《中考語文滿分特訓(xùn)方案 第二部分 專題二 詞語的理解和運用課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文滿分特訓(xùn)方案 第二部分 專題二 詞語的理解和運用課件（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二部分第二部分語文知識積累語文知識積累專題二專題二 詞語的理解和運詞語的理解和運用（含成語）用（含成語） 一、考情總結(jié)一、考情總結(jié)二、?？伎键c及方法指導(dǎo)二、常考考點及方法指導(dǎo)三、云南三、云南2012-20142012-2014中考試題精選中考試題精選一、考情總結(jié)及預(yù)測一、考情總結(jié)及預(yù)測 1. 1. 從題型、分值上看，如不計閱讀部分對詞語從題型、分值上看，如不計閱讀部分對詞語的考查，除昆明外各地州（市）考查形式基本穩(wěn)定，的考查，除昆明外各地州（市）考查形式基本穩(wěn)定，均為均為2 24 4分的選擇題。分的選擇題。 2. 2. 從考查內(nèi)容上看，除了昆明一般將試題放在從考查內(nèi)容上看，除了昆明一般將試題
2、放在閱讀部分，著重從語境、詞語的表達效果及準確使閱讀部分，著重從語境、詞語的表達效果及準確使用等方面來考查，其余各地州（市）常考的知識點用等方面來考查，其余各地州（市）?？嫉闹R點包括：常用詞語（含成語）意義的辨析、詞語的搭包括：常用詞語（含成語）意義的辨析、詞語的搭配、關(guān)聯(lián)詞的正確使用等。配、關(guān)聯(lián)詞的正確使用等。 20142014年中考試題中考查的是選出句子中加點詞年中考試題中考查的是選出句子中加點詞語與教材原文一致的一項，這種完全回歸課本的考查語與教材原文一致的一項，這種完全回歸課本的考查形式在云南中考試題中是第一次出現(xiàn)。形式在云南中考試題中是第一次出現(xiàn)。 3. 3. 詞語的考查一直是云南
3、中考的重頭戲，詞語的考查一直是云南中考的重頭戲，20142014年云南中考對詞語的考查不是主流題型，預(yù)測在年云南中考對詞語的考查不是主流題型，預(yù)測在20152015年的云南中考題中，這種考查形式不會再出現(xiàn)。但年的云南中考題中，這種考查形式不會再出現(xiàn)。但20142014年試卷中詞語這個考點已表露出回歸課本的趨勢，年試卷中詞語這個考點已表露出回歸課本的趨勢，提醒廣大考生在提醒廣大考生在20152015年的備考中，要注意回歸課本，年的備考中，要注意回歸課本，復(fù)習(xí)時要善于積累詞匯，注意同義詞的辨析復(fù)習(xí)時要善于積累詞匯，注意同義詞的辨析, ,關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞的使用。的使用。二、?？伎键c及方法指導(dǎo)二、常考考點
4、及方法指導(dǎo)考點一考點一 詞語（含成語）使用辨析詞語（含成語）使用辨析考情分析考情分析 題型：選擇形式判斷詞語使用正確與否，除了題型：選擇形式判斷詞語使用正確與否，除了20142014年考的單字和二字形容詞和動詞的使用辨析，年考的單字和二字形容詞和動詞的使用辨析，及用課文中的句子，要求選出與教材原文一致的一及用課文中的句子，要求選出與教材原文一致的一項，其余一般考查的都是四字詞語的使用辨析。項，其余一般考查的都是四字詞語的使用辨析。 考查特點：使用辨析的錯誤點會涉及到成語的考查特點：使用辨析的錯誤點會涉及到成語的感情色彩，以及適用對象、使用范圍等。如（感情色彩，以及適用對象、使用范圍等。如（20
5、132013大理等八地州聯(lián)考卷）大理等八地州聯(lián)考卷）3 3題可見本專題云南題可見本專題云南2012201220142014中考試題精編中的中考試題精編中的3 3題。題。 預(yù)測在預(yù)測在20152015年云南中考試題中，判斷成語使用年云南中考試題中，判斷成語使用正確與否的題型，將是詞語考查的重點。正確與否的題型，將是詞語考查的重點。方法突破方法突破 詞語辨析常設(shè)置的考點有：感情色彩是否恰當、詞語辨析常設(shè)置的考點有：感情色彩是否恰當、與語境是否相符、語義是否矛盾、適用對象是否正與語境是否相符、語義是否矛盾、適用對象是否正確等。在判斷詞語（含成語）使用正確與否時，一確等。在判斷詞語（含成語）使用正確與
