《部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-紫藤蘿瀑布 主課件配套教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-紫藤蘿瀑布 主課件配套教案(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、17 紫藤蘿瀑布 配套教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):1、積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤(pán)虬臥龍”等詞語(yǔ)。2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)句,掌握生動(dòng)的詞匯。過(guò)程與方法目標(biāo)1、體會(huì)文章托物寄意,借景抒情的寫(xiě)法。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征,用優(yōu)美語(yǔ)句(比喻、擬人手法)描寫(xiě)景物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):理解作者對(duì)生命的感悟。體會(huì)生命的頑強(qiáng)和美好,正確對(duì)待生活的坎坷,把握生活。教學(xué)重點(diǎn):1、誦讀;揣摩、品評(píng)優(yōu)美語(yǔ)句及詞語(yǔ)的含義及表達(dá)效果。2、體悟作者對(duì)生命的感悟和贊美。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)想像,將抽象的寫(xiě)景文字感知為生動(dòng)的景物畫(huà)面;揣摩字里行間流露的思想感情。教法學(xué)法:、誦讀法:、自讀點(diǎn)撥法:做卡
2、片、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)要求1、熟讀課文,掌握文中難解字詞。2、劃分文章層次結(jié)構(gòu),理清文章脈絡(luò)。3、揣摩文章流露的作者的思想感情,理解作品主旨。一、導(dǎo)入新課紫藤蘿亦稱紫藤,朱藤,藤蘿,豆科,羽狀復(fù)葉,春季開(kāi)花,蝶形花冠,青紫色,總狀花序,產(chǎn)于我國(guó)中部,供觀賞,花種子供食用。紫藤蘿是瀑布嗎?不是的,因?yàn)?,它是很多很多的紫藤蘿花組成的,因?yàn)橄衿俨家粯訌目罩写瓜聛?lái),不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極,所以文章叫紫藤蘿瀑布。 二、作者簡(jiǎn)介 宗璞,原名馮宗璞,我國(guó)當(dāng)代女作家,畢業(yè)于清華大學(xué)文學(xué)系。我們學(xué)過(guò)的文章有童話花的話。本文背景 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,“焦慮和悲
3、痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫(xiě)于1982年5月,當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭院中,見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,睹物釋?xiě)眩苫▋旱淖运サ绞?,感悟到生的美好和生命的永恒,于是?xiě)成此文。三、整體感知課文閱讀課文,完成下列問(wèn)題1、結(jié)合預(yù)習(xí),疏通文字,生字、生詞2、用筆勾出你認(rèn)為最為精美的詞語(yǔ)、句子。3、整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu),劃分段落,歸納段意,感悟文章主旨。(文中從欣賞紫藤蘿寫(xiě)到回憶紫藤蘿,再思索到人生)4、舉例說(shuō)出文章主要使用的表達(dá)方式和修辭方法。給紅色的字注音迸濺 bng jin 瀑布 p 伶仃 lng dng 沉淀 din 依傍 bng佇立
4、zh 盤(pán)虬臥龍 qi 綻開(kāi) zhn 忍俊不禁 jn 酒釀 ning穗 su解釋下列詞語(yǔ)1、迸濺: 向四外濺開(kāi)2、稀落:稀少3、繁密:多而密4、伶仃:孤獨(dú)5、忍俊不禁:忍不住笑6、仙露瓊漿:比喻美酒7、 盤(pán)虬臥龍:比喻盤(pán)旋曲折的樣子。文中的精美語(yǔ)句1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。2、只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停的生長(zhǎng)。3、花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!4、香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。文章的層次結(jié)構(gòu)和主旨 一、看花(16) 感悟到生命的永恒,贊美了生命的頑強(qiáng)和紫藤
5、蘿瀑布 二、憶花(79) 美好,即“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不三、悟花(1011) 幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”表達(dá)方式描寫(xiě) 例抒情 例 比喻 例修 擬人 例辭 對(duì)比 例小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們初步掌握了字詞和文章的結(jié)構(gòu),能夠通過(guò)一些句子感悟出作者的情感,并歸納出文章的主旨。下一課時(shí),我們將具體分析本文的寫(xiě)作方法和進(jìn)一步體會(huì)作者在字里行間流露出的對(duì)生命的感悟。第二課時(shí)學(xué)習(xí)要求1、分析本文寫(xiě)作方法,體會(huì)寫(xiě)景的妙處。2、品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格,體會(huì)多種修辭方法的 表達(dá)作用。3、掌握托物言志(喻理)對(duì)表達(dá)作者思想感情的作用。四、精讀課文閱讀課文“看花”部分(1-6)思考下列問(wèn)題。1、文章第一句“我不
6、由得停住了腳步”,的作用是什么?從側(cè)面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美麗,也引出下文。 2、按順序說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的對(duì)象。文字依次描寫(xiě)了花瀑、花穗、花朵。是按由整體到局部的順序描寫(xiě)的。3、從描繪的形象、顏色、神態(tài)的角度體會(huì)作者寫(xiě)景的方法和好處。語(yǔ)言賞析1 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下來(lái),不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極,將花喻為“瀑”,形象地表現(xiàn)了花之繁茂,隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。 2 只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng),用”流動(dòng)“”歡笑“”生長(zhǎng)“等動(dòng)詞,使靜態(tài)的花色躍動(dòng)起來(lái)。表現(xiàn)出花的生趣盎然。3 花兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活
