） 、學(xué)情分析：本單元，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西門豹治鄴和活見(jiàn)鬼兩篇課文，學(xué)生已經(jīng)受到了一些感染和教育，但這兩篇主體課文中的故事，時(shí)間距今久遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)后會(huì)受到教育，但這必定會(huì)讓他們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)認(rèn)為這是古時(shí)候的事。而鬼是一棵矮杉樹(shù)的編排，恰恰解決了這一問(wèn)題。同時(shí)，由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，文章中又運(yùn)用了插敘、心理刻畫、對(duì)比等多種寫法， 對(duì)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高各方面的能力有重要的作用?？梢?jiàn)這篇文章的安排體現(xiàn)了編者的獨(dú)到匠心。（三） 、遠(yuǎn)程教育資源的種類、內(nèi)容、形式：幻燈片、聲音、圖片。（四） 、重難點(diǎn)突破建議:鬼是一棵矮杉樹(shù)篇幅比較長(zhǎng)，語(yǔ)言和心理描寫較多，在學(xué)習(xí)時(shí)，朗讀就顯得特別重要。通過(guò)朗讀可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理、行為變化特點(diǎn)，揣摩人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。本文的朗讀指導(dǎo)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。1. 心理活動(dòng)（1）他想：我睜眼了放哨用的恰是那雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的第一句，表現(xiàn)了來(lái)頭因?yàn)楹ε?，而想出閉眼的好辦法，朗讀時(shí)可用喜悅的語(yǔ)氣讀。第二句表現(xiàn)了來(lái)頭的思想斗爭(zhēng)，可用平緩 、 稍慢的語(yǔ)氣朗讀，讀后進(jìn)行停頓，體現(xiàn)他的思想斗爭(zhēng)。第三句來(lái)頭經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后，認(rèn)識(shí)到睜開(kāi)眼睛對(duì)于值夜哨的重要性，應(yīng)該用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀。（ 2） 來(lái)頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒好 看不見(jiàn)就當(dāng)什么也沒(méi)有（第15自然段） 。這段話表現(xiàn)了來(lái)頭因?yàn)楹ε?，而期望天變黑這種幼稚的想法，所以在朗讀時(shí)要讀地輕快些，讀出來(lái)頭這種特有的、符合他年齡特點(diǎn)的韻味。（ 3）他想：要是我輸了，我一生一世都沒(méi)辦法了?！安恍?！來(lái)頭不怕鬼！ ”他跟自己說(shuō)（第 19 自然段） 。 這次的心理活動(dòng)是在來(lái)頭經(jīng)過(guò)激烈思想斗爭(zhēng)后作出的感悟，朗讀時(shí)可用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，緩慢的語(yǔ)速去讀。緊接著的語(yǔ)言是來(lái)頭為自己壯膽、鼓勁的話語(yǔ)，因而要用堅(jiān)定、響亮的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)速可適當(dāng)放快。（ 4）來(lái)頭心想：人還是要硬氣 敵人就怕你了（第19 自然段） 。這一心理活動(dòng)描寫是在來(lái)頭經(jīng)過(guò)一系列思想斗爭(zhēng)后作出的最終決定，他已經(jīng)勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我，所以要用堅(jiān)定、響亮的語(yǔ)氣去讀。2. 語(yǔ)言描寫（ 1） 班長(zhǎng)說(shuō)： “來(lái)頭， 你的腿怎么了？”（第 4 自然段） ， 這句話是班長(zhǎng)看到來(lái)頭夾著腿，走路有點(diǎn)別扭，關(guān)切地在詢問(wèn)，可以用柔和的語(yǔ)氣，舒緩的語(yǔ)速朗讀。（ 2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西怪 它就嚇得沒(méi)影了?！保ǖ?1 自然段）來(lái)頭8 歲時(shí)和廚子老寬在地主家生活，聽(tīng)他講了許多鬼的故事，這對(duì)來(lái)頭影響很大，所以老寬說(shuō)的這句話，對(duì)來(lái)頭來(lái)說(shuō)有一定的幫助作用，但更多還是疑慮，所以在讀的時(shí)候可以用平緩的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)這種情景。3）“你別怕，來(lái)頭！“從此你就不會(huì)再有尿褲子丟丑的事情了（第16、 17、 18 自然段） ，這三個(gè)自然段寫出了來(lái)頭在心里不停地囑咐自己不要害怕，自己給自己壯膽打氣，因此在讀地時(shí)候可用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)逐段加重去讀。