6、否時，一定要認真理解句意，根據(jù)句意來判斷使用是否正確，定要認真理解句意，根據(jù)句意來判斷使用是否正確，避免出現(xiàn)以下錯誤：避免出現(xiàn)以下錯誤： 1. 1. 望文生義望文生義 例：老師看了小明的作文后，批評他說：例：老師看了小明的作文后，批評他說：“你你的作文，漏洞百出，文不加點，全篇都是逗號和句的作文，漏洞百出，文不加點，全篇都是逗號和句號。號?！?分析：文不加點：形容寫文章很快，不用涂改分析：文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。句中理解為文章沒有標點符號，犯了望文就寫成。句中理解為文章沒有標點符號，犯了望文生義的錯誤。生義的錯誤。 2. 2. 對象、范圍和場合誤用對象、范圍和場合誤用 例：博
7、物館里保存著大量具有藝術(shù)價值的石刻例：博物館里保存著大量具有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。美輪美奐。 分析：美輪美奐：形容房屋高大華麗。而此句分析：美輪美奐：形容房屋高大華麗。而此句旨在贊美石刻作品的精美，犯了對象誤用的錯誤。旨在贊美石刻作品的精美，犯了對象誤用的錯誤。 3. 3. 褒貶不分褒貶不分 例：班長提議星期天去敬老院義務(wù)勞動，大家例：班長提議星期天去敬老院義務(wù)勞動，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。隨波逐流，紛紛表示贊同。 分析：隨波逐流：比喻沒有堅定的立場，缺乏分析：隨波逐流：比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是
8、非的能力，只能隨著別人走。而此句中去敬判斷是非的能力，只能隨著別人走。而此句中去敬老院參加義務(wù)勞動，是帶有贊許、肯定意味的，所老院參加義務(wù)勞動，是帶有贊許、肯定意味的，所以應(yīng)該用含褒義色彩的成語。以應(yīng)該用含褒義色彩的成語。 4. 4. 詞義大小誤用詞義大小誤用 例：有的學(xué)生無視學(xué)校的金科玉律，迷戀上例：有的學(xué)生無視學(xué)校的金科玉律，迷戀上網(wǎng)玩游戲、聊天，實在令人擔憂。網(wǎng)玩游戲、聊天，實在令人擔憂。 分析：金科玉律：比喻必須遵守、不能變更分析：金科玉律：比喻必須遵守、不能變更的信條。句中學(xué)校的規(guī)章制度是可以改變的，犯的信條。句中學(xué)校的規(guī)章制度是可以改變的，犯了大詞小用的錯誤。了大詞小用的錯誤。 5
9、. 5. 形近成語混淆形近成語混淆 例：如果掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事例：如果掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會收到事倍功半的效果。倍功半的效果。 分析：事倍功半：指工作費力大，收效小。分析：事倍功半：指工作費力大，收效小。事半功倍：指做事得法，因而費力小，收效大。不事半功倍：指做事得法，因而費力小，收效大。不可因兩個成語形近而混淆?？梢騼蓚€成語形近而混淆。 6. 6. 尊卑不當尊卑不當 例：在例：在“校園文化藝術(shù)節(jié)校園文化藝術(shù)節(jié)”開幕式上，李校開幕式上，李校長拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場一片掌聲。長拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場一片掌聲。 分析：拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見分析：拋磚引玉：比
