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1、六年級（下）習作3寫讀后感指導課教學設計【教材解讀】一、教材簡析： 語文課程標準中對小學生高年級段的習作提出了明確的目標要求：要“ 珍視個人的獨特感受 ” “ 要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空 話、套話 ”“ 鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達 ”，作文做到內容具體、感情真 實。因此，本設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情，講真話， 自由表達，寫出獨特的感受和體驗。同時， 在教學中引導學生感知寫讀后感的寫 作方法，開啟學生心扉，吐露內心情感，聯(lián)系生活實際談自己的感想，抒發(fā)自己 的真情實感。二、教學目標：1讀懂例文從想到的，初步掌握讀后感的寫作方 法，了解寫讀后感的好處，激發(fā)學生寫
2、讀后感的興趣。2.領會本次的寫作要求，指導學生選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你 印象最深的內容，寫出自己的真實感受和見解，并能自擬題目。三、教學重點：指導學生通過學習例文，掌握寫讀后感的方法。四、教學難點：引導學生聯(lián)系生活實際， 抒真情講實話， 自由表達，寫出真實的感受和見解。 【教學準備】1.教師推薦書目，布置閱讀。2.讓學生再次閱讀自己最喜歡的一本書。 （書目可以是教師推薦的，也可以 是自己喜歡的）（學生利用課余時間根據自己的閱讀興趣，有選擇地進行閱讀。 然后引導學生進行交流：你喜歡哪一篇文章？對文章的哪一點感觸最深？） 【教學過程】第一流程：作前指導（20分鐘）一、創(chuàng)設情境，談話導入
3、。1.同學們，最近老師和幾個朋友一起聊天，他們說自己的孩子已經上六年級 了，想讓我給他們的孩子推薦些書，我想，這個問題還需要大家給我?guī)兔?，大?愿意嗎？2.今天，我們就給他們推薦一些好書，讓他們聽了你的推薦，也能產生讀這 本書的欲望。同學們最近都讀了哪些書？書中給你印象最深的是什么？3.交流后，教師總結：介紹時，除了要把這本書精彩的內容告訴大家，還要 說出自己閱讀后產生的感受和見解， 這樣才能使別人喜歡上這本書， 這也是我們 通常所說的“讀后感” 。（設計簡析： 通過創(chuàng)設讓學生幫助老師解決問題這一情境， 能有效喚起學生 的“回憶”，激起學生的表達交流的愿望，使他們能主動投入到交流活動中去， 這
4、也是對學生作前準備情況的檢查，又自然地過渡到習作指導的下一個環(huán)節(jié)。 ） 二、閱讀例文，感悟寫法。1.播放介紹海倫凱勒的錄音。2張佳星同學讀了海倫凱勒傳后心潮澎湃，寫了一篇讀后感，也激發(fā) 了我們讀一讀這本書的欲望，我們一起來看看他是怎么寫的。學生讀例文。3.讀了張佳星同學的這篇讀后感，大家想想這篇文章主要寫了什么，我們 應該怎樣寫讀后感呢？四人小組交流。4.學生交流。5.教師小結：我們寫讀后感一般可以按照這樣的方法來寫：（1） 引，引出所讀的書或文章，簡要地敘述原書或原文的內容。例如像張佳星同學寫的這篇文章就是這樣的， 先簡要地引出自己所讀的書以 及內容。（2） 議，對這本書或文章中印象深刻的人
5、或事等內容進行議論。 例如張佳星同學的這篇讀后感的第二自然段就是議論， 是對海倫凱勒以及她所取得的輝煌成就進行了議論。（3） 聯(lián)，聯(lián)系生活實際或在書籍、電視等媒體上看到的人和事來談感想。 例如張佳星同學的這篇讀后感的第三自然段就是聯(lián)系， 他由失明失聰?shù)暮惒磺粨系木衤?lián)想到了我們應該怎樣去珍惜每一天。（4） 結，用一兩句精要的話總結自己想要闡明的感想或見解。 例如這篇文章最后用海倫凱勒 假如給我三天光明 中的一段話對自己的文章進行了總結，進一步地闡明了自己要表達的感想見解。以上是我們寫讀后感的一般方法， 但這也不是唯一的方法， 我們還可以采用 夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點一點、一句一句