7、潑熱鬧!用擬人的手法,生動(dòng)地表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和浪漫情趣。 4 “我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α!拔以陂_(kāi)花!”它們?nèi)氯隆S脭M人的手法生動(dòng)地表現(xiàn)出了花的童稚和生機(jī)。 5 香氣氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。把無(wú)形的香味變成有形的顏色,具體表現(xiàn)花香帶給作者的飄渺輕柔的感受。閱讀“憶花”部分(7-9),討論以下問(wèn)題1、本部分作者主要采用了什么寫(xiě)作方法?對(duì)比方法2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)自然段的含義。7、賞花的感受8、憶花的劫難9、頌花的生機(jī) 3、討論并感悟作者內(nèi)心情感的變化過(guò)程。賞花焦慮和悲痛 精神的寧?kù)o 和生的喜悅憶花遺憾和惋惜頌花振奮向前閱讀“悟花”部分(10-11)回答問(wèn)題1、體會(huì)本段內(nèi)容所
8、表露的感情。文章在這段點(diǎn)明了主旨:“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?!?個(gè)體生命是有止境的,人類生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們不能陷在個(gè)人的不幸中不能自拔,要與祖國(guó)人民同命運(yùn),共呼吸。2、結(jié)尾句在全文中的作用?結(jié)尾句深化了主旨,又照應(yīng)了開(kāi)頭,使全文渾然一體,耐人尋味。本文寫(xiě)作方法托物言志(象征)托物言志的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見(jiàn)的物中。因?yàn)樗唧w,可使讀者感知,因?yàn)樗鼫\顯,最易為讀者了解。如:本文明寫(xiě)紫藤蘿的生機(jī)勃勃,實(shí)為歌頌生命。寫(xiě)托物言志的文章首先要選準(zhǔn)物,顯示物與理之間的聯(lián)系。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開(kāi)這么一件小事,將它和十年動(dòng)亂那一特定的歷史時(shí)期聯(lián)
9、系起來(lái),從而使小題材具有了深刻而廣闊的社會(huì)意義,抒發(fā)了作者對(duì)美的追求,對(duì)生命意義的追求,同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)歷史長(zhǎng)河迂回曲折而終將前進(jìn)的感慨。人們往往賦予一些花木以某種象征意義,試搜集幾種說(shuō)法(有興趣的同學(xué),還可以搜集一些吟詠花木的詩(shī)文),與同學(xué)交流一下。 菊花采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山(陶淵明)荷花出淤泥而不染,濯清漣而不妖(周敦頤)竹子咬定青山不放松,立根原在破巖中(鄭板橋 )梅花無(wú)意苦爭(zhēng)春, 一任群芳妒。 零落成泥碾作塵, 只有香如故(陸游) 五、揣摩下列語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)景的妙處。1.從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿
10、花比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌。2.紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛(ài),玲瓏透剔,既富有動(dòng)感,又富有情趣。 3.每一朵盛開(kāi)的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。用帆與船艙的比喻,細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài),顯得生機(jī)勃勃。比作笑容,更顯得美好可愛(ài),也抒發(fā)了喜悅的心情。4.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。物我交融,既寫(xiě)出一樹(shù)繁花的壯麗,又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。小結(jié)本
11、節(jié)課我們?cè)敿?xì)的分析了紫藤蘿瀑布這篇散文,通過(guò)那:積極含蓄的主題,婉轉(zhuǎn)有致的感情,精美的景物描寫(xiě),簡(jiǎn)潔精煉的文字。我們感受到了宗璞寫(xiě)景散文的風(fēng)格。 我們應(yīng)著重領(lǐng)會(huì)課文中通過(guò)精細(xì)的描寫(xiě)、含蓄的抒情、新穎的想象而感悟的人生哲理。學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法和比喻、擬人等修辭方法在景物描寫(xiě)中的運(yùn)用。文章的層次結(jié)構(gòu) 花瀑 形象上看花(1-6) 花穗 顏色上 花朵 神態(tài)上 頌花的生機(jī) 紫藤蘿瀑布 憶花(7-9) 憶花的劫難 對(duì) 比 賞花的感受悟花(10-11) 生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。觀察你喜愛(ài)的一種花,進(jìn)行聯(lián)想,寫(xiě)一段話。 例:秋來(lái)了,玉簪花開(kāi)了。 這花的生命力極強(qiáng),隨便種種,總會(huì)活的。不挑地方,不揀土壤,而且特別喜歡背陰處,把陽(yáng)光讓給別人,很是謙讓。據(jù)說(shuō)花瓣可以入藥。還有人來(lái)討那葉子,要搗爛了治腳氣。我說(shuō)它生活向下比,工作向上比,算得一種玉簪花精神吧。(選自宗璞領(lǐng)取生活)六、作業(yè)1、思考作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的?2、熟讀課文,感悟作者情感的變化過(guò)程。板書(shū)設(shè)計(jì) 花瀑 形象上看花(1-6) 花穗 顏色上 花朵 神態(tài)上 頌花的生機(jī) 紫藤蘿瀑布 憶花(7-9) 憶花的劫難 對(duì) 比 賞花的感受悟花(10-11) 生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 課后反思