10、喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或作品。這是謙辭，只或作品引出別人更好的意見或作品。這是謙辭，只能用于形容自己，句中用于形容李校長，犯了尊卑能用于形容自己，句中用于形容李校長，犯了尊卑不當?shù)腻e誤。不當?shù)腻e誤。 7. 7. 語意重復(fù)語意重復(fù) 例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。 分析：忍俊不禁：指忍不住笑了起來。與后面分析：忍俊不禁：指忍不住笑了起來。與后面的的“撲哧一聲笑起來撲哧一聲笑起來”語意重復(fù)。語意重復(fù)。 8. 8. 成語含義與前后文修飾成分不協(xié)調(diào)成語含義與前后文修飾成
11、分不協(xié)調(diào) 例：從高處眺望，遼闊的綠色大平原上，幾座例：從高處眺望，遼闊的綠色大平原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。白色的油井房星羅棋布，煞是好看。 分析：星羅棋布：形容數(shù)量很多，散布范圍很分析：星羅棋布：形容數(shù)量很多，散布范圍很廣，而廣，而“幾座白色的油井房幾座白色的油井房”則說明很稀少。二者則說明很稀少。二者意思剛好相反，相互矛盾，成語使用有誤。意思剛好相反，相互矛盾，成語使用有誤。 9. 9. 斷章取義，斷取其中個別語素的意義斷章取義，斷取其中個別語素的意義 例：在例：在20142014巴西世界杯中，當?shù)聡犚园臀魇澜绫校數(shù)聡犚?010戰(zhàn)戰(zhàn)勝阿根廷隊的那一刻，體育館內(nèi)爆發(fā)出振
12、聾發(fā)聵的勝阿根廷隊的那一刻，體育館內(nèi)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的歡呼聲。歡呼聲。 分析：振聾發(fā)聵：指是發(fā)出很大的聲響，使耳分析：振聾發(fā)聵：指是發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽到，比喻用語言文字喚醒糊涂的人，聾的人也能聽到，比喻用語言文字喚醒糊涂的人，使他們清醒過來。而該句中只斷取了使他們清醒過來。而該句中只斷取了“振聾振聾”的意的意思，卻拋棄了思，卻拋棄了“喚醒糊涂的人喚醒糊涂的人”之義，從而導(dǎo)致誤之義，從而導(dǎo)致誤用。用。 指導(dǎo)：在日常的讀書和寫作中，要注意正確使指導(dǎo)：在日常的讀書和寫作中，要注意正確使用成語，碰到拿不準的，要勤查字典。做到：（用成語，碰到拿不準的，要勤查字典。做到：（1 1）掌握常見成語
13、的意思及感情色彩。（掌握常見成語的意思及感情色彩。（2 2）注意區(qū)別成）注意區(qū)別成語的本義及引申義。（語的本義及引申義。（3 3）對不熟悉的成語根據(jù)語境）對不熟悉的成語根據(jù)語境判斷其使用是否恰當。判斷其使用是否恰當?？键c二考點二 近義詞辨析近義詞辨析考情分析考情分析 題型：選擇形式考查意思相近詞語的使用辨析，題型：選擇形式考查意思相近詞語的使用辨析，有給出四個單句或在一個語段中進行挖空兩種形式，有給出四個單句或在一個語段中進行挖空兩種形式，一般設(shè)置一般設(shè)置4 45 5組字詞。組字詞。 考查特點：設(shè)置的詞語有一字相同的二字近義詞、考查特點：設(shè)置的詞語有一字相同的二字近義詞、單字的動詞和四字的成語
14、，這些都是容易在句子中混單字的動詞和四字的成語，這些都是容易在句子中混淆，容易用錯，導(dǎo)致用詞不恰當?shù)慕x詞。淆，容易用錯，導(dǎo)致用詞不恰當?shù)慕x詞。 20152015年的備考中，要注意復(fù)習(xí)近義詞的辨析這一年的備考中，要注意復(fù)習(xí)近義詞的辨析這一內(nèi)容例：（內(nèi)容例：（20142014云南省卷）云南省卷）3 3題可見本專題云南題可見本專題云南2012201220142014中考試題精編中的中考試題精編中的1 1題。題。方法突破方法突破 1. 1. 排除法排除法：辨析詞語先要理解詞語的基本含義，：辨析詞語先要理解詞語的基本含義，再依據(jù)語境來判斷，如果有自己不理解的詞語，則再依據(jù)語境來判斷，如果有自己不理解
