【解析版】2016中考化學一輪復習考點集訓 科學探究的基本方法

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1、科學探究的基本方法 【知識點的理解】科學探究的方法是為了順利地完成科學探究活動而采取的方式、策略、技巧等的總稱其基本方法有控制變量法、模型法、比較法、類比法、圖象法、邏輯推理法、歸納和演繹法、實驗法、對照實驗法等等具體介紹如下：1控制變量法是在研究和解決問題的過程中，對影響物質變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制，只改變某個變量的大小，而保證其它的變量不變，最終解決所要探究的問題的一種探究方法 2模型法是利用有形的宏觀模型來探究學習和研究利用一些肉眼看不到的抽象的微觀粒子及其變化規(guī)律的一種探究方法 3比較法是將兩個相似或者不相似的事物做一比較，然后對比分析，并從中得出所要探究的問題的一種常用探究方

2、法 4類比法是將兩個相似的事物做一對比，從已知或者已學的物質具有的某種性質推出未知物質具有相對應性質的一種探究方法 5圖象法是利用圖象這種特殊而又形象的數(shù)學語言工具，來表達或者探究某些能夠用它來描述的化學現(xiàn)象、過程和規(guī)律的一種探究方法 6邏輯推理法是人類理解事物的一種重要手段，就是將已有的理論理解通過邏輯思維推理過程的活動為新的探究活動提供支持；并且，將在探究中獲得的感性理解通過邏輯思維推理過程上升到理性階段，從而實現(xiàn)對物質本質的理解，構建起合理的知識體系的一種探究方法 7歸納和演繹是人們從特殊到一般，再從一般到特殊的理解事物的基本規(guī)律中的兩種邏輯推理形式，也就是兩種基本的探究思維方法它在學生

3、的科學探究活動中，尤其是在提出問題、猜想與假設、設計實驗方案與解釋結論階段，發(fā)揮著重要的作用8實驗法是通過具體的化學實驗操作來探究學習和研究利用物質的性質、制取和變化規(guī)律的最常用的一種探究方法 9對照實驗法是為了探究某一因素對實驗的影響，而使用控制變量法實行對照實驗的探究方法 【命題方向】化學學科的試題非常重視對學生科學探究方法的考查其考查方式一般分為兩種：一種是使用科學探究方法來分析解決實際問題；一種是將科學探究方法以隱形的、試題的形式表現(xiàn)出來，讓學生歸納概括后填寫其名稱等等這類試題在中考中頻繁出現(xiàn)于選擇題、填空題、實驗探究題和計算題中，考試的重點是以實驗探究題的形式考查學生使用科學探究的方

4、法，并結合所學的基礎知識來分析解決實際問題的水平和技巧【解題方法點撥】在解答這類試題時，能夠將這些的科學探究方法與平時學到一些化學學習方法-比較、歸納、概括、猜想、論證、類比、遷移、實驗、觀察等聯(lián)系起來，并實行靈活地整合使用，不要孤立地只想或者只用一種方法來分析探究對于其中的控制變量法、實驗法和對照實驗法等，能夠聯(lián)系物理中所學的技巧來靈活使用；而比較法、類比法、圖象法、邏輯推理法、歸納和演繹法等，能夠聯(lián)系數(shù)學中所學的來整合使用一、選擇題（共18小題）1化學研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（ ） A 閱讀 B 調查 C 實驗 D 計算 2只有對探究活動的過程和結果實行認真的反思，才能使

5、我們持續(xù)進步下列相關實驗后反思的說法準確的是（ ） A 需要思考猜想與結論是否一致 B 不需要反思探究方法是否科學、有效 C 不需要反思探究程序是否合理、簡捷 D 不需要反思探究過程是否安全、環(huán)保 3下列四個探究實例：探究影響物質溶解性的因素 探究空氣中氧氣的含量 探究燃燒的條件 探究鐵的銹蝕條件其中主要研究方法相同的是（ ） A B C D 4在實驗技能考察中，小紅的實驗過程和現(xiàn)象如下：取少許待測溶液于試管中，滴加紫色石蕊試液，石蕊試液變紅，另取該溶液少許于另一支試管，滴加硝酸銀溶液，有白色沉淀生成，小紅得出結論該溶液是稀鹽酸在整個實驗過程中，小紅沒有用到的科學方法是（ ） A 實驗法 B

6、間接觀察法 C 推理法 D 抽象法 5實驗室有一瓶失去標簽的無色氣體，小斌說是空氣，小龍說是氧氣，你認為能夠確定該氣體成分的方法是（ ） A 討論 B 實驗 C 上網(wǎng) D 調查 6“對比實驗”和“控制變量法”是科學研究中常用的方法，以下實驗沒有體現(xiàn)這兩種方法的是（ ） A 研究壓力作用效果與壓力大小，受力面積的關系 B 探究摩擦力與接觸面積的粗糙水準相關 C 探究鐵生銹的條件 D 確定甲烷燃燒后的產物 7下列實驗設計不是利用控制變量法的是（ ） A 探究鐵生銹的條件 B 探究溶質在水中的溶解速率 C 探究條形磁鐵周圍磁場的分布 D 探究液體壓強特點 8有一瓶無色氣體，可能是二氧化碳氣體，你認為

7、應該用下述哪種方法確定？（ ） A 討論 B 調查 C 上網(wǎng)查詢 D 實驗9小李同學以“我們所穿的衣服是什么面料”為題，進行了一系列探究活動：（1）找出自己穿過的幾件衣服進行觀察、對比，同時還做了一張表格，從衣服商標上摘錄了面料的種類到服裝廠了解制造衣服常用的面料，并收集了幾種面料的下腳料（3）到空氣中分別點燃幾種不同的面料，觀察并記錄他們燃燒的現(xiàn)象（4）歸納概括得出所穿衣服用的是什么面料小李采用的方法是（） A 調查法 B 觀察法 C 文獻法 D 實驗法10實驗室臺上有一瓶無色的氣體，為能立即確定它是否為氧氣，你認為下列做法合理的是（） A 猜想假設 B 查閱資料 C 進行試驗 D 交流討論

