題西林壁 (3)

題西林壁教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1知識能力目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓生解讀詩歌。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學(xué)會全 面看待問題。教學(xué)重點通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。教學(xué)難點體會詩中描繪的景象。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語（由介紹詩人入手） 古詩文像是這個巨大寶庫中的一顆璀燦的明珠，熠熠生輝，永放光芒，創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古，令人佩服，今天老師就帶你們一起認(rèn)識一位非常了不起的人物（出示：宋蘇軾） 1.簡介蘇軾（重點介紹他的成就及詩風(fēng)）2.今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩。（出題解題）3.簡介詩的生成背景。（幫助學(xué)生理解詩意，體會意境） 在蘇軾四十九歲時，當(dāng)時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（1）同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭钤u價。 （3）全班齊讀古詩。2.再讀古詩，理解詩句的意思。 （1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。B、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況 剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法理解詩意的？ 理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學(xué)生運用簡筆畫描述。嶺峰（根據(jù)學(xué)生的感知特點，形象認(rèn)識能較快幫助他們區(qū)分理解。）出示小練習(xí)（1）在括號里填上表示“看”的詞語在遠(yuǎn)處_, 在近處_,在高處_,在低處_，廬山的景象各不相同。（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀讀這句詩，并說說詩意。師：此山是指哪兒？作者為什么會看不清廬山的真面目呢？生：因為他就在廬山之中。生：因為他就在廬山之中，所以視力受限，只能看到廬山的一部分，生：因為他離廬山太近了（4）指導(dǎo)朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。3.復(fù)讀古詩，結(jié)合實際體會詩中所含的哲理。（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？那么，你們認(rèn)為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習(xí)2看不清廬山的真正面目，是因為_，因此，我們要_就要_。（悟出的道理）（3）指導(dǎo)朗讀。4.感情朗讀古詩，背誦古詩。5.小結(jié)。板書設(shè)計題西林壁橫嶺 側(cè) 峰 遠(yuǎn)近 高低