15、的詞語，則可嘗試代入替換，逐個排除，最終鎖定答案?？蓢L試代入替換，逐個排除，最終鎖定答案。 2. 2. 語感法語感法：要求平時閱讀量大，閱讀面廣，如：要求平時閱讀量大，閱讀面廣，如果排除法還是不能確定答案，則可嘗試憑語感答題，果排除法還是不能確定答案，則可嘗試憑語感答題，雖然這個方法不太嚴謹、規(guī)范，但往往很有效。雖然這個方法不太嚴謹、規(guī)范，但往往很有效。 3. 3. 辨析近義詞的方法辨析近義詞的方法：（：（1 1）從意義方面辨析，）從意義方面辨析，包括輕重不同，如包括輕重不同，如“激動激動”比比“感動感動”詞義重；側(cè)詞義重；側(cè)重不同，如重不同，如“詭辯詭辯”側(cè)重側(cè)重“詭詭”（即用欺詐的手段、（
16、即用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護），奇怪的言辭來為自己的謬論辯護），“狡辯狡辯”側(cè)重側(cè)重“狡狡”（即歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯（即歪曲事實，狡猾地為自己的錯誤言行辯解）；范圍大小不同，如解）；范圍大小不同，如“戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭”“”“戰(zhàn)役戰(zhàn)役”和和“戰(zhàn)戰(zhàn)斗斗”這三個詞就是按范圍由大到小的順序排列的。這三個詞就是按范圍由大到小的順序排列的。 （2 2）從色彩方面辨析，包括感情色彩不同，）從色彩方面辨析，包括感情色彩不同，如如“愛護愛護”是褒義詞，是褒義詞，“庇護庇護”是中性詞；語體色是中性詞；語體色彩不同，如彩不同，如“出租車出租車”用于書面語，用于書面語，“的士的士”用于用于口頭語
17、。口頭語。 （3 3）從用法方面辨析，包括搭配對象不同，）從用法方面辨析，包括搭配對象不同，如如“愛戴愛戴”用于對長輩、上級，用于對長輩、上級，“愛護愛護”用于對晚用于對晚輩、下屬；語法功能不同，如輩、下屬；語法功能不同，如“公然公然”在句中只能在句中只能作狀語，作狀語，“公開公開”在句中還可以作謂語和定語。在句中還可以作謂語和定語?？键c三考點三 關(guān)聯(lián)詞辨析關(guān)聯(lián)詞辨析 考情分析考情分析 題型：判斷句子或語段依次填入關(guān)聯(lián)詞正確的題型：判斷句子或語段依次填入關(guān)聯(lián)詞正確的一項，一般和二、四字詞語辨析一起考查。如一項，一般和二、四字詞語辨析一起考查。如20122012大理等八地州聯(lián)考卷、大理等八地州聯(lián)
18、考卷、20112011德宏卷等。德宏卷等。 考查特點：主要考查的是關(guān)聯(lián)詞前后是否搭配考查特點：主要考查的是關(guān)聯(lián)詞前后是否搭配合理，或者用在題干句子中是否恰當。涉及句子中合理，或者用在題干句子中是否恰當。涉及句子中的選材一般來源于課外，部分有熱點特色。的選材一般來源于課外，部分有熱點特色。 近三年詞語考查中關(guān)聯(lián)詞這一考點不是考查重近三年詞語考查中關(guān)聯(lián)詞這一考點不是考查重點，只有點，只有20122012年大理等八地州聯(lián)考卷考查過可見年大理等八地州聯(lián)考卷考查過可見本專題云南本專題云南2012201220142014中考試題精編中中考試題精編中1212題。預(yù)題。預(yù)測在測在20152015年的中考中，考