8、11我們在進行“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗時，主要采用的試驗方法是（） A 模仿 B 對比 C 推理 D 假設12有一瓶無色氣體，可能是二氧化碳氣體，你認為應該用下述哪種方法確定（） A 實驗 B 調查 C 上網(wǎng)查詢 D 討論13化學實驗成功的關鍵是（）嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 合理的實驗步驟 正確的操作方法 A B C D 14在學習植物細胞結構時，我們經(jīng)常利用顯微鏡把細胞分解為細胞壁，細胞質，細胞膜，細胞核等幾個不同部分來認識，這種方法屬于（） A 比較 B 歸納 C 理性思維分析 D 實驗分析15只有對探究活動的過程和結果進行認真的反思才能使我們不斷進步下列有關實驗后反思的說法不正確

9、的是（） A 不需要反思探究過程是否安全環(huán)保 B 需要反思探究方法是否科學有效 C 需要反思探究程序是否合理、簡捷 D 需要思考猜想與結論是否一致16實驗桌上有一瓶無色液體，某同學說可以往溶液樣品中滴加石蕊試液，判斷其酸堿性該環(huán)節(jié)屬于科學探究的（） A 提出問題 B 作出猜想 C 設計實驗 D 反思評價17下列四個探究實例：探究影響電阻大小的因素 探究空氣中氧氣的含量 探究電流與電壓的關系 探究鐵的銹蝕條件其中主要研究方法相同的是（） A B C D 18下列裝置能達到對比實驗目的是（） A 比較MnO2和Fe2O3的催化效果 B 實驗室制取二氧化碳的藥品研究 C 燃燒條件的研究 D 探究分子

10、是不斷運動的二、填空題（共5小題）（除非特別說明，請?zhí)顪蚀_值）19化學是一門以實驗為基礎的自然科學，初中化學做過許多實驗，例如：A組 B組 C組水和空氣壓縮的實驗 比較酒精燈內焰和外焰的溫度 水是由水分子構成的 原子大小示意圖若按科學探究的方法進行分類，應將C歸為（選填“A”或“B”）組，理由是20為了保證實驗結果的客觀性，在設計實驗時必須明確（1），（3），（4）21化學是研究物質的組成、結構、性質和制取等規(guī)律的科學下圖是研究常見物質組成的兩個化學實驗，即A實驗和B實驗從研究方法得知，A實驗是利用可燃物消耗瓶內的，使瓶內壓強減小來達到目的，此處選用的可燃物通常為（填名稱）B實驗是通過證明生成

11、物了來推斷甲烷的元素組成的22某同學想探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑，設計了以下探究實驗，請你完成實驗報告和實驗分析（1）實驗報告：實驗步驟 用帶火星的木條檢驗時的現(xiàn)象 結論1向試管1中倒入5mL5%的過氧化氫溶液 不復燃 幾乎無氧氣放出2給試管1稍微加熱 3向試管2中加入5mL5%的過氧化氫溶液和一匙二氧化錳 4待試管2中無氣泡冒出時再倒入5mL5%的過氧化氫溶液 5再向試管2中加入一匙二氧化錳 實驗分析比較步驟1和步驟2可得出結論：過氧化氫溶液不加熱幾乎無氧氣放出，稍加熱有氧氣放出比較步驟1和步驟3可得出結論：比較步驟4和步驟5可得出結論：（3）該同學覺得該實驗還不完美他還想證明Mn

12、O2在反應前后質量不變，你認為他該增加什么實驗？23加熱堿式碳酸銅時，觀察到固體漸漸由色變?yōu)樯?，試管口有生成，產生的氣體能使澄清的石灰水，證明是三、解答題（共3小題）（選答題，不自動判卷）24用科學方法認識物質掌握了物質的組成、性質才能合理地應用物質，研究物質組成、性質的基本方法主要有：觀察法、實驗法等（1）用觀察法認識空氣觀察法是一種有計劃、有目的地用感官（眼、鼻、耳、手）考察研究對象的方法用觀察法研究空氣的性質，請你寫出一種觀察方法，該方法得出的空氣的一條性質：觀察方法是，得出的性質是；用實驗法認識空氣的組成及其成分的性質實驗法是指通過實驗來驗證對物質性質的預測或探究物質的組成、未知性質的

13、方法用實驗法認識空氣的組成實驗室用如圖所示裝置來測定空氣中氧氣的含量請據(jù)圖和所學知識回答下列問題實驗中發(fā)生反應的化學方程式是，該實驗的原理是，已知圖中玻璃管的容積為50mL，實驗前注射器活塞對應的示數(shù)是100mL：實驗后當氣球回復實驗前狀態(tài)時，注射器活塞對應的示數(shù)是70mL，則氧氣約占空氣體積的用實驗法認識二氧化碳的性質小明設計了如圖所示的三組實驗來探究二氧化碳的性質：在實驗一中，將一瓶二氧化碳沿燒杯內壁慢慢倒入小燒杯中，可以觀察到的現(xiàn)象是，由此可以得出二氧化碳的兩條性質分別是、；實驗二中，向集滿CO2的試管內倒入約占試管容積三分之一的澄清石灰水，旋緊膠塞，持續(xù)振蕩一定時間，試管中發(fā)生反應的化

14、學方程式是，充分振蕩后，試管內壓強（填“”或“=”或“”）試管外大氣壓強；實驗三中，先分別向兩支盛有蒸餾水的試管中滴加幾滴紫色石蕊試液，如實驗（），然后向其中一支試管中通入二氧化碳，如實驗（）在實驗（）中溶液變色，反應的化學方程式為252003年6月，西安北郊古墓中出土一青銅錘（一種酒具），表面附有綠色固體物質，打開蓋子酒香撲鼻，內盛有26kg青綠色液體專家認定是2000多年前的“西漢美酒”這是我國考古界、釀酒界的一個重大發(fā)現(xiàn)如果讓你對出土的“西漢美酒”進行探究，你想探究的一個問題是：26經(jīng)過一年的化學學習，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受了化學的無窮魅力小強在回顧整理下列實驗中提煉了許多

