中考語文滿分特訓(xùn)方案 第二部分 專題二 詞語的理解和運(yùn)用課件

第二部分第二部分語文知識(shí)積累語文知識(shí)積累專題二專題二 詞語的理解和運(yùn)詞語的理解和運(yùn)用（含成語）用（含成語） 一、考情總結(jié)一、考情總結(jié)二、常考考點(diǎn)及方法指導(dǎo)二、?？伎键c(diǎn)及方法指導(dǎo)三、云南三、云南2012-20142012-2014中考試題精選中考試題精選一、考情總結(jié)及預(yù)測(cè)一、考情總結(jié)及預(yù)測(cè) 1. 1. 從題型、分值上看，如不計(jì)閱讀部分對(duì)詞語從題型、分值上看，如不計(jì)閱讀部分對(duì)詞語的考查，除昆明外各地州（市）考查形式基本穩(wěn)定，的考查，除昆明外各地州（市）考查形式基本穩(wěn)定，均為均為2 24 4分的選擇題。分的選擇題。 2. 2. 從考查內(nèi)容上看，除了昆明一般將試題放在從考查內(nèi)容上看，除了昆明一般將試題放在閱讀部分，著重從語境、詞語的表達(dá)效果及準(zhǔn)確使閱讀部分，著重從語境、詞語的表達(dá)效果及準(zhǔn)確使用等方面來考查，其余各地州（市）常考的知識(shí)點(diǎn)用等方面來考查，其余各地州（市）常考的知識(shí)點(diǎn)包括：常用詞語（含成語）意義的辨析、詞語的搭包括：常用詞語（含成語）意義的辨析、詞語的搭配、關(guān)聯(lián)詞的正確使用等。配、關(guān)聯(lián)詞的正確使用等。 20142014年中考試題中考查的是選出句子中加點(diǎn)詞年中考試題中考查的是選出句子中加點(diǎn)詞語與教材原文一致的一項(xiàng)，這種完全回歸課本的考查語與教材原文一致的一項(xiàng)，這種完全回歸課本的考查形式在云南中考試題中是第一次出現(xiàn)。形式在云南中考試題中是第一次出現(xiàn)。 3. 3. 詞語的考查一直是云南中考的重頭戲，詞語的考查一直是云南中考的重頭戲，20142014年云南中考對(duì)詞語的考查不是主流題型，預(yù)測(cè)在年云南中考對(duì)詞語的考查不是主流題型，預(yù)測(cè)在20152015年的云南中考題中，這種考查形式不會(huì)再出現(xiàn)。但年的云南中考題中，這種考查形式不會(huì)再出現(xiàn)。但20142014年試卷中詞語這個(gè)考點(diǎn)已表露出回歸課本的趨勢(shì)，年試卷中詞語這個(gè)考點(diǎn)已表露出回歸課本的趨勢(shì)，提醒廣大考生在提醒廣大考生在20152015年的備考中，要注意回歸課本，年的備考中，要注意回歸課本，復(fù)習(xí)時(shí)要善于積累詞匯，注意同義詞的辨析復(fù)習(xí)時(shí)要善于積累詞匯，注意同義詞的辨析, ,關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞的使用。的使用。二、?？伎键c(diǎn)及方法指導(dǎo)二、?？伎键c(diǎn)及方法指導(dǎo)考點(diǎn)一考點(diǎn)一 詞語（含成語）使用辨析詞語（含成語）使用辨析考情分析考情分析 題型：選擇形式判斷詞語使用正確與否，除了題型：選擇形式判斷詞語使用正確與否，除了20142014年考的單字和二字形容詞和動(dòng)詞的使用辨析，年考的單字和二字形容詞和動(dòng)詞的使用辨析，及用課文中的句子，要求選出與教材原文一致的一及用課文中的句子，要求選出與教材原文一致的一項(xiàng)，其余一般考查的都是四字詞語的使用辨析。項(xiàng)，其余一般考查的都是四字詞語的使用辨析。 考查特點(diǎn)：使用辨析的錯(cuò)誤點(diǎn)會(huì)涉及到成語的考查特點(diǎn)：使用辨析的錯(cuò)誤點(diǎn)會(huì)涉及到成語的感情色彩，以及適用對(duì)象、使用范圍等。如（感情色彩，以及適用對(duì)象、使用范圍等。如（20132013大理等八地州聯(lián)考卷）大理等八地州聯(lián)考卷）3 3題可見本專題云南題可見本專題云南2012201220142014中考試題精編中的中考試題精編中的3 3題。題。 預(yù)測(cè)在預(yù)測(cè)在20152015年云南中考試題中，判斷成語使用年云南中考試題中，判斷成語使用正確與否的題型，將是詞語考查的重點(diǎn)。正確與否的題型，將是詞語考查的重點(diǎn)。方法突破方法突破 詞語辨析常設(shè)置的考點(diǎn)有：感情色彩是否恰當(dāng)、詞語辨析常設(shè)置的考點(diǎn)有：感情色彩是否恰當(dāng)、與語境是否相符、語義是否矛盾、適用對(duì)象是否正與語境是否相符、語義是否矛盾、適用對(duì)象是否正確等。在判斷詞語（含成語）使用正確與否時(shí)，一確等。