題西林壁 (3)

上傳人:wkd****90 文檔編號(hào):63537528 上傳時(shí)間:2022-03-19 格式:DOC 頁(yè)數(shù):2 大?。?3KB
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1、題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)能力目標(biāo):有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。2.過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)如何讓生解讀詩(shī)歌。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣,熱愛(ài)古詩(shī)文,學(xué)會(huì)全 面看待問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)(由介紹詩(shī)人入手) 古詩(shī)文像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠,熠熠生輝,永放光芒,創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古,令人佩服,今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物(出示:宋蘇軾) 1.簡(jiǎn)介蘇軾(重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng))2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。(出題解題)3

2、.簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。(幫助學(xué)生理解詩(shī)意,體會(huì)意境) 在蘇軾四十九歲時(shí),當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州,在去汝州上任時(shí),途經(jīng)江西廬山,廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā),作了五首記游詩(shī),這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。(1)同桌互讀,檢查預(yù)習(xí)情況,互相指正。(2)指名讀,師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。 (3)全班齊讀古詩(shī)。2.再讀古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。 (1)四人小組合作學(xué)習(xí),完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù):A、根據(jù)“注釋”試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。B、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,試著提出不懂的問(wèn)題,大家一起解決。(2)反饋小組學(xué)習(xí)情況 剛才大家的討論非常熱烈,現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自各小組的匯報(bào),告訴老師

3、你們讀懂詩(shī)意了嗎?小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的? 理解“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!?抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。嶺峰(根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)出示小練習(xí)(1)在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)在遠(yuǎn)處_, 在近處_,在高處_,在低處_,廬山的景象各不相同。(2)指導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測(cè))理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!保?)指名讀讀這句詩(shī),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。師:此山是指哪兒?作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢?生:因?yàn)樗驮趶]山之中。生:因?yàn)樗驮趶]山之中,所以視力受限,只能看到廬山的一部分,生:因?yàn)樗x廬山太近了(4)指導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。3.復(fù)讀古詩(shī),結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。(1)師:同樣的一件事物,可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子,你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎?那么,你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎?你們從中受到什么啟發(fā)了嗎?(2)出示練習(xí)2看不清廬山的真正面目,是因?yàn)開(kāi),因此,我們要_就要_。(悟出的道理)(3)指導(dǎo)朗讀。4.感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。5.小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)題西林壁橫嶺 側(cè) 峰 遠(yuǎn)近 高低

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