15、探究的方法實驗一、探究分子在不斷運動（如右圖）實驗現(xiàn)象：該實驗的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察”它的運動可以設計實驗，通過宏觀的現(xiàn)象來間接認識實驗二、探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）實驗現(xiàn)象：（）、（）中的小花變紅設計（）、（）實驗的目的是：該實驗的探究方法是：設計分析（填“A”或“B”或“C”），獲得結論A僅一個單因素的實驗B有多種因素的對比實驗C用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗實驗三、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應（實驗如下表所示） 方案 實驗步驟 實驗現(xiàn)象1 取兩個等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后 2 先將二氧化碳

16、通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管中，然后 我認為方案1的探究方法是，方案2的探究方法是小結：上述三個實驗告訴我們：當某些化學反應現(xiàn)象不明顯或不足以說明問題時，要千方百計通過設計出具有明顯現(xiàn)象的實驗，來準確推知和認識化學反應科學探究的基本方法參考答案與試題解析一、選擇題（共18小題）1化學研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是（） A 閱讀 B 調查 C 實驗 D 計算考點： 科學探究的基本方法專題： 化學實驗分析： 本題是對科學探究基本方法的考查解答： 解：化學是一門以實驗為基礎的科學，化學的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過實驗得到的點評： 學習化學的重要途徑是實驗2只有對探究活動的過程和結果

17、進行認真的反思，才能使我們不斷進步下列有關實驗后反思的說法正確的是（） A 需要思考猜想與結論是否一致 B 不需要反思探究方法是否科學、有效 C 不需要反思探究程序是否合理、簡捷 D 不需要反思探究過程是否安全、環(huán)保考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 根據(jù)實驗后反思可從反思探究過程、探究方法、探究程序、猜想與結論是否一致等方面進行，據(jù)此進行分析判斷解答： 解：A、實驗后反思，需要思考猜想與結論是否一致，故選項說法正確B、實驗后反思，需要反思探究方法是否科學有效，故選項說法錯誤C、實驗后反思，需要反思探究程序是否合理、簡捷，故選項說法錯誤D、實驗后反思，需要反思探究過程是否安全環(huán)保

18、，故選項說法錯誤故選：A點評： 本題難度不大，考查的是科學探究的方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關鍵3下列四個探究實例：探究影響物質溶解性的因素 探究空氣中氧氣的含量 探究燃燒的條件 探究鐵的銹蝕條件其中主要研究方法相同的是（） A B C D 考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 化學研究中常常用到“控制變量法”、“模型法”、“類比法”、“實驗法”等方法解答： 解：探究影響物質溶解性的因素，采用的是控制變量法； 探究空氣中氧氣的含量，采用的是實驗法；探究燃燒的條件，采用的是控制變量法；探究鐵的銹蝕條件，采用的是控制變量法故選C點評： 本題

19、主要考查學生對化學研究方法的了解和掌握，屬于基礎知識的考查4在實驗技能考察中，小紅的實驗過程和現(xiàn)象如下：取少許待測溶液于試管中，滴加紫色石蕊試液，石蕊試液變紅，另取該溶液少許于另一支試管，滴加硝酸銀溶液，有白色沉淀生成，小紅得出結論該溶液是稀鹽酸在整個實驗過程中，小紅沒有用到的科學方法是（） A 實驗法 B 間接觀察法 C 推理法 D 抽象法考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： A、取少許待測溶液于試管中，滴加紫色石蕊試液，滴加硝酸銀溶液，屬于試驗法；B、石蕊試液變紅，有白色沉淀生成，屬于觀察；C、小紅得出結論該溶液是稀鹽酸，屬于推理D、抽象法是一種分析問題的方法，用最簡潔的語言來

20、表達就是：把復雜的現(xiàn)像轉化成簡單的模型，從復雜到簡單解答： 解：A、取少許待測溶液于試管中，滴加紫色石蕊試液，滴加硝酸銀溶液，屬于試驗法，故不符合題意；B、石蕊試液變紅，有白色沉淀生成，屬于觀察，故不符合題意；C、小紅得出結論該溶液是稀鹽酸，屬于推理，故不符合題意D、抽象法是一種分析問題的方法，用最簡潔的語言來表達就是：把復雜的現(xiàn)像轉化成簡單的模型，從復雜到簡單，沒有用到，故符合題意故選D點評： 本題考查了科學探究方法，根據(jù)題目中描述來分析，題目比較簡單5實驗室有一瓶失去標簽的無色氣體，小斌說是空氣，小龍說是氧氣，你認為可以確定該氣體成分的方法是（） A 討論 B 實驗 C 上網(wǎng) D 調查考點

21、： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 有一無色氣體到底是空氣，還是氧氣，討論、上網(wǎng)、調查都弄不清楚，那怎么辦？實驗，能使帶火星的木條復燃的就是氧氣，使帶火星的木條無明顯變化的就是空氣解答： 解：有一無色氣體，小斌說是空氣，小龍說是氧氣，到底是什么呢？A、討論不出來，故A錯誤；B、實驗是最好的方法，如能使帶火星的木條復燃的就是氧氣，使帶火星的木條無明顯變化的就是空氣，故B正確；C、上網(wǎng)也查不出來是什么氣體，故C錯誤；D、只是一種未知的氣體，也調查不出來，故D錯誤故選B點評： 本題考查物質的驗證方法，一試便知，實驗非常重要6“對比實驗”和“控制變量法”是科學研究中常用的方法，以下實驗沒有體

22、現(xiàn)這兩種方法的是（） A 研究壓力作用效果與壓力大小，受力面積的關系 B 探究摩擦力與接觸面積的粗糙程度有關 C 探究鐵生銹的條件 D 確定甲烷燃燒后的產物考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 根據(jù)“對比實驗”和“控制變量法”的基本思想來分析解答解答： 解：A要探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關系”應控制物體間的壓力相同而接觸面的面積不同，屬于控制變量法；B滑動摩擦力與接觸面粗糙程度有關，要驗證滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關，應采用控制變量法，即控制壓力相同和接觸面粗糙程度改變，屬于控制變量法；C探究鐵銹蝕需要設計有氧氣無水、有水無氧氣，既有氧氣又有水的環(huán)境對比試驗進行