（ 4） “來(lái)呦來(lái)呦，你敢動(dòng)一動(dòng)，我捅你個(gè)透心涼 ”他嘀咕著。（第 22自然段）這一段要用響亮、沉穩(wěn)、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀，讀出來(lái)頭勇敢的韻味。（ 5） 他說(shuō)： “哈哈， 原來(lái)沒(méi)有鬼，鬼是一棵矮杉樹(shù)?！保ǖ?8 自然段） ， 這一句要用興奮、喜悅的語(yǔ)氣讀，讀出來(lái)頭知道放夜哨時(shí)嚇自己、被自己捅的原來(lái)是一棵矮杉樹(shù)后，既有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒(méi)有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅。（五） 、應(yīng)注意的方面：1、吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平這是有效應(yīng)用多媒體教學(xué)的首要條件。上課前教師必須花大量的時(shí)間和精力對(duì)教材進(jìn)行分析理解，準(zhǔn)確把握好教材的重難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特征、心理狀況進(jìn)行認(rèn)真的了解分析，為有的放矢的選擇、應(yīng)用資源做好鋪墊，否則盲目使用，會(huì)達(dá)不到光盤教學(xué)的目的。小學(xué)生直觀能力強(qiáng) , 在吃透教材的同時(shí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課件, 以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo).2、搜集、了解、分析教學(xué)資源。在有第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，下一步教師的任務(wù)就是對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的搜集、整理和分析。會(huì)操作使用電腦、VCD會(huì)下載網(wǎng)上資源；在選擇中教師可以根據(jù)自己教學(xué)的目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際有效的對(duì)你搜集到的資源進(jìn)行篩選整理；最后， 教師對(duì)自己選擇錄用的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，這個(gè)過(guò)程教師必須會(huì)制作課件，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)的整合。3、依據(jù)重難點(diǎn)及資源情況有效地編寫教學(xué)過(guò)程：在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅僅考慮的是自己怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題，還要重點(diǎn)分析考慮多媒體課件資源應(yīng)用的這幾個(gè)問(wèn)題：什么地方應(yīng)用什么資源？應(yīng)用的意圖是什么？想借此解決什么問(wèn)題？什么時(shí)候播放？什么時(shí)候暫停？等等一系列的問(wèn)題都要在這一環(huán)節(jié)中充分考慮，否則將會(huì)在課堂上搞得手忙腳亂、一塌糊涂。二、教學(xué)案例（一） 、教學(xué)背景分析新課標(biāo)指出通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的技能、樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。迷信， 是生產(chǎn)力低下，科技欠發(fā)達(dá)的產(chǎn)物，是人們對(duì)某些自然和社會(huì)現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)，而進(jìn)行的錯(cuò)誤解釋和盲目崇拜。如今，科技飛速發(fā)展，迷信卻依然存在，一些歪門邪教紛紛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)迷信將迷信和科學(xué)技術(shù)嫁接在一起，為迷信披上了“科學(xué)的外衣” ，這無(wú)疑是對(duì)科學(xué)技術(shù)的莫大欺辱，更為可恨的是這些歪門邪教利用此伎倆去蒙騙人們，毒害人們的思想，甚至殘害人民的生命。（二） 、整合思路借助多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，展示生活情境，使學(xué)生感受到迷信對(duì)人們的傷害、生命的摧殘。從而極大的激發(fā)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)世界觀，堅(jiān)決破除迷信的決心。（三） 、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：（ 1） . 理解課文內(nèi)容，懂得世間并沒(méi)有鬼，要消除自己的緊張情緒，同內(nèi)心的“鬼”做斗爭(zhēng)。（ 2） . 學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。（ 3） . 正確、流利、有感情的朗讀課文。2、重點(diǎn)難點(diǎn)(D .學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序安排材料的方法。