《題西林壁 (3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《題西林壁 (3)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。2.過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓生解讀詩(shī)歌。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)古詩(shī)文，學(xué)會(huì)全 面看待問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)（由介紹詩(shī)人入手） 古詩(shī)文像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了不起的人物（出示：宋蘇軾） 1.簡(jiǎn)介蘇軾（重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng)）2.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)。（出題解題）3
2、.簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)意境） 在蘇軾四十九歲時(shí)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時(shí)，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā)，作了五首記游詩(shī)，這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。 （3）全班齊讀古詩(shī)。2.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。 （1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。B、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，試著提出不懂的問(wèn)題，大家一起解決。（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況 剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自各小組的匯報(bào)，告訴老師
3、你們讀懂詩(shī)意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的？ 理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。嶺峰（根據(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn)，形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。）出示小練習(xí)（1）在括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)在遠(yuǎn)處_, 在近處_,在高處_,在低處_，廬山的景象各不相同。（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測(cè)）理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀讀這句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。師：此山是指哪兒？作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢？生：因?yàn)樗驮趶]山之中。生：因?yàn)樗驮趶]山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因?yàn)樗x廬山太近了（4）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。3.復(fù)讀古詩(shī)，結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲理。（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過(guò)和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說(shuō)廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習(xí)2看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開(kāi)，因此，我們要_就要_。（悟出的道理）（3）指導(dǎo)朗讀。4.感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。5.小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)題西林壁橫嶺 側(cè) 峰 遠(yuǎn)近 高低
題西林壁 (3)
