八年級物理下學(xué)期素材大全 力 力的作用是相互的課件 蘇科版

《八年級物理下學(xué)期素材大全 力 力的作用是相互的課件 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級物理下學(xué)期素材大全 力 力的作用是相互的課件 蘇科版（18頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、力力 力的作用是相互的力的作用是相互的 說說 課課 稿稿一、對教材的理解和分析一、對教材的理解和分析1、本章節(jié)內(nèi)容在教材中和新課標(biāo)中的地位、本章節(jié)內(nèi)容在教材中和新課標(biāo)中的地位： 第八章第八章力力在整個初中物理中是最重要的章節(jié)之一，在整個初中物理中是最重要的章節(jié)之一，是初中是初中力學(xué)的一個起始章節(jié)。力學(xué)知識在歷年的中考中都占有力學(xué)的一個起始章節(jié)。力學(xué)知識在歷年的中考中都占有35%左右的左右的分值比重，分值比重，新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)第第2323頁也明確指出要頁也明確指出要“通過常見事例或通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力、摩擦力，認(rèn)識力的作用效果和力的三要素。實(shí)驗(yàn)，了解重力、彈力、摩擦力，認(rèn)識力的

2、作用效果和力的三要素。能用示意圖描述力，會測力的大小，知道二力平衡條件，了解物體能用示意圖描述力，會測力的大小，知道二力平衡條件，了解物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因。運(yùn)動狀態(tài)變化的原因?！?” 本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了彈力，重力，摩擦力的基礎(chǔ)上的一個上位本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了彈力，重力，摩擦力的基礎(chǔ)上的一個上位學(xué)習(xí)，對力進(jìn)行一個更深層的概括，包括認(rèn)識力的概念和本質(zhì)，力學(xué)習(xí)，對力進(jìn)行一個更深層的概括，包括認(rèn)識力的概念和本質(zhì)，力的作用效果以及力的三要素等等。的作用效果以及力的三要素等等。本節(jié)內(nèi)容是本章的中心，是對所本節(jié)內(nèi)容是本章的中心，是對所有概念的一個總結(jié)，本節(jié)和生活的聯(lián)系也非常緊密，如在我們生活有概念的

3、一個總結(jié)，本節(jié)和生活的聯(lián)系也非常緊密，如在我們生活中有很多事例可以反映中有很多事例可以反映“力的作用是相互的力的作用是相互的”這一概念。這些正反這一概念。這些正反映了新課標(biāo)的映了新課標(biāo)的“從生活走向物理，從物理走向社會從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。的基本理念。學(xué)好本節(jié)不僅可以對前面的彈力，重力等產(chǎn)生更深的理解，而且也學(xué)好本節(jié)不僅可以對前面的彈力，重力等產(chǎn)生更深的理解，而且也為下面的壓力，浮力以及二力平衡和力和運(yùn)動的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為下面的壓力，浮力以及二力平衡和力和運(yùn)動的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、本節(jié)知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系：、本節(jié)知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系：本章是對前面知識的一個綜合和延伸

4、，是在學(xué)本章是對前面知識的一個綜合和延伸，是在學(xué)生對力有一個基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上對力的本質(zhì)的生對力有一個基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上對力的本質(zhì)的一次提煉。一次提煉。 3、對教材的處理：、對教材的處理：對教材的深刻理解后我作出了以下幾個處理：對教材的深刻理解后我作出了以下幾個處理：本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)目標(biāo)較多，且力本本節(jié)課是一節(jié)新授課，教學(xué)目標(biāo)較多，且力本身就很抽象，按常規(guī)上法很容易讓學(xué)生失去興趣身就很抽象，按常規(guī)上法很容易讓學(xué)生失去興趣讓上課變的枯燥乏味。所以本節(jié)課我采用的是多讓上課變的枯燥乏味。所以本節(jié)課我采用的是多媒體課件教學(xué)，媒體課件教學(xué)，而且在課件中我穿插了很多既能而且在課件中我穿插了很多既能說明

5、知識又能提高學(xué)生上課的積極性的影片剪切說明知識又能提高學(xué)生上課的積極性的影片剪切和動畫，如喬丹投籃時球的運(yùn)動變化、世界杯的和動畫，如喬丹投籃時球的運(yùn)動變化、世界杯的一些電影剪切。一些電影剪切。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分考慮到各個知識點(diǎn)在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分考慮到各個知識點(diǎn)之間的銜接，之間的銜接，基本上用的是生活中的一些實(shí)際圖片基本上用的是生活中的一些實(shí)際圖片（如用交通事故中車輛的損壞來過度到力的作用是（如用交通事故中車輛的損壞來過度到力的作用是相互的），在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的思考。相互的），在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的思考。以及一些關(guān)鍵地方注重講練結(jié)合（如力的示意圖），以及一些關(guān)鍵