在判斷詞語（含成語）使用正確與否時(shí)，一定要認(rèn)真理解句意，根據(jù)句意來判斷使用是否正確，定要認(rèn)真理解句意，根據(jù)句意來判斷使用是否正確，避免出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：避免出現(xiàn)以下錯(cuò)誤： 1. 1. 望文生義望文生義 例：老師看了小明的作文后，批評(píng)他說：例：老師看了小明的作文后，批評(píng)他說：“你你的作文，漏洞百出，文不加點(diǎn)，全篇都是逗號(hào)和句的作文，漏洞百出，文不加點(diǎn)，全篇都是逗號(hào)和句號(hào)。號(hào)。” 分析：文不加點(diǎn)：形容寫文章很快，不用涂改分析：文不加點(diǎn)：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。句中理解為文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，犯了望文就寫成。句中理解為文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，犯了望文生義的錯(cuò)誤。生義的錯(cuò)誤。 2. 2. 對(duì)象、范圍和場(chǎng)合誤用對(duì)象、范圍和場(chǎng)合誤用 例：博物館里保存著大量具有藝術(shù)價(jià)值的石刻例：博物館里保存著大量具有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。美輪美奐。 分析：美輪美奐：形容房屋高大華麗。而此句分析：美輪美奐：形容房屋高大華麗。而此句旨在贊美石刻作品的精美，犯了對(duì)象誤用的錯(cuò)誤。旨在贊美石刻作品的精美，犯了對(duì)象誤用的錯(cuò)誤。 3. 3. 褒貶不分褒貶不分 例：班長(zhǎng)提議星期天去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家例：班長(zhǎng)提議星期天去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家隨波逐流，紛紛表示贊同。隨波逐流，紛紛表示贊同。 分析：隨波逐流：比喻沒有堅(jiān)定的立場(chǎng)，缺乏分析：隨波逐流：比喻沒有堅(jiān)定的立場(chǎng)，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。而此句中去敬判斷是非的能力，只能隨著別人走。而此句中去敬老院參加義務(wù)勞動(dòng)，是帶有贊許、肯定意味的，所老院參加義務(wù)勞動(dòng)，是帶有贊許、肯定意味的，所以應(yīng)該用含褒義色彩的成語。以應(yīng)該用含褒義色彩的成語。 4. 4. 詞義大小誤用詞義大小誤用 例：有的學(xué)生無視學(xué)校的金科玉律，迷戀上例：有的學(xué)生無視學(xué)校的金科玉律，迷戀上網(wǎng)玩游戲、聊天，實(shí)在令人擔(dān)憂。網(wǎng)玩游戲、聊天，實(shí)在令人擔(dān)憂。 分析：金科玉律：比喻必須遵守、不能變更分析：金科玉律：比喻必須遵守、不能變更的信條。句中學(xué)校的規(guī)章制度是可以改變的，犯的信條。句中學(xué)校的規(guī)章制度是可以改變的，犯了大詞小用的錯(cuò)誤。了大詞小用的錯(cuò)誤。 5. 5. 形近成語混淆形近成語混淆 例：如果掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事例：如果掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。倍功半的效果。 分析：事倍功半：指工作費(fèi)力大，收效小。分析：事倍功半：指工作費(fèi)力大，收效小。事半功倍：指做事得法，因而費(fèi)力小，收效大。不事半功倍：指做事得法，因而費(fèi)力小，收效大。不可因兩個(gè)成語形近而混淆?？梢騼蓚€(gè)成語形近而混淆。 6. 6. 尊卑不當(dāng)尊卑不當(dāng) 例：在例：在“校園文化藝術(shù)節(jié)校園文化藝術(shù)節(jié)”開幕式上，李校開幕式上，李校長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲。長(zhǎng)拋磚引玉的即興發(fā)言，博得了全場(chǎng)一片掌聲。 分析：拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見分析：拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或作品。這是謙辭，只或作品引出別人更好的意見或作品。