23、驗證；D確定甲烷燃燒產物只需要點燃后觀察是否有水和二氧化碳產生即可，既不屬于“對比實驗”，又不屬于“控制變量法”故選D點評： 本題考查了“對比實驗”和“控制變量法”的基本思想，掌握常見的實驗過程是解題的關鍵7下列實驗設計不是利用控制變量法的是（） A 探究鐵生銹的條件 B 探究溶質在水中的溶解速率 C 探究條形磁鐵周圍磁場的分布 D 探究液體壓強特點考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 化學實驗中對于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分

24、別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法解答： 解：A、探究鐵生銹的條件時，設計鐵釘只和氧氣接觸，鐵釘只和水接觸，鐵釘與氧氣和水接觸，通過對比說明鐵釘銹蝕的條件故利用了控制變量法；B、探究燃燒的條件時，通過薄銅片上的白磷和紅磷的燃燒對比，溫度達到了白磷的著火點所以燃燒了，可探究可燃物的燃燒是否需要達到一定溫度，對薄銅片上的白磷和水中的白磷的燃燒對比可知，薄銅片上的白磷與氧氣接觸所以燃燒了，可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸，故利用了控制變量法；C、在研究條形磁鐵周圍磁場的發(fā)布實驗中，采用等效替代的方法，用鐵屑取代小磁針，通過觀察鐵屑的分布得到磁場的情況；故沒有利用控制變量法；D、探究

25、液體壓強的特點，需要保持兩個物理量不變，研究另一個物理量對液體壓強的影響，采用的是控制變量法；故選：C點評： 控制變量法是初中化學實驗中最常用的探究問題的方法，在解決實際問題時要注意識別和正確應用8有一瓶無色氣體，可能是二氧化碳氣體，你認為應該用下述哪種方法確定？（） A 討論 B 調查 C 上網(wǎng)查詢 D 實驗考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 科學探究的主要方法：討論、調查、上網(wǎng)查詢、實驗，據(jù)此結合題意進行分析判斷解答： 解：A、討論可以使實驗探究更合理、更完善，不能代替實驗做出實驗證明，不能通過交流討論確定該無色氣體是否為二氧化碳，故該做法不合理B、調查只是為實驗探究過程找尋

26、理論支持，不能代替實驗做出實驗證明，不能通過調查確定該無色氣體是否為二氧化碳，故該做法不合理C、上網(wǎng)查詢可以為查閱資料、找尋理論支持，不能代替實驗做出實驗證明，不能通過上網(wǎng)確定該無色氣體是否為二氧化碳，故該做法不合理D、通過進行實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等可以確定該無色氣體是否為二氧化碳，故該做法合理故選：D點評： 本題難度不大，考查的是科學探究方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關鍵9小李同學以“我們所穿的衣服是什么面料”為題，進行了一系列探究活動：（1）找出自己穿過的幾件衣服進行觀察、對比，同時還做了一張表格，從衣服商標上摘錄了面料的種類到服

27、裝廠了解制造衣服常用的面料，并收集了幾種面料的下腳料（3）到空氣中分別點燃幾種不同的面料，觀察并記錄他們燃燒的現(xiàn)象（4）歸納概括得出所穿衣服用的是什么面料小李采用的方法是（） A 調查法 B 觀察法 C 文獻法 D 實驗法考點： 科學探究的基本方法專題： 化學與生活分析： 根據(jù)題中的探究活動是通過實驗法確定衣服的面料解答解答： 解：從（1）找出自己穿過的幾件衣服進行觀察、對比，同時還做了一張表格，從衣服商標上摘錄了面料的種類到服裝廠了解制造衣服常用的面料，并收集了幾種面料的下腳料（3）到空氣中分別點燃幾種不同的面料，觀察并記錄他們燃燒的現(xiàn)象這三方面可知小李采用的是實驗法，故答案：D點評： 探究

28、方法包括：調查法、觀察法、文獻法、實驗法等10實驗室臺上有一瓶無色的氣體，為能立即確定它是否為氧氣，你認為下列做法合理的是（） A 猜想假設 B 查閱資料 C 進行試驗 D 交流討論考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題猜想與假設制定計劃（或設計方案）進行實驗收集證據(jù)解釋與結論反思與評價拓展與遷移，據(jù)此結合題意進行分析判斷解答： 解：A、猜想假設只是對問題的可能性進行合理的推測，不能通過猜想假設確定該無色氣體是否為氧氣，故該做法不合理B、查閱資料只是為實驗探究過程找尋理論支持，不能通過猜想假設確定該無色氣體是否為氧氣，故該做法不合理C、通過進行實驗以及對

29、實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等可以確定該無色氣體是否為氧氣，故該做法合理D、交流討論可以使實驗探究更合理、更完善，不能代替實驗做出實驗證明，不能通過猜想假設確定該無色氣體是否為氧氣，故該做法不合理故選C點評： 本題難度不大，考查的是科學探究方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關鍵11我們在進行“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實驗時，主要采用的試驗方法是（） A 模仿 B 對比 C 推理 D 假設考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 根據(jù)人體呼入的空氣和呼出的氣體的各成分的含量的變化分析；解答： 解：我們在進行“對人體呼入的空氣和呼出的氣體的

30、探究”實驗時，主要采用的試驗方法是收集人體呼入的空氣和呼出的氣體，通過實驗比較各成分的含量的不同，故使用的實驗方法是對比法，故選B點評： 掌握實驗探究的一般步驟與方法是解題關鍵12有一瓶無色氣體，可能是二氧化碳氣體，你認為應該用下述哪種方法確定（） A 實驗 B 調查 C 上網(wǎng)查詢 D 討論考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題猜想與假設制定計劃（或設計方案）進行實驗收集證據(jù)解釋與結論反思與評價拓展與遷移，據(jù)此結合題意進行分析判斷解答： 解：A、通過進行實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等可以確定該無色氣體是否為二氧化碳，故該做法合理B、調查只是為實驗

