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1、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量新世紀(jì)的頭十年，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)期。國(guó)家對(duì)教育的投入也越來(lái)越大。校舍安全工程、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)已初見(jiàn)成效，一項(xiàng)項(xiàng)教育民生工程也已惠及人心。時(shí)下，學(xué)生安全是學(xué)校的頭等大事，安全重于泰山。如果一個(gè)學(xué)生出了問(wèn)題，將對(duì)學(xué)校的工作一票否決，這已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，當(dāng)然這也無(wú)可厚非，畢竟現(xiàn)在“以人為本”，在人的生命面前，什么都變得不重要了。安全問(wèn)題，人所共知，筆者就無(wú)需過(guò)多贅述。筆者認(rèn)為，安全的重要并不能否認(rèn)學(xué)校的教育教學(xué)便可以退到次要地位，安全是學(xué)校的生命線，而教育教學(xué)則又是學(xué)校的生存線?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整已深入推進(jìn)?！案咧羞M(jìn)縣城、初中進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、小學(xué)進(jìn)社區(qū)”的教
2、育格局也在逐漸形成。國(guó)家這樣的布局調(diào)整正符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)家長(zhǎng)追求高質(zhì)量教育的需求。最近幾年，一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是農(nóng)村中心小學(xué)的生源也在不斷減少，這其中有的是家長(zhǎng)為了照顧進(jìn)入高中讀書(shū)的大孩子，而不得已帶走了小孩子，但更多的是家長(zhǎng)出于對(duì)農(nóng)村教育質(zhì)量的擔(dān)憂，而主動(dòng)選擇的放棄，即使這樣會(huì)帶來(lái)更多的教育付出，但他們依然無(wú)怨無(wú)悔。所以，筆者深感：出不了多長(zhǎng)時(shí)間，村小學(xué)的今天就是中心校的明天。雖然，農(nóng)村教育不如城市教育是個(gè)不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。但目前農(nóng)村中心校普遍還有幾百個(gè)孩子，他們的背后依然牽動(dòng)著廣大家長(zhǎng)的心，受到社會(huì)的關(guān)注。因此，不管出于社會(huì)還是教師自身的原因，我們都沒(méi)有理由放松對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的
3、管理和提高?！鞍踩徒虒W(xué)，兩手都要抓，兩手都要硬。”筆者想談的是新形勢(shì)下提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一些想法。一、加大國(guó)家政策的傾斜力度?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”如果沒(méi)有一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍，那么想提高教育教學(xué)質(zhì)量就是一句空頭口號(hào)。當(dāng)然這句話也提出了很多年了，但實(shí)際的操作卻是停滯不前或是步履維艱。筆者深知，國(guó)家有全方位的考慮，但無(wú)論如何，傾斜的步伐必須加快。我們農(nóng)村小學(xué)十年中只進(jìn)一名年輕教師，已經(jīng)讓學(xué)校的教師隊(duì)伍沒(méi)有了充足的活力，快變成了一潭死水。所以，再呼吁一次：國(guó)家應(yīng)在教師的工資福利、住房待遇以及職稱評(píng)定上給予更多關(guān)注，切實(shí)讓目前依然還堅(jiān)守在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一線的“相對(duì)”
4、的中青年教師能留得住，畢竟他們才是農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)在和未來(lái)。二、加大學(xué)校內(nèi)部的管理力度。至于想得到國(guó)家外圍政策的扶持，并不是我們學(xué)校能所為的。那么，現(xiàn)如今我們只有通過(guò)學(xué)校挖掘自身潛力才是當(dāng)務(wù)之急。1、實(shí)施教師崗位輪轉(zhuǎn)。與前幾年相比，我們的教師平均年齡又大了幾歲，而這幾年的新鮮血液由補(bǔ)充的屈指可數(shù)。面對(duì)如此不容改變的客觀現(xiàn)實(shí)，學(xué)校可以人盡其才，將年齡老化、精力有限、知識(shí)陳舊的老教師調(diào)整到學(xué)校的工勤崗位，如門(mén)衛(wèi)、后勤衛(wèi)生等。保障他們的基礎(chǔ)工資，適當(dāng)減少他們的績(jī)效工資，不改變他們的其他福利待遇，相信他們也會(huì)樂(lè)于接受。而讓學(xué)校的中青年教師充實(shí)到教學(xué)第一線，一心一意搞教學(xué)，不會(huì)被學(xué)校的其他瑣事所煩惱。2
5、、實(shí)施小班化教學(xué)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要已明確指出，未來(lái)學(xué)校的教育教學(xué)模式就要向小班化方向發(fā)展。而目前學(xué)校的學(xué)生數(shù)也正在逐年減少，教師年齡結(jié)構(gòu)逐漸老化，這也為學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)提供了前提條件。班額控制在30人左右，人少，相對(duì)在安全管理上的難度就小，更重要的是教師可以有更充足的時(shí)間去做課前準(zhǔn)備，更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)，更直接的課后面對(duì)面輔導(dǎo)。教師分配給每個(gè)學(xué)生的時(shí)間就會(huì)大大增加，相信這也是教師和家長(zhǎng)都愿意看到的。3、實(shí)施教師在職培訓(xùn)。未來(lái)的教育發(fā)展，教師“教死書(shū)”的路子已經(jīng)行不通了。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化研究型的教師，應(yīng)是當(dāng)今教育改革的必由之路。教師有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)。具有一定的研究能力，尤其要掌握必
6、要的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，經(jīng)常從事教育教學(xué)研究的實(shí)踐。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，已為我們學(xué)校的發(fā)展提供了必要的硬件條件，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富為我們走不出去的教師有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校教研組可以經(jīng)常組織教師欣賞名師教學(xué)。讓相對(duì)的年輕教師平時(shí)多利用多媒體來(lái)上課，為中年教師提供示范。上級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多帶知名老師來(lái)學(xué)校上公開(kāi)課，建設(shè)以往那種繼續(xù)教育的形式。4、實(shí)施全課程開(kāi)齊開(kāi)足。國(guó)家課程教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)的課程，目前在學(xué)校貫徹的不夠深入。雖然課程表上安排了，但由于師資力量的缺乏以及思想認(rèn)識(shí)上的不足等原因，導(dǎo)致其它課程不能按質(zhì)按量完成，學(xué)生整天看到的就是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師的面孔，而且一看就是幾年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。教育心理學(xué)研究表明，兒童的學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨著老師的變化而發(fā)生改變。不同的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著不同的作用，就像人要攝入不同的營(yíng)養(yǎng)一樣，而不同的老師不論在個(gè)人魅力還是教學(xué)方法都不盡相同。因此讓盡量多的就是到一個(gè)班級(jí)教授不同的課程，充分挖掘教師潛在的文藝素質(zhì)，開(kāi)足開(kāi)齊音體美和英語(yǔ)課程，既便于教師的交流，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高他們的綜合素養(yǎng)。此舉也順承廣大年輕家長(zhǎng)對(duì)于孩子全面發(fā)展的迫切要求。以上僅是筆者對(duì)于眼前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的初淺探索。但不管怎樣，農(nóng)村學(xué)校真的該切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，從自身做起，外樹(shù)形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為一方教育發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。
加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量