這是謙辭，只能用于形容自己，句中用于形容李校長(zhǎng)，犯了尊卑能用于形容自己，句中用于形容李校長(zhǎng)，犯了尊卑不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。 7. 7. 語意重復(fù)語意重復(fù) 例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。外國(guó)記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。 分析：忍俊不禁：指忍不住笑了起來。與后面分析：忍俊不禁：指忍不住笑了起來。與后面的的“撲哧一聲笑起來撲哧一聲笑起來”語意重復(fù)。語意重復(fù)。 8. 8. 成語含義與前后文修飾成分不協(xié)調(diào)成語含義與前后文修飾成分不協(xié)調(diào) 例：從高處眺望，遼闊的綠色大平原上，幾座例：從高處眺望，遼闊的綠色大平原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。白色的油井房星羅棋布，煞是好看。 分析：星羅棋布：形容數(shù)量很多，散布范圍很分析：星羅棋布：形容數(shù)量很多，散布范圍很廣，而廣，而“幾座白色的油井房幾座白色的油井房”則說明很稀少。二者則說明很稀少。二者意思剛好相反，相互矛盾，成語使用有誤。意思剛好相反，相互矛盾，成語使用有誤。 9. 9. 斷章取義，斷取其中個(gè)別語素的意義斷章取義，斷取其中個(gè)別語素的意義 例：在例：在20142014巴西世界杯中，當(dāng)?shù)聡?guó)隊(duì)以巴西世界杯中，當(dāng)?shù)聡?guó)隊(duì)以1010戰(zhàn)戰(zhàn)勝阿根廷隊(duì)的那一刻，體育館內(nèi)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的勝阿根廷隊(duì)的那一刻，體育館內(nèi)爆發(fā)出振聾發(fā)聵的歡呼聲。歡呼聲。 分析：振聾發(fā)聵：指是發(fā)出很大的聲響，使耳分析：振聾發(fā)聵：指是發(fā)出很大的聲響，使耳聾的人也能聽到，比喻用語言文字喚醒糊涂的人，聾的人也能聽到，比喻用語言文字喚醒糊涂的人，使他們清醒過來。而該句中只斷取了使他們清醒過來。而該句中只斷取了“振聾振聾”的意的意思，卻拋棄了思，卻拋棄了“喚醒糊涂的人喚醒糊涂的人”之義，從而導(dǎo)致誤之義，從而導(dǎo)致誤用。用。 指導(dǎo)：在日常的讀書和寫作中，要注意正確使指導(dǎo)：在日常的讀書和寫作中，要注意正確使用成語，碰到拿不準(zhǔn)的，要勤查字典。做到：（用成語，碰到拿不準(zhǔn)的，要勤查字典。做到：（1 1）掌握常見成語的意思及感情色彩。（掌握常見成語的意思及感情色彩。（2 2）注意區(qū)別成）注意區(qū)別成語的本義及引申義。（語的本義及引申義。（3 3）對(duì)不熟悉的成語根據(jù)語境）對(duì)不熟悉的成語根據(jù)語境判斷其使用是否恰當(dāng)。判斷其使用是否恰當(dāng)?？键c(diǎn)二考點(diǎn)二 近義詞辨析近義詞辨析考情分析考情分析 題型：選擇形式考查意思相近詞語的使用辨析，題型：選擇形式考查意思相近詞語的使用辨析，有給出四個(gè)單句或在一個(gè)語段中進(jìn)行挖空兩種形式，有給出四個(gè)單句或在一個(gè)語段中進(jìn)行挖空兩種形式，一般設(shè)置一般設(shè)置4 45 5組字詞。組字詞。 考查特點(diǎn)：設(shè)置的詞語有一字相同的二字近義詞、考查特點(diǎn)：設(shè)置的詞語有一字相同的二字近義詞、單字的動(dòng)詞和四字的成語，這些都是容易在句子中混單字的動(dòng)詞和四字的成語，這些都是容易在句子中混淆，容易用錯(cuò)，導(dǎo)致用詞不恰當(dāng)?shù)慕x詞。淆，容易用錯(cuò)，導(dǎo)致用詞不恰當(dāng)?shù)慕x詞。 20152015年的備考中，要注意復(fù)習(xí)近義詞的辨析這一年的備考中，要注意復(fù)習(xí)近義詞的辨析這一內(nèi)容例：（內(nèi)容例：（20142014云南省卷）云南省卷）3 3題可見本專題云南題可見本專題云南2012201220142014中考試題精編中的中考試題精編中的1 1題。題。方法突破方法突破 1. 1. 排除法排除法：辨析詞語先要理解詞語的基本含義，：辨析詞語先要理解詞語的基本含義，再依據(jù)語境來判斷，如果有自己不理解的詞語，則再依據(jù)語境來判斷，如果有自己不理解的詞語，則可嘗試代入替換，逐個(gè)排除，最終鎖定答案。可嘗試代入替換，逐個(gè)排除，最終鎖定答案。 2. 2. 