19、查此內(nèi)容的可能性不大。年的中考中，考查此內(nèi)容的可能性不大。 方法突破方法突破 1. 1. 理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。 運用關(guān)聯(lián)詞語，首先要準確理解復(fù)句和句群的運用關(guān)聯(lián)詞語，首先要準確理解復(fù)句和句群的內(nèi)容，同時要理清分句間的關(guān)系。所謂明辨關(guān)系，內(nèi)容，同時要理清分句間的關(guān)系。所謂明辨關(guān)系，是指能明辨復(fù)句中各分句之間的邏輯關(guān)系。不能明是指能明辨復(fù)句中各分句之間的邏輯關(guān)系。不能明辨分句間的邏輯關(guān)系往往會導(dǎo)致虛詞的誤用。辨分句間的邏輯關(guān)系往往會導(dǎo)致虛詞的誤用。 2. 2. 從宏觀入手，逐層推斷。從宏觀入手，逐層推斷。 選填關(guān)聯(lián)詞語必須理清句子的結(jié)構(gòu)層次。在分選填關(guān)聯(lián)
20、詞語必須理清句子的結(jié)構(gòu)層次。在分析推斷句子的關(guān)系時，不能簡單從局部入手，一句析推斷句子的關(guān)系時，不能簡單從局部入手，一句接一句地分析、推斷，這樣的推斷往往在局部上是接一句地分析、推斷，這樣的推斷往往在局部上是可行的，但從全句或全段來看就可能行不通?？尚械?，但從全句或全段來看就可能行不通。 所以應(yīng)先通讀所提供的文字，把握全段內(nèi)容，所以應(yīng)先通讀所提供的文字，把握全段內(nèi)容，從宏觀入手，先分析、推斷第一層的關(guān)系，然后依從宏觀入手，先分析、推斷第一層的關(guān)系，然后依次類推，逐層分析，推斷句子的層次。在此基礎(chǔ)上次類推，逐層分析，推斷句子的層次。在此基礎(chǔ)上選填關(guān)聯(lián)詞語比較可靠。選填關(guān)聯(lián)詞語比較可靠。 3. 3
21、. 充分利用已知推斷未知。充分利用已知推斷未知。 所謂已知條件，即所提供的語段，以及有時可所謂已知條件，即所提供的語段，以及有時可能保留的個別關(guān)聯(lián)詞語。大部分關(guān)聯(lián)詞語的搭配是能保留的個別關(guān)聯(lián)詞語。大部分關(guān)聯(lián)詞語的搭配是固定的，因此，我們應(yīng)該根據(jù)句子的意思來分析句固定的，因此，我們應(yīng)該根據(jù)句子的意思來分析句子間的關(guān)系，選填詞語。如果題干已有一個關(guān)聯(lián)詞子間的關(guān)系，選填詞語。如果題干已有一個關(guān)聯(lián)詞語，看哪個能與它搭配，這樣答題就容易多了。語，看哪個能與它搭配，這樣答題就容易多了。 4. 4. 先易后難，化難為易，注意利用選擇題型。先易后難，化難為易，注意利用選擇題型。 中考對關(guān)聯(lián)詞語的考查以選擇題為
22、主，因而可中考對關(guān)聯(lián)詞語的考查以選擇題為主，因而可以充分利用排除法，即不一定每一個空都要確定，以充分利用排除法，即不一定每一個空都要確定，有時確定好兩三個空也可確定答案。有時確定好兩三個空也可確定答案。考點四考點四 句段式選詞填空句段式選詞填空 考情分析考情分析 題型：判斷語段中填寫詞語次序正確的選項，題型：判斷語段中填寫詞語次序正確的選項，只有只有20122012、20112011年曲靖的中考試題中出現(xiàn)過這一題年曲靖的中考試題中出現(xiàn)過這一題型可見本專題云南型可見本專題云南2012201220142014中考試題精編中中考試題精編中1111題。題。 考查特點：語段選材一般來自課外，一般設(shè)計考查
23、特點：語段選材一般來自課外，一般設(shè)計4 4個選項，考查個選項，考查5 5個詞語，預(yù)計曲靖卷在個詞語，預(yù)計曲靖卷在20152015年可能年可能會考查，注意做這類題需要把握好語句之間的邏輯會考查，注意做這類題需要把握好語句之間的邏輯關(guān)系。關(guān)系。 方法突破方法突破 1. 1. 按照句式結(jié)構(gòu)特點來判斷。按照句式結(jié)構(gòu)特點來判斷。 排比句的特點是把三個或三個以上意義相關(guān)或排比句的特點是把三個或三個以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起。所以在做這類題時可以根據(jù)整齊的句式排在一起。所以在做這類題時可以根據(jù)整齊的句式結(jié)構(gòu)選出相關(guān)的詞語。結(jié)