31、探究過程找尋理論支持，不能代替實驗做出實驗證明，不能通過調查確定該無色氣體是否為二氧化碳，故該做法不合理C、上網(wǎng)查詢可以為查閱資料、找尋理論支持，不能代替實驗做出實驗證明，不能通過上網(wǎng)確定該無色氣體是否為二氧化碳，故該做法不合理D、討論可以使實驗探究更合理、更完善，不能代替實驗做出實驗證明，不能通過交流討論確定該無色氣體是否為二氧化碳，故該做法不合理故選：A點評： 本題難度不大，考查的是科學探究方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關鍵13化學實驗成功的關鍵是（）嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 合理的實驗步驟 正確的操作方法 A B C D 考點： 科學探究的基本方法專題：

32、 常見儀器及化學實驗基本操作分析： 化學實驗要想成功，必須具有嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度，不能憑著僥幸心理、偶然的巧合就得出結論解答： 解：做化學實驗要具有嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度，實驗方案要科學、合理，實驗步驟和操作方法要可行，不能僅靠一次實驗結果就下結論，防止偶然的發(fā)生，而造成錯誤的結論，因此上述、都是成功的關鍵故選D點評： 做化學實驗要具有嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度，不能僅靠一次實驗結果就下結論，防止偶然的發(fā)生，而造成錯誤的結論實驗方案、實驗步驟、操作方法要科學合理14在學習植物細胞結構時，我們經(jīng)常利用顯微鏡把細胞分解為細胞壁，細胞質，細胞膜，細胞核等幾個不同部分來認識，這種方法屬于（） A 比較 B 歸納

33、C 理性思維分析 D 實驗分析考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 有題目的信息可知：在學習植物細胞結構時，我們經(jīng)常利用顯微鏡把細胞分解為細胞壁，細胞質，細胞膜，細胞核等幾個不同部分來認識，這種方法屬于實驗分析；利用顯微鏡把細胞分解，沒有比較和歸納；也沒有進行理性思維分析解答： 解：A、利用顯微鏡把細胞分解，沒有比較，故選項錯誤；B、利用顯微鏡把細胞分解，沒有比較，也沒有歸納，故選項錯誤；C、利用顯微鏡把細胞分解，認識細胞的不同部分，沒有進行理性思維分析，故選項錯誤；D、在學習植物細胞結構時，我們經(jīng)常利用顯微鏡把細胞分解為細胞壁，細胞質，細胞膜，細胞核等幾個不同部分來認識，這種方法

34、屬于實驗分析，故選項正確；故選D點評： 本題考查了科學探究的基本環(huán)節(jié)，通過實驗探究做出比較、分析、歸納等，本考點基礎性強，主要出現(xiàn)在選擇題與填空題中15只有對探究活動的過程和結果進行認真的反思才能使我們不斷進步下列有關實驗后反思的說法不正確的是（） A 不需要反思探究過程是否安全環(huán)保 B 需要反思探究方法是否科學有效 C 需要反思探究程序是否合理、簡捷 D 需要思考猜想與結論是否一致考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 根據(jù)實驗后反思可從反思探究過程、探究方法、探究程序、猜想與結論是否一致等方面進行，據(jù)此進行分析判斷解答： 解：A、實驗后反思，需要反思探究過程是否安全環(huán)保，故選項說

35、法錯誤B、實驗后反思，需要反思探究方法是否科學有效，故選項說法正確C、實驗后反思，需要反思探究程序是否合理、簡捷，故選項說法正確D、實驗后反思，需要思考猜想與結論是否一致，故選項說法正確故選：A點評： 本題難度不大，考查的是科學探究的方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關鍵16實驗桌上有一瓶無色液體，某同學說可以往溶液樣品中滴加石蕊試液，判斷其酸堿性該環(huán)節(jié)屬于科學探究的（） A 提出問題 B 作出猜想 C 設計實驗 D 反思評價考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題猜想與假設制定計劃（或設計方案）進行實驗收集證據(jù)解釋

36、與結論反思與評價拓展與遷移，據(jù)此結合題意進行分析判斷解答： 解：根據(jù)題意，實驗桌上有一瓶無色液體，某同學說可以往溶液樣品中滴加石蕊試液，判斷其酸堿性，是一個設計實驗的過程，在提出問題、作出猜想、設計實驗、反思評價等基本環(huán)節(jié)中，應屬設計實驗的環(huán)節(jié)故選C點評： 本題難度不大，考查的是科學探究方法，是研究初中化學問題的重要方法，了解科學探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關鍵17下列四個探究實例：探究影響電阻大小的因素 探究空氣中氧氣的含量 探究電流與電壓的關系 探究鐵的銹蝕條件其中主要研究方法相同的是（） A B C D 考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 科學探究的基本方法有控制變量法、

37、模型法、比較法、類比法、圖象法、邏輯推理法、歸納和演繹法、實驗法、對照實驗法等解答： 解：探究影響電阻大小的因素，采用的是控制變量法； 探究空氣中氧氣的含量，采用的是實驗法；探究電流與電壓的關系，采用的是控制變量法；探究鐵的銹蝕條件，采用的是控制變量法故選C點評： 本題主要考查學生對研究方法的了解和掌握，屬于基礎知識的考查18下列裝置能達到對比實驗目的是（） A 比較MnO2和Fe2O3的催化效果 B 實驗室制取二氧化碳的藥品研究 C 燃燒條件的研究 D 探究分子是不斷運動的考點： 科學探究的基本方法；燃燒的條件與滅火原理探究；影響化學反應速率的因素探究；利用分子與原子的性質分析和解決問題專題