語感法語感法：要求平時(shí)閱讀量大，閱讀面廣，如：要求平時(shí)閱讀量大，閱讀面廣，如果排除法還是不能確定答案，則可嘗試憑語感答題，果排除法還是不能確定答案，則可嘗試憑語感答題，雖然這個(gè)方法不太嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，但往往很有效。雖然這個(gè)方法不太嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，但往往很有效。 3. 3. 辨析近義詞的方法辨析近義詞的方法：（：（1 1）從意義方面辨析，）從意義方面辨析，包括輕重不同，如包括輕重不同，如“激動(dòng)激動(dòng)”比比“感動(dòng)感動(dòng)”詞義重；側(cè)詞義重；側(cè)重不同，如重不同，如“詭辯詭辯”側(cè)重側(cè)重“詭詭”（即用欺詐的手段、（即用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)），奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)），“狡辯狡辯”側(cè)重側(cè)重“狡狡”（即歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯（即歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解）；范圍大小不同，如解）；范圍大小不同，如“戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)”“”“戰(zhàn)役戰(zhàn)役”和和“戰(zhàn)戰(zhàn)斗斗”這三個(gè)詞就是按范圍由大到小的順序排列的。這三個(gè)詞就是按范圍由大到小的順序排列的。 （2 2）從色彩方面辨析，包括感情色彩不同，）從色彩方面辨析，包括感情色彩不同，如如“愛護(hù)愛護(hù)”是褒義詞，是褒義詞，“庇護(hù)庇護(hù)”是中性詞；語體色是中性詞；語體色彩不同，如彩不同，如“出租車出租車”用于書面語，用于書面語，“的士的士”用于用于口頭語?？陬^語。 （3 3）從用法方面辨析，包括搭配對(duì)象不同，）從用法方面辨析，包括搭配對(duì)象不同，如如“愛戴愛戴”用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛護(hù)愛護(hù)”用于對(duì)晚用于對(duì)晚輩、下屬；語法功能不同，如輩、下屬；語法功能不同，如“公然公然”在句中只能在句中只能作狀語，作狀語，“公開公開”在句中還可以作謂語和定語。在句中還可以作謂語和定語。考點(diǎn)三考點(diǎn)三 關(guān)聯(lián)詞辨析關(guān)聯(lián)詞辨析 考情分析考情分析 題型：判斷句子或語段依次填入關(guān)聯(lián)詞正確的題型：判斷句子或語段依次填入關(guān)聯(lián)詞正確的一項(xiàng)，一般和二、四字詞語辨析一起考查。如一項(xiàng)，一般和二、四字詞語辨析一起考查。如20122012大理等八地州聯(lián)考卷、大理等八地州聯(lián)考卷、20112011德宏卷等。德宏卷等。 考查特點(diǎn)：主要考查的是關(guān)聯(lián)詞前后是否搭配考查特點(diǎn)：主要考查的是關(guān)聯(lián)詞前后是否搭配合理，或者用在題干句子中是否恰當(dāng)。涉及句子中合理，或者用在題干句子中是否恰當(dāng)。涉及句子中的選材一般來源于課外，部分有熱點(diǎn)特色。的選材一般來源于課外，部分有熱點(diǎn)特色。 近三年詞語考查中關(guān)聯(lián)詞這一考點(diǎn)不是考查重近三年詞語考查中關(guān)聯(lián)詞這一考點(diǎn)不是考查重點(diǎn)，只有點(diǎn)，只有20122012年大理等八地州聯(lián)考卷考查過可見年大理等八地州聯(lián)考卷考查過可見本專題云南本專題云南2012201220142014中考試題精編中中考試題精編中1212題。預(yù)題。預(yù)測(cè)在測(cè)在20152015年的中考中，考查此內(nèi)容的可能性不大。年的中考中，考查此內(nèi)容的可能性不大。 方法突破方法突破 1. 1. 理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。 運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，首先要準(zhǔn)確理解復(fù)句和句群的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，首先要準(zhǔn)確理解復(fù)句和句群的內(nèi)容，同時(shí)要理清分句間的關(guān)系。所謂明辨關(guān)系，內(nèi)容，同時(shí)要理清分句間的關(guān)系。