24、構(gòu)選出相關(guān)的詞語。 2. 2. 按照邏輯順序來判斷。按照邏輯順序來判斷。 云南中考真題中所考過的排比句式選詞填空題，云南中考真題中所考過的排比句式選詞填空題，考查的句子皆是有一定說理性的語段，所以在答題考查的句子皆是有一定說理性的語段，所以在答題時，可以根據(jù)排比句的邏輯順序做出判斷。時，可以根據(jù)排比句的邏輯順序做出判斷。 3. 3. 將所給的選項詞語依次放入句中，判斷哪將所給的選項詞語依次放入句中，判斷哪種詞語順序更合理。種詞語順序更合理。 這種辦法最為保險，因為經(jīng)過一番比較后，排這種辦法最為保險，因為經(jīng)過一番比較后，排比句的整個句子內(nèi)容已經(jīng)明確，所以可以選出準確比句的整個句子內(nèi)容已經(jīng)明確，所
25、以可以選出準確的答案。的答案。三、云南三、云南2012201220142014中考試題精選中考試題精選（20142014云南云南3 3題題2 2分）分）下列句子中加點詞語與教材原文下列句子中加點詞語與教材原文一致的一項是一致的一項是( )( )A. A. 我只是佇立遙望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我只是佇立遙望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。我眼前，也在我心上緩緩流過。B. B. 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著這個，你且收著”C. C. 然后他站在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向然后他站在那兒，頭
26、靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：我們做了一個手勢：“散學(xué)了，散學(xué)了，你們走吧。你們走吧?！盌. D. 長大后鄉(xiāng)愁是一張小小的船票。長大后鄉(xiāng)愁是一張小小的船票。B B（20132013大理等八地州聯(lián)考大理等八地州聯(lián)考2 2題題2 2分）分）下列句子中，加點下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検堑某烧Z使用不恰當?shù)囊豁検? )( )A. A. 中國作家莫言榮獲中國作家莫言榮獲20122012年諾貝爾文學(xué)獎后，參觀年諾貝爾文學(xué)獎后，參觀他舊居的人絡(luò)繹不絕。他舊居的人絡(luò)繹不絕。B. B. 劉謙的魔術(shù)表演出神入化劉謙的魔術(shù)表演出神入化, ,令人拍手叫絕。令人拍手叫絕。C. C. 日本政府妄圖通
27、過購島實現(xiàn)對釣魚島所謂的國有日本政府妄圖通過購島實現(xiàn)對釣魚島所謂的國有化，這其實是自欺欺人?；?，這其實是自欺欺人。D. D. 在這次演講比賽中，他才思敏捷、夸夸其談，贏在這次演講比賽中，他才思敏捷、夸夸其談，贏得了評委和觀眾的交口稱贊。得了評委和觀眾的交口稱贊。D D（20122012曲靖曲靖4 4題題2 2分）分）在下列句子橫線上依次填入詞語，在下列句子橫線上依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検亲钋‘數(shù)囊豁検? )( ) 孩子，一定要堅持，越不能堅持越要堅持。黎孩子，一定要堅持，越不能堅持越要堅持。黎明前最黑暗，勝利前最明前最黑暗，勝利前最 ，成功前最，成功前最 。堅持。堅持住，你就會迎來住，你就會迎來 ，迎來，迎來 ，迎來，迎來 。 A. A. 渺茫渺茫 絕望絕望 黎明黎明 成功成功 勝利勝利 B. B. 渺茫渺茫 絕望絕望 成功成功 黎明黎明 勝利勝利 C. C. 絕望絕望 渺茫渺茫 勝利勝利 成功成功 黎明黎明 D. D. 絕望絕望 渺茫渺茫 黎明黎明 勝利勝利 成功成功D D
中考語文滿分特訓(xùn)方案 第二部分 專題二 詞語的理解和運用課件