(2) . 了解來(lái)頭是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。(3) .懂得人要戰(zhàn)勝自己心中的恐懼。3、教法選擇教無(wú)定法，妙在得法，貴在授法。針對(duì)本課的教材，依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，確定激趣誘導(dǎo)，重點(diǎn)突破，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)作為課堂的主線，將課堂還給學(xué)生，課 堂時(shí)間由學(xué)生支配。4、學(xué)法指導(dǎo)(1) .整體感知：帶著課后重點(diǎn)問(wèn)題，初讀課文，了解課文內(nèi)容。(2) .自主學(xué)習(xí)：以自己喜歡的方式邊讀邊思考，也可邊讀邊做批注， 確定自己的知識(shí)觀點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。(3) .合作探究：自由結(jié)合小組，以自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，討論交流，梳理自己的 知識(shí)點(diǎn)。(4) .集體完善：將本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總，集體交流進(jìn)行不斷完善。(5) .朗讀體會(huì)：在朗讀中進(jìn)一步感悟，體會(huì)來(lái)頭的語(yǔ)言、心理變化，用發(fā)展的眼光對(duì)來(lái)頭做出全方位的評(píng)價(jià)。5、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用 與分析一、談話激趣導(dǎo)入新課1、你還記得第一次走夜路,或者第一次睡覺(jué)時(shí) 的，情景嗎？能談?wù)勛约旱母惺軉幔?、說(shuō)說(shuō)你為什么怕？3、板書：鬼是一棵矮杉樹(shù)談?wù)勛约篈次 走夜路、A次獨(dú)自 睡覺(jué)時(shí)的情景。學(xué)生回憶 第一次走夜路 或睡覺(jué)的情 景。二、初讀課文理清思路過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中有 一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為后鬼，甚 至嚇的尿了褲子。默讀課文，回答問(wèn)題.課文一共寫了幾件事 ？(兩件事)找出文中一個(gè)用 來(lái)隔開(kāi)兩件事的表明 時(shí)間的詞語(yǔ).(“過(guò)了 沒(méi)幾天”)三、再讀課文深刻領(lǐng)悟過(guò)渡：來(lái)頭第一次值夜哨竟驚嚇得尿褲子，這 又是為什么呢？1、思考：(1) .來(lái)頭為什么 “從小怕鬼”？(2) .那一次來(lái)頭嚇得尿褲子是在什么情況 下？再讀課文，在課 文中找出答案，并做 好標(biāo)記。讓生活再 現(xiàn)課堂，入情 入境，激發(fā)學(xué) 生后感而發(fā)， 為學(xué)習(xí)課文做 好鋪墊。2、交流：(1)、因?yàn)閬?lái)頭小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來(lái)頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)， 聽(tīng)得直起雞皮疙瘩，所以來(lái)頭從小怕鬼。(2)、是L個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲 子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍后鬼，所以嚇的。小組交流 全班匯報(bào)3、教師小結(jié)：來(lái)頭怕鬼也是事出有因。課文插敘了來(lái)頭八歲時(shí)候廚子老寬講鬼故事的事。由于聽(tīng)了老寬講的鬼評(píng)價(jià)：互評(píng)故事，從此他便不敢一個(gè)人在黑地里呆了，在心里 蒙上了一層陰影，產(chǎn)生膽怯心理，所以在第一次值 夜哨，鬧出了嚇得尿褲子的笑話。這也從側(cè)面能看 出他的膽小。師評(píng)4、自讀課文第12段到最后，想想這部分主要自讀課文課件出示與什么? （申請(qǐng)?jiān)趬灥刂祪x 哨）交流心得朗讀要求，（運(yùn) 用問(wèn)題閱讀 法）讓學(xué)生有 的放矢，以此 提高閱讀效 率。四、細(xì)讀品味揣摩人物1、學(xué)生自由讀突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。文，劃出文中描寫來(lái)1、自由讀文，劃出文中描寫來(lái)頭心理活動(dòng)、頭心理活動(dòng)、語(yǔ)言描語(yǔ)百描與的語(yǔ)句。寫的語(yǔ)句。2、交流匯報(bào)，仔細(xì)品味2、仔細(xì)揣摩感課件出示心理活動(dòng)情朗讀文中描寫來(lái)頭（1）他想：我不睜眼了放哨用的恰是那輕快愉快語(yǔ)速稍心理活動(dòng)、語(yǔ)雙眼（第7自然段）。此處心理描寫的A句，表快言描寫的句現(xiàn)了來(lái)頭因?yàn)楹ε?，而想出閉眼的好辦法，低聲朗讀段，教師指導(dǎo)（2）來(lái)頭捏著那桿槍，心里想：天黑些倒用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，學(xué)生仔細(xì)朗好 看不見(jiàn)就當(dāng)什么也沒(méi)有（第15自然段）。