6、地方注重講練結(jié)合（如力的示意圖），也注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力（如一些實(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力（如一些實(shí)驗(yàn)可以由學(xué)生自己來完成）。驗(yàn)可以由學(xué)生自己來完成）。 F=10N（1）知識目標(biāo)知識目標(biāo)：通過對一些圖片的觀察和分析，使學(xué)生理通過對一些圖片的觀察和分析，使學(xué)生理解什么是力，和力的作用效果。解什么是力，和力的作用效果。知道什么是運(yùn)動狀態(tài)的改變。知道什么是運(yùn)動狀態(tài)的改變。通過一些動畫的分析，感知力的作用效果，從而知道力的通過一些動畫的分析，感知力的作用效果，從而知道力的三要素。三要素。會用示意圖的方法表示力的三要素，要知道力的作用是相會用示意圖的方法表示力的三要素，要知道力的作

7、用是相互的?；サ?。 （2）智能目標(biāo)智能目標(biāo)：通過思考和實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生探究問題：通過思考和實(shí)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，也通過對圖片的觀察，鍛煉學(xué)生的觀察能力。的能力，也通過對圖片的觀察，鍛煉學(xué)生的觀察能力。 （3）情感目標(biāo)情感目標(biāo)：通過一些動畫教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情：通過一些動畫教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操和努力學(xué)習(xí)的奮斗意識。操和努力學(xué)習(xí)的奮斗意識。二、目標(biāo)的設(shè)定二、目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)本節(jié)課在新課標(biāo)和教材中的作用和地位，確立了以下教根據(jù)本節(jié)課在新課標(biāo)和教材中的作用和地位，確立了以下教學(xué)目標(biāo)學(xué)目標(biāo)： 重難點(diǎn)確立依據(jù)重難點(diǎn)確立依據(jù)：本節(jié)課的重點(diǎn)是力的作用效果和力的三要素。之所以這樣確立的理由

8、是在新課標(biāo)中明確規(guī)定“力的作用效果”屬于認(rèn)識的范疇。比“了解”要重要。力的三要素是力學(xué)中最基本的概念，且力的三要素也是下面力的示意圖畫法的前提和基礎(chǔ)。也為后面學(xué)習(xí)對物體的受力分析打下基礎(chǔ)。 本節(jié)課的難點(diǎn)是對“力的作用效果”和“物體間力的作用是相互的”理解。之所以這樣確立的理由力是一個比較抽象的概念，最初人們是從肌肉的緊張得出的，我們怎樣去才能知道一個物體是否受到力的作用，只有從它產(chǎn)生的效果來判斷。在這學(xué)生會產(chǎn)生一種錯誤，會認(rèn)為物體的運(yùn)動是由于力來維持的。且力的三要素的理解也是從力的作用效果上得出的。在我們生活中有很多物體是靠運(yùn)用物體間力的作用是相互的原理來工作的，如：游泳，火箭是怎么升空的等等

9、，學(xué)生并不了解為什么。 三、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：通過對前面彈力、重力和摩擦力的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生生活中通過對前面彈力、重力和摩擦力的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生生活中一些對力的最基本的理認(rèn)識，在學(xué)生的大腦中已經(jīng)對力有一些對力的最基本的理認(rèn)識，在學(xué)生的大腦中已經(jīng)對力有一個最基本的了解，只是還沒有上升到理論上的解釋，且一個最基本的了解，只是還沒有上升到理論上的解釋，且學(xué)生已具備一定的分析能力和總結(jié)能力。學(xué)生已具備一定的分析能力和總結(jié)能力。 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能遇到的障礙、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能遇到的障礙我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時可能會出現(xiàn)以下幾個問題我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本

10、節(jié)課時可能會出現(xiàn)以下幾個問題 因本節(jié)課課堂內(nèi)容較多，相當(dāng)與以前因本節(jié)課課堂內(nèi)容較多，相當(dāng)與以前“人教版人教版”的兩的兩節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)時會由于知識過多而掌握的節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)時會由于知識過多而掌握的不是很牢固，或者得不到一定的課堂訓(xùn)練量。不是很牢固，或者得不到一定的課堂訓(xùn)練量。力的三要素在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上理解有些抽象，探究力的三要素在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上理解有些抽象，探究活動中有可能學(xué)生不知道怎么去做或?yàn)槭裁匆@樣做?；顒又杏锌赡軐W(xué)生不知道怎么去做或?yàn)槭裁匆@樣做。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識應(yīng)采用的方法、學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識應(yīng)采用的方法對策：對策：由于本節(jié)課知識點(diǎn)很多，我采用了