38、： 簡單實驗方案的設計與評價分析： 本題是四個對比試驗，對比試驗關鍵是要采用控制變量，即控制一個變量，其它條件不變所以可以從控制變量的角度來分析解答如選項A是對影響反應速率的條件探究，題中催化劑不同，濃度也不同，有兩個變量，所以不能達到實驗目的解答： 解：A、根據(jù)控制變量法原則可知，試驗中存在兩個變量一是濃度不同，二是催化劑不同，所以實驗結果不準確錯誤B、因為實驗中同時改變兩個條件，一是酸液不同，二是狀態(tài)不同，所以實驗結果沒有意義，所以錯誤C、本題是研究燃燒的條件，題中采用了兩個變量，一是可燃物不一樣，水的溫度不一樣，所以錯誤D、本題是探究分子是不斷運動的，裝置C是一個對白實驗，放在空氣中不會

39、變色，由于濃氨水易揮發(fā)，所以以后裝置B中水變?yōu)榧t色，說明氨氣分子通過運動擴散到了整個燒杯中，所以可以達到實驗目的，正確故選D點評： 本題主要考查了學生對控制變量法的理解和運用，涉及到了影響反應速率的條件、燃燒的條件和分子運動的探究等二、填空題（共5小題）（除非特別說明，請?zhí)顪蚀_值）19化學是一門以實驗為基礎的自然科學，初中化學做過許多實驗，例如：A組 B組 C組水和空氣壓縮的實驗 比較酒精燈內焰和外焰的溫度 水是由水分子構成的 原子大小示意圖若按科學探究的方法進行分類，應將C歸為B（選填“A”或“B”）組，理由是通過模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析

40、： 分析C的實驗設計及目的并對比A、B實驗的研究方法對問題進行分析判斷即可解答： 解：通過模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質的方法稱為模型法；模型法借助于與原型相似的物質模型或抽象反映原型本質的思想模型，間接地研究客體原形的性質和規(guī)律A組實驗是通過試驗法，B組是通過模型法C組驗就是這種模型法，所以與B類故答案為：B；通過模型來揭示原型的形態(tài)、特征和本質點評： 模型法在研究抽象的物理概念時經(jīng)常用到，要會靈活運用20為了保證實驗結果的客觀性，在設計實驗時必須明確（1）想探究的問題是什么，需要改變的因素是什么，（3）需要測量的因素是什么，（4）需要保持不變的因素是什么考點： 科學探究的基本方法專題：

41、課本知識同類信息分析： 根據(jù)在設計實驗時應注意的因素進行分析解答本題解答： 解：根據(jù)在設計實驗時應注意的因素可知：在設計實驗時必須明確：（1）想探究的問題是什么；需要改變的因素是什么；（3）需要測量的因素是什么；（4）需要保持不變的因素是什么點評： 本題考查學生在設計實驗時應注意的因素，盡可能保證實驗結果的客觀性21化學是研究物質的組成、結構、性質和制取等規(guī)律的科學下圖是研究常見物質組成的兩個化學實驗，即A實驗和B實驗從研究方法得知，A實驗是利用可燃物消耗瓶內的氧氣（化學式也可），使瓶內壓強減小來達到目的，此處選用的可燃物通常為紅磷（填名稱）B實驗是通過證明生成物了水和二氧化碳（化學式也可）來

42、推斷甲烷的元素組成的考點： 科學探究的基本方法；測定空氣里氧氣含量的探究；實驗探究物質的組成成分以及含量專題： 標簽圖示型；實驗設計題分析： 根據(jù)測定空氣里氧氣的含量實驗原理和檢驗甲烷成分的實驗原理進行分析解答本題解答： 解：測定空氣里氧氣的含量實驗原理：利用紅磷在空氣中燃燒將瓶內氧氣消耗掉，生成五氧化二磷白色固體，（不生成氣體），會使容器內壓強明顯減小，在大氣壓作用下讓水進入容器，測定進入容器內水的體積，即為空氣中氧氣的體積根據(jù)檢驗甲烷成分的實驗原理：火焰上方罩一只干冷的燒杯，燒杯內壁出現(xiàn)水珠；立即將燒杯倒置，加入澄清石灰水，出現(xiàn)渾濁，說明甲烷燃燒后生成有水和二氧化碳；故答案為：氧氣；紅磷；

43、水和二氧化碳點評： 本題考查學生根據(jù)實驗原理進行分析解題的能力22某同學想探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑，設計了以下探究實驗，請你完成實驗報告和實驗分析（1）實驗報告：實驗步驟 用帶火星的木條檢驗時的現(xiàn)象 結論1向試管1中倒入5mL5%的過氧化氫溶液 不復燃 幾乎無氧氣放出2給試管1稍微加熱 3向試管2中加入5mL5%的過氧化氫溶液和一匙二氧化錳 4待試管2中無氣泡冒出時再倒入5mL5%的過氧化氫溶液 5再向試管2中加入一匙二氧化錳 實驗分析比較步驟1和步驟2可得出結論：過氧化氫溶液不加熱幾乎無氧氣放出，稍加熱有氧氣放出比較步驟1和步驟3可得出結論：常溫下過氧化氫溶液不分解比較步驟4和步

44、驟5可得出結論：在MnO2的催化作用下，過氧化氫分解生成O2（3）該同學覺得該實驗還不完美他還想證明MnO2在反應前后質量不變，你認為他該增加什么實驗？考點： 科學探究的基本方法專題： 實驗性簡答題；填寫實驗報告題分析： （1）欲解本題，可根據(jù)氧氣能助燃的性質，使帶火星的木條復燃催化劑欲解本題，通過比較可知過氧化氫溶液常溫下較穩(wěn)定MnO2的催化劑作用（3）欲解本題，可根據(jù)催化劑的性質解答解答： 解：（1）氧氣能助燃，看到帶火星的木條復燃，故答案為：復燃看到帶火星的木條復燃，肯定有氧氣放出故答案為：有氧氣放出故答案為：復燃； 有氧氣放出； 復燃； 有氧氣放出；不復燃；無氧氣放出通過實驗比較，可知