緩慢的語(yǔ)速去讀，緊讀，揣摩人物這段話表現(xiàn)了來(lái)頭因?yàn)楹ε?，而期望天變黑這種幼接著用堅(jiān)定、響亮的心理活動(dòng)。稚的想法。（3）他想：要是我輸了，我L生一世都沒(méi)辦語(yǔ)氣讀，語(yǔ)速可適當(dāng) 放快。本環(huán)節(jié)運(yùn)法了?！安恍校?lái)頭不怕鬼！ ”他跟自己說(shuō)（第 19用堅(jiān)定、響亮的用多媒體將文自然段）。這次的心理活動(dòng)是在來(lái)頭經(jīng)過(guò)激烈思想語(yǔ)氣去讀。柔和的語(yǔ)氣，舒中描寫主人公 來(lái)頭的心理活+ 1口 1山 口 JJ漆 1 口。系 1 女用 口 JI口 口 ZtS/卜大力 日 Oz|-L膽、鼓勁的話語(yǔ)。緩的語(yǔ)速朗讀。動(dòng)、語(yǔ)百描與（4）來(lái)頭心想：人還是要硬氣 敵人就用平緩的語(yǔ)氣的句、段羅列怕你了 （第19自然段）。這一心理活動(dòng)描寫是在來(lái)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，出來(lái)，在學(xué)生頭經(jīng)過(guò)一系列思想斗爭(zhēng)后作出的最終決定，他已經(jīng)語(yǔ)調(diào)逐段加重大讀。的反復(fù)朗讀中勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝了自我。響亮、沉穩(wěn)、堅(jiān)會(huì)有更深刻的語(yǔ)百描與定的語(yǔ)氣讀理解，為突破（1）班長(zhǎng)說(shuō)：“來(lái)頭，你的腿怎么了？” （第4興奮、喜悅的語(yǔ)本文的難點(diǎn)起自然段），這句話是班長(zhǎng)看到來(lái)頭夾著腿，走路有 點(diǎn)別扭，關(guān)切地在詢問(wèn)。氣到重要作用。（2）忽然他想起了廚子老寬的話：“鬼這東西教師運(yùn)用怪 它就嚇得沒(méi)影了。"（第11自然段）來(lái)頭8小組交流現(xiàn)代化教學(xué)手歲時(shí)和廚子老寬在地主家生活，聽(tīng)他講了許多鬼的段，把課文再故事，這對(duì)來(lái)頭影響很大，所以老寬說(shuō)的這句話， 對(duì)來(lái)頭來(lái)說(shuō)有一定的幫助作用，但更多還是疑慮。（3）、“你別怕，來(lái)頭！ ” .“從此你就不會(huì)再用尿褲子丟丑的事情了 ”（第16、17、18自然段），這三個(gè)自然段寫出了來(lái)頭在心里/、停地 囑咐自己/、要害怕，自己給自己壯膽打氣。（4） “來(lái)呦來(lái)呦，你敢動(dòng)一動(dòng)，我捅你個(gè)透心 涼”他嘀咕著。（第22自然段）這一段應(yīng)讀出來(lái)頭勇敢的韻味。（5）他說(shuō)：“哈哈，原來(lái)沒(méi)用鬼，鬼是一棵矮 杉樹(shù)?！保ǖ?8自然段），這一句要讀出來(lái)頭知道夜 哨時(shí)嚇自己、被自己捅的原來(lái)是一棵矮杉樹(shù)后，既 有自己嚇唬自己那種膽怯的譏笑，又有明白世上沒(méi)有鬼后的興奮，更有戰(zhàn)勝自我的那種發(fā)自內(nèi)心的喜 悅?，F(xiàn)給學(xué)生，在 反復(fù)朗讀的過(guò) 程中，逐漸培 養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言 運(yùn)用能力，使 學(xué)生能學(xué)以致 用。3、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話， 你會(huì)怎么樣？回顧全文教師充分 發(fā)揮學(xué)生的積 極性和主體作 用，給予學(xué)生 充分運(yùn)用語(yǔ)言 的空間和時(shí) 間，使學(xué)生主 動(dòng)參與到求知 的行列中來(lái)。在教學(xué)此 環(huán)節(jié)中充分再 現(xiàn)生活、換位 活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課 堂教學(xué)中生活 化，加深對(duì)人 物心理的分 析。五、體會(huì)文章中寫得妙的其他語(yǔ)句、詞語(yǔ)1、根據(jù)學(xué)生找句來(lái)進(jìn)行交流匯報(bào)。2、你喜歡來(lái)頭嗎？他是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？說(shuō) 說(shuō)理由。梳理知識(shí)課件出示 課后題，回顧 全文、梳理知 識(shí)。六、指導(dǎo)改變順序來(lái)改寫故事1、出示課后問(wèn)題2。2、討論3、指導(dǎo)改寫。（簡(jiǎn)單介紹：順序、倒敘、插敘 的知識(shí)）指導(dǎo)改寫七、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)。 談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。匯報(bào)交流結(jié)果、 談收獲。運(yùn)用多媒 體課件展現(xiàn)生1、面對(duì)生活中和迷信后關(guān)的人和事，談?wù)勀?的看法。2、觀看有關(guān)迷信害人害己的圖片資料?；钪嘘P(guān)于迷信 的人和事，讓 學(xué)生進(jìn)一步認(rèn) 識(shí)到相信科 學(xué)、破除迷信 的重要性。6、板書設(shè)計(jì)：鬼是一棵矮衫樹(shù)從小怕鬼嚇得尿褲子戰(zhàn)勝膽怯相信科學(xué)，破除迷信原因：八歲時(shí)常聽(tīng)鬼故事事例：第一次值夜哨申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股趩l(fā)：世上沒(méi)有鬼