所謂明辨關(guān)系，是指能明辨復(fù)句中各分句之間的邏輯關(guān)系。不能明是指能明辨復(fù)句中各分句之間的邏輯關(guān)系。不能明辨分句間的邏輯關(guān)系往往會(huì)導(dǎo)致虛詞的誤用。辨分句間的邏輯關(guān)系往往會(huì)導(dǎo)致虛詞的誤用。 2. 2. 從宏觀入手，逐層推斷。從宏觀入手，逐層推斷。 選填關(guān)聯(lián)詞語必須理清句子的結(jié)構(gòu)層次。在分選填關(guān)聯(lián)詞語必須理清句子的結(jié)構(gòu)層次。在分析推斷句子的關(guān)系時(shí)，不能簡(jiǎn)單從局部入手，一句析推斷句子的關(guān)系時(shí)，不能簡(jiǎn)單從局部入手，一句接一句地分析、推斷，這樣的推斷往往在局部上是接一句地分析、推斷，這樣的推斷往往在局部上是可行的，但從全句或全段來看就可能行不通。可行的，但從全句或全段來看就可能行不通。 所以應(yīng)先通讀所提供的文字，把握全段內(nèi)容，所以應(yīng)先通讀所提供的文字，把握全段內(nèi)容，從宏觀入手，先分析、推斷第一層的關(guān)系，然后依從宏觀入手，先分析、推斷第一層的關(guān)系，然后依次類推，逐層分析，推斷句子的層次。在此基礎(chǔ)上次類推，逐層分析，推斷句子的層次。在此基礎(chǔ)上選填關(guān)聯(lián)詞語比較可靠。選填關(guān)聯(lián)詞語比較可靠。 3. 3. 充分利用已知推斷未知。充分利用已知推斷未知。 所謂已知條件，即所提供的語段，以及有時(shí)可所謂已知條件，即所提供的語段，以及有時(shí)可能保留的個(gè)別關(guān)聯(lián)詞語。大部分關(guān)聯(lián)詞語的搭配是能保留的個(gè)別關(guān)聯(lián)詞語。大部分關(guān)聯(lián)詞語的搭配是固定的，因此，我們應(yīng)該根據(jù)句子的意思來分析句固定的，因此，我們應(yīng)該根據(jù)句子的意思來分析句子間的關(guān)系，選填詞語。如果題干已有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞子間的關(guān)系，選填詞語。如果題干已有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，看哪個(gè)能與它搭配，這樣答題就容易多了。語，看哪個(gè)能與它搭配，這樣答題就容易多了。 4. 4. 先易后難，化難為易，注意利用選擇題型。先易后難，化難為易，注意利用選擇題型。 中考對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的考查以選擇題為主，因而可中考對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的考查以選擇題為主，因而可以充分利用排除法，即不一定每一個(gè)空都要確定，以充分利用排除法，即不一定每一個(gè)空都要確定，有時(shí)確定好兩三個(gè)空也可確定答案。有時(shí)確定好兩三個(gè)空也可確定答案。考點(diǎn)四考點(diǎn)四 句段式選詞填空句段式選詞填空 考情分析考情分析 題型：判斷語段中填寫詞語次序正確的選項(xiàng)，題型：判斷語段中填寫詞語次序正確的選項(xiàng)，只有只有20122012、20112011年曲靖的中考試題中出現(xiàn)過這一題年曲靖的中考試題中出現(xiàn)過這一題型可見本專題云南型可見本專題云南2012201220142014中考試題精編中中考試題精編中1111題。題。 考查特點(diǎn)：語段選材一般來自課外，一般設(shè)計(jì)考查特點(diǎn)：語段選材一般來自課外，一般設(shè)計(jì)4 4個(gè)選項(xiàng)，考查個(gè)選項(xiàng)，考查5 5個(gè)詞語，預(yù)計(jì)曲靖卷在個(gè)詞語，預(yù)計(jì)曲靖卷在20152015年可能年可能會(huì)考查，注意做這類題需要把握好語句之間的邏輯會(huì)考查，注意做這類題需要把握好語句之間的邏輯關(guān)系。關(guān)系。 方法突破方法突破 1. 1. 按照句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來判斷。按照句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來判斷。 排比句的特點(diǎn)是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或排比句的特點(diǎn)是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起。