45、過氧化氫溶液常溫下較穩(wěn)定，故答案為：常溫下過氧化氫溶液不分解通過實驗比較，可知MnO2的催化作用，故答案為：在MnO2的催化作用下，過氧化氫分解生成O2（3）MnO2可反應使過氧化氫分解出氧氣，在化學反應中MnO2的性質不變，而MnO2本身不放出氧氣MnO2在反應前后質量不變點評： 本題考查學生對氧氣的性質和催化劑的性質的掌握23加熱堿式碳酸銅時，觀察到固體漸漸由綠色變?yōu)楹谏嚬芸谟兴樯?，產生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，證明是二氧化碳考點： 科學探究的基本方法專題： 實驗現(xiàn)象的觀察和記錄分析： 銅綠是初中化學中一種常見綠色粉末狀物質，受熱可分解出氧化銅、二氧化碳和水解答： 解：銅綠是初

46、中化學中一種常見綠色粉末狀物質，受熱可分解出氧化銅、二氧化碳和水 現(xiàn)象為綠色固體逐漸變成黑色固體，試管口產生水珠，同時生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體故答案為：綠；黑；水珠；變渾濁；二氧化碳點評： 這道題考察的是與生產生活相聯(lián)系的知識，化學來源于生產生活，也必須服務于生產生活，所以這樣的化學知識也是2015年中考的熱點之一三、解答題（共3小題）（選答題，不自動判卷）24用科學方法認識物質掌握了物質的組成、性質才能合理地應用物質，研究物質組成、性質的基本方法主要有：觀察法、實驗法等（1）用觀察法認識空氣觀察法是一種有計劃、有目的地用感官（眼、鼻、耳、手）考察研究對象的方法用觀察法研究空氣的性質，請

47、你寫出一種觀察方法，該方法得出的空氣的一條性質：觀察方法是看顏色，得出的性質是空氣是無色氣體；用實驗法認識空氣的組成及其成分的性質實驗法是指通過實驗來驗證對物質性質的預測或探究物質的組成、未知性質的方法用實驗法認識空氣的組成實驗室用如圖所示裝置來測定空氣中氧氣的含量請據(jù)圖和所學知識回答下列問題實驗中發(fā)生反應的化學方程式是2Cu+O22CuO，該實驗的原理是用銅和氧氣反應消耗掉空氣中的氧氣，已知圖中玻璃管的容積為50mL，實驗前注射器活塞對應的示數(shù)是100mL：實驗后當氣球回復實驗前狀態(tài)時，注射器活塞對應的示數(shù)是70mL，則氧氣約占空氣體積的20%用實驗法認識二氧化碳的性質小明設計了如圖所示的三

48、組實驗來探究二氧化碳的性質：在實驗一中，將一瓶二氧化碳沿燒杯內壁慢慢倒入小燒杯中，可以觀察到的現(xiàn)象是燃著的蠟燭由低到高依次熄滅，由此可以得出二氧化碳的兩條性質分別是不燃燒、不支持燃燒、密度比空氣大；實驗二中，向集滿CO2的試管內倒入約占試管容積三分之一的澄清石灰水，旋緊膠塞，持續(xù)振蕩一定時間，試管中發(fā)生反應的化學方程式是CO2+Ca（OH）2CaCO3+H2O，充分振蕩后，試管內壓強（填“”或“=”或“”）試管外大氣壓強；實驗三中，先分別向兩支盛有蒸餾水的試管中滴加幾滴紫色石蕊試液，如實驗（），然后向其中一支試管中通入二氧化碳，如實驗（）在實驗（）中溶液變紅色，反應的化學方程式為CO2+H2O

49、H2CO3考點： 科學探究的基本方法；空氣組成的測定；探究二氧化碳的性質；化學性質與物理性質的差別及應用；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式專題： 科學探究分析： （1）根據(jù)觀察法的定義分析解答；根據(jù)檢測空氣中氧氣體積的實驗操作及化學方程式的書寫方法進行分析；根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析；根據(jù)實驗現(xiàn)象及化學方程式的書寫進行分析解答；解答： 解：（1）用眼睛觀察空氣，會發(fā)現(xiàn)它是無色的氣體，故填：看顏色；空氣是無色氣體；實驗室中常用在密閉裝置中加熱銅的方法測量空氣中氧氣的體積，用銅和氧氣在加熱條件下反應生成氧化銅來消耗掉空氣中的氧氣，通過空氣體積的變化來驗證空氣中氧氣的體積，反應的化學方程式為2Cu+

50、O22CuO； 已知圖中玻璃管的容積為50mL，實驗前注射器活塞對應的示數(shù)是100mL：實驗后當氣球回復實驗前狀態(tài)時，注射器活塞對應的示數(shù)是70mL，分析可知，密閉裝置中空氣的體積是50mL+100mL=150mL，反應后氣體體積減少：150mL50mL70mL=30mL，則氧氣約占空氣體積為=20%，故答案為：2Cu+O22CuO；用銅和氧氣反應消耗掉空氣中的氧氣；20%；在實驗一中，將一瓶二氧化碳沿燒杯內壁慢慢倒入小燒杯中，可以觀察到的現(xiàn)象是：燃著的蠟燭由低到高依次熄滅，由此可以得出二氧化碳的性質有：不燃燒、不支持燃燒且密度比空氣大；故填：燃著的蠟燭由低到高依次熄滅；不燃燒、不支持燃燒；密

51、度比空氣大；實驗二中，向集滿CO2的試管內倒入約占試管容積三分之一的澄清石灰水，旋緊膠塞，持續(xù)振蕩一定時間，會看到澄清石灰水變渾濁，原因是二氧化碳與石灰水發(fā)生反應生成了碳酸鈣沉淀，其化學方程式為：CO2+Ca（OH）2CaCO3+H2O；反應后由于密閉容器內的二氧化碳被消耗，所以容器內氣壓減小，故答案為：CO2+Ca（OH）2CaCO3+H2O；實驗三中，先分別向兩支盛有蒸餾水的試管中滴加幾滴紫色石蕊試液，然后向其中一支試管中通入二氧化碳，會發(fā)現(xiàn)實驗（）中溶液變紅色，原因是二氧化碳溶于水生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅，其反應的化學方程式為 CO2+H2OH2CO3故答案為：紅；CO2+H