11、多媒體教學(xué)，由于本節(jié)課知識點(diǎn)很多，我采用了多媒體教學(xué)，這不僅可以增加課堂的容量，更可以展示力以及一些其他這不僅可以增加課堂的容量，更可以展示力以及一些其他的運(yùn)動狀態(tài)。也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。的運(yùn)動狀態(tài)。也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。注重實(shí)驗(yàn)，注重生活經(jīng)驗(yàn)，注重科學(xué)探究，注重講練結(jié)注重實(shí)驗(yàn)，注重生活經(jīng)驗(yàn)，注重科學(xué)探究，注重講練結(jié)合，注重及時反饋。合，注重及時反饋。四、教法選擇四、教法選擇1、教學(xué)的基本思路和課堂結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)： 引入什么是力？力的作用效果力的三要素力的示意圖力的作用是相互的小結(jié)與練習(xí)時間粗略分配： 1分鐘 4分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘8分鐘2分鐘2、導(dǎo)入和

12、過渡的設(shè)計(jì)、導(dǎo)入和過渡的設(shè)計(jì)： 由由“海嘯海嘯”想到力量，從而導(dǎo)入想到力量，從而導(dǎo)入“力力” 由四幅由四幅“力力”的圖片，總結(jié)歸納出什么是的圖片，總結(jié)歸納出什么是“力力” 由圖片由圖片“風(fēng)風(fēng)”想到可以從效果來感受存在，自然過度到想到可以從效果來感受存在，自然過度到“力的作用效果力的作用效果”。 由交通事故中車輛的損壞，引發(fā)同學(xué)們的思考，自然過度由交通事故中車輛的損壞，引發(fā)同學(xué)們的思考，自然過度到到“力的作用是相互的力的作用是相互的”分析與論證：分析與論證：作作 用用力是看不見摸不著的，但我們卻可以根據(jù)力產(chǎn)生的作用效果來感受力的存在。那力又能產(chǎn)生哪些作用效果呢？“力的三要素力的三要素”重點(diǎn)的突破

13、重點(diǎn)的突破我通過課本上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生廣泛參我通過課本上實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生廣泛參與，在學(xué)習(xí)了力的作用效果后通過一個實(shí)驗(yàn)來探究怎樣可以與，在學(xué)習(xí)了力的作用效果后通過一個實(shí)驗(yàn)來探究怎樣可以改變力的作用效果，既影響力的效果的因素有哪些。實(shí)驗(yàn)由改變力的作用效果，既影響力的效果的因素有哪些。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生的共同參與合作完成，外加圖片、練習(xí)，已求充分調(diào)動學(xué)生的共同參與合作完成，外加圖片、練習(xí)，已求充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)從而突破難點(diǎn)。學(xué)生的眼、手、腦，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)從而突破難點(diǎn)。在突破在突破“力的作用是相互的力的作用是相互的”這個難點(diǎn)時這個難點(diǎn)時，我首先由，我首先由“人人用手推墻會怎樣用手推墻會怎樣

14、”引入，外加一些講解，實(shí)驗(yàn)（如用手拍引入，外加一些講解，實(shí)驗(yàn)（如用手拍桌子），和幾個練習(xí)如讓學(xué)生解釋人是怎樣游泳的來突破桌子），和幾個練習(xí)如讓學(xué)生解釋人是怎樣游泳的來突破難點(diǎn)的。難點(diǎn)的。3、重難點(diǎn)的突破方法、重難點(diǎn)的突破方法：為了能使學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握力的作用效果與哪些因素有關(guān)，為了能使學(xué)生可以系統(tǒng)的掌握力的作用效果與哪些因素有關(guān)，我先由風(fēng)吹小樹引入，看不見的東西我們可以從效果上去感知，我先由風(fēng)吹小樹引入，看不見的東西我們可以從效果上去感知，然后讓學(xué)生觀察他們感興趣的圖片，動畫（籃球和足球方面然后讓學(xué)生觀察他們感興趣的圖片，動畫（籃球和足球方面的）。而且在播放動畫前我會給學(xué)生一些提示，告訴學(xué)生注意的）。而且在播放動畫前我會給學(xué)生一些提示，告訴學(xué)生注意觀察什么，以發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。觀察什么，以發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。 4、STS的滲透的滲透5、教輔手段的使用、教輔手段的使用本節(jié)課我完全體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，一切實(shí)現(xiàn)本節(jié)課我完全體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，一切實(shí)現(xiàn)“無紙化無紙化”，多媒體課件的圖形與動畫的比較給學(xué)生大腦皮層的刺激多媒體課件的圖形與動畫的比較給學(xué)生大腦皮層的刺激要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于空洞的講解，而且多媒體更加可以調(diào)動學(xué)生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于空洞的講解，而且多媒體更加可以調(diào)動學(xué)生的興趣，再結(jié)合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。的興趣，再結(jié)合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。