所以在做這類題時(shí)可以根據(jù)整齊的句式排在一起。所以在做這類題時(shí)可以根據(jù)整齊的句式結(jié)構(gòu)選出相關(guān)的詞語。結(jié)構(gòu)選出相關(guān)的詞語。 2. 2. 按照邏輯順序來判斷。按照邏輯順序來判斷。 云南中考真題中所考過的排比句式選詞填空題，云南中考真題中所考過的排比句式選詞填空題，考查的句子皆是有一定說理性的語段，所以在答題考查的句子皆是有一定說理性的語段，所以在答題時(shí)，可以根據(jù)排比句的邏輯順序做出判斷。時(shí)，可以根據(jù)排比句的邏輯順序做出判斷。 3. 3. 將所給的選項(xiàng)詞語依次放入句中，判斷哪將所給的選項(xiàng)詞語依次放入句中，判斷哪種詞語順序更合理。種詞語順序更合理。 這種辦法最為保險(xiǎn)，因?yàn)榻?jīng)過一番比較后，排這種辦法最為保險(xiǎn)，因?yàn)榻?jīng)過一番比較后，排比句的整個(gè)句子內(nèi)容已經(jīng)明確，所以可以選出準(zhǔn)確比句的整個(gè)句子內(nèi)容已經(jīng)明確，所以可以選出準(zhǔn)確的答案。的答案。三、云南三、云南2012201220142014中考試題精選中考試題精選（20142014云南云南3 3題題2 2分）分）下列句子中加點(diǎn)詞語與教材原文下列句子中加點(diǎn)詞語與教材原文一致的一項(xiàng)是一致的一項(xiàng)是( )( )A. A. 我只是佇立遙望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我只是佇立遙望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。我眼前，也在我心上緩緩流過。B. B. 屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個(gè)，你且收著這個(gè)，你且收著”C. C. 然后他站在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向然后他站在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，散學(xué)了，你們走吧。你們走吧?！盌. D. 長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張小小的船票。長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張小小的船票。B B（20132013大理等八地州聯(lián)考大理等八地州聯(lián)考2 2題題2 2分）分）下列句子中，加點(diǎn)下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )( )A. A. 中國(guó)作家莫言榮獲中國(guó)作家莫言榮獲20122012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，參觀年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，參觀他舊居的人絡(luò)繹不絕。他舊居的人絡(luò)繹不絕。B. B. 劉謙的魔術(shù)表演出神入化劉謙的魔術(shù)表演出神入化, ,令人拍手叫絕。令人拍手叫絕。C. C. 日本政府妄圖通過購島實(shí)現(xiàn)對(duì)釣魚島所謂的國(guó)有日本政府妄圖通過購島實(shí)現(xiàn)對(duì)釣魚島所謂的國(guó)有化，這其實(shí)是自欺欺人?；?，這其實(shí)是自欺欺人。D. D. 在這次演講比賽中，他才思敏捷、夸夸其談，贏在這次演講比賽中，他才思敏捷、夸夸其談，贏得了評(píng)委和觀眾的交口稱贊。得了評(píng)委和觀眾的交口稱贊。D D（20122012曲靖曲靖4 4題題2 2分）分）在下列句子橫線上依次填入詞語，在下列句子橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )( ) 孩子，一定要堅(jiān)持，越不能堅(jiān)持越要堅(jiān)持。黎孩子，一定要堅(jiān)持，越不能堅(jiān)持越要堅(jiān)持。黎明前最黑暗，勝利前最明前最黑暗，勝利前最 ，成功前最，成功前最 。堅(jiān)持。堅(jiān)持住，你就會(huì)迎來住，你就會(huì)迎來 ，迎來，迎來 ，迎來，迎來 。 A. A. 渺茫渺茫 絕望絕望 黎明黎明 成功成功 勝利勝利 B. B. 渺茫渺茫 絕望絕望 成功成功 黎明黎明 勝利勝利 C. C. 絕望絕望 渺茫渺茫 勝利勝利 成功成功 黎明黎明 D. D. 絕望絕望 渺茫渺茫 黎明黎明 勝利勝利 成功成功D D