52、2OH2CO3點評： 本題考查科學探究方法，注意研究物質性質的常用方法中，使用感官獲得物質的性質的方法屬于觀察法252003年6月，西安北郊古墓中出土一青銅錘（一種酒具），表面附有綠色固體物質，打開蓋子酒香撲鼻，內盛有26kg青綠色液體專家認定是2000多年前的“西漢美酒”這是我國考古界、釀酒界的一個重大發(fā)現(xiàn)如果讓你對出土的“西漢美酒”進行探究，你想探究的一個問題是：西漢美酒”的成分是什么？考點： 科學探究的基本方法專題： 科學探究分析： 提出問題時，要根據(jù)現(xiàn)場情景和相關學過的化學知識面或信息提示，提出的問題要符合題目信息的主題解答： 解：根據(jù)打開蓋子酒香撲鼻，內盛有26Kg青綠色液體，專家認

53、定是2000多年前的“西漢美酒”這是我國考古界、釀酒界的一個重大發(fā)現(xiàn)可聯(lián)想到的問題是：西漢美酒的主要成分是什么？故答案是：西漢美酒”的成分是什么？點評： 科學探究的方法是為了順利地完成科學探究活動而采取的方式、策略、技巧等的總稱其基本方法有控制變量法、模型法、比較法、類比法、圖象法、邏輯推理法、歸納和演繹法、實驗法、對照實驗法等等26經(jīng)過一年的化學學習，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受了化學的無窮魅力小強在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究的方法實驗一、探究分子在不斷運動（如右圖）實驗現(xiàn)象：B燒杯中的無色酚酞溶液變紅該實驗的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察”它的運動可以設計實驗，

54、通過宏觀的現(xiàn)象來間接認識實驗二、探究二氧化碳與水的反應（取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗）實驗現(xiàn)象：（）、（）中的小花變紅設計（）、（）實驗的目的是：驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色該實驗的探究方法是：設計分析B（填“A”或“B”或“C”），獲得結論A僅一個單因素的實驗B有多種因素的對比實驗C用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗實驗三、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應（實驗如下表所示） 方案 實驗步驟 實驗現(xiàn)象1 取兩個等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后 2 先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管中，然后 我認為方案1的探究方法是通過密閉容器內氣體壓強變化

55、的程度的對比來判斷反應的發(fā)生（或通過反應物量的減少來判斷反應的發(fā)生），方案2的探究方法是通過驗證生成物的存在來判斷反應的發(fā)生小結：上述三個實驗告訴我們：當某些化學反應現(xiàn)象不明顯或不足以說明問題時，要千方百計通過設計出具有明顯現(xiàn)象的實驗，來準確推知和認識化學反應考點： 科學探究的基本方法；二氧化碳的化學性質專題： 壓軸實驗題；實驗設計題分析： 實驗一、通過圖示可知，濃氨水通過分子運動可到酚酞溶液中，再根據(jù)氨水顯堿性即可作答；實驗二、探究二氧化碳與水的反應，二氧化碳與水反應生成碳酸，根據(jù)碳酸顯酸性即可作答，再根據(jù)題意，即可知道本實驗的探究方法；實驗三、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液是否發(fā)生了反應，一種

56、方法為通過分析反應物的減少來判斷反應的發(fā)生，另一種方法為通過驗證生成物的存在來判斷反應的發(fā)生，根據(jù)此兩種方法即可作答解答： 解：實驗一、A燒杯中的濃氨水通過分子運動可到達酚酞溶液中，再根據(jù)氨水顯堿性，可以使無色酚酞溶液變紅，故選B燒杯中的無色酚酞溶液變紅實驗二、通過分析題干可知：（）說明水不能使紫色石蕊變色，（）說明二氧化碳不能使紫色石蕊變色，故答案為：驗證水和二氧化碳分別是否能使紫色石蕊變色，整個實驗設計思路為：（）說明酸能使紫色石蕊變色（）說明水不能使紫色石蕊變色（）說明二氧化碳不能使紫色石蕊變色（）說明二氧化碳與水反應后生成的碳酸能使紫色石蕊變色；故選B實驗三、方案一：取兩個充滿二氧化碳

57、體積相等的軟塑料瓶，分別向其中加入蒸餾水和氫氧化鈉溶液，因為二氧化碳在水中溶解度不大，而二氧化碳會與氫氧化鈉溶液反應，所以加入氫氧化鈉溶液的軟塑料瓶比加入蒸餾水的軟塑料瓶變得更癟；方案二：二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應生成碳酸鈉，再向其中加入足量的鹽酸，因為鹽酸會與碳酸鈉溶液反應生成二氧化碳氣體，所以觀察到有氣泡冒出；故答案為：我認為方案1的探究方法是 方案 實驗步驟 實驗現(xiàn)象1 加入等體積的蒸餾水和氫氧化鈉溶液，蓋蓋緊瓶塞，震蕩 加入氫氧化鈉溶液的軟塑料瓶比加入蒸餾水的軟塑料瓶變得更癟2 加入足量的鹽酸（或氯化鋇溶液或澄清石灰水或氯化鈣溶液或硝酸鋇溶液） 冒氣泡（或有白色沉淀生成）方案1：通過密閉容器內氣體壓強變化的程度的對比來判斷反應的發(fā)生（或通過反應物量的減少來判斷反應的發(fā)生）方案2：通過驗證生成物的存在來判斷反應的發(fā)生點評： 雖然氨氣是堿性氣體，二氧化碳是酸性氣體，但它們本身不會使酸堿指示劑變色，氨氣和二氧化碳通到酸堿指示劑中使酸堿指示劑變色的原因是：氨氣與二氧化碳分別與水反應生成氨水和碳酸，氨水和碳酸分別顯堿性和酸性