6、或一段一段地引用敘述， 然后分別談自己的看法體會。 無論采用什么樣的方法， 寫出自己最真實的感想體 會才是最最關鍵的。6 .寫讀后感應該注意什么？ 根據以往的經驗來看， 同學們寫讀后感一般會犯三大毛?。海?）復述原文。所謂復述原文就是大量地復述原文的內容，使得“讀”成 了重點，而“感”成了次要內容（2）感想雜多。所寫感想內容多而零碎，沒抓住自己印象最深的內容來寫。（3）感想空洞。說大話，空話，不切合實際，甚至還有說假話，無病呻吟。（設計簡析：根據學生的習作能力，引導學生學習例文，明白習作要點，讓 學生下筆時既有章可循，又能有選擇地借鑒，學到寫作方法。 ） 第二流程：作中指導（20分鐘）1.動筆
7、成文，相機輔導 教師：下面就請同學們打開記憶的倉庫，搜尋一下自己最喜歡的一本書，抓 住自己印象最深的內容，寫一篇讀后感， 并給它擬個題目。 可以像張佳星同學們 那樣擬題目：從XXX想到，也可以是：讀XXX有感，還可以起正副 標題，正標題的內容往往是自己要表達的觀點見解， 副標題就是“讀 XXX有感”， 或“從 XXX想到”等，例如有一個同學的讀后感的標題是這樣的： 做一個不屈不撓的人讀鋼鐵是怎樣煉成的有感。2.學生嘗試習作，教師巡視，相機輔導。 第三流程：作后指導（20分鐘）1.指生讀習作，投影出示，師生共同評議。 （好與差各一篇） 提出評點要求：（1）是否有讀有感，以感為主？（2）是否表達了
8、真情實感？（3）是否聯(lián)系實際？（4）還有哪些地方值得借鑒、學習？（多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）（整體評價）2.側重一個方面重點評，優(yōu)點與不足，作出評價，提出修改意見。3.總結4.對照大家的點評及修改意見，自我完善習作。5.展示典型習作（投影出示原先評改的兩篇習作，看是否改好。 ）6.課堂總結。本節(jié)課你有什么收獲？六年級（下）習作3寫讀后感改評課教學設計漣水縣保灘中心小學 談紅月【教學目標】1.進一步明確本次習作要求。2.通過老師示范改評典型習作，教給學生改評方法，養(yǎng)成良好的修改習作的 習慣。3.通過生生互改，讓學生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問題，取長補短，促進學生間 的相互了解， 共同提高作文水平和評改作文的能力，
9、從而全面提高學生語文的素 質?！窘虒W重點】1.通過老師示范改評典型習作， 教給學生改評方法， 養(yǎng)成良好的修改習作的 習慣。2.通過生生互改，讓學生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問題，取長補短，促進學生間 的相互了解， 共同提高作文水平和評改作文的能力， 從而全面提高學生語文的素 質。【教學難點】1.通過老師示范改評典型習作，教給學生改評方法，養(yǎng)成良好的修改習作的 習慣。2.通過生生互改，讓學生發(fā)現(xiàn)作文中要注意的問題，取長補短，促進學生間 的相互了解， 共同提高作文水平和評改作文的能力， 從而全面提高學生語文的素 質。【教學過程】 一、回憶習作要求，商定改評標準。 （5分鐘）師：同學們經過作前的精心準備，習
10、作時的認真推敲、巧妙構思，一篇習作 終于大功告成了。但是好作文是改出來的， 不是一次寫出來的。 這節(jié)課我們就來 進行習作改評課的教學，在修改之前我們先來回顧一下本次習作的要求。 （1） 指生說本次習作的要求。（2） 制定本次習作改評的標準。生說，師板書:文從字順 有讀有感 真情實感 新穎獨特（3） 敲定評“優(yōu)秀、良好、及格”的依據。 （師直接說） 一、師生改評習作，教給改評方法。 （15分鐘）師：今天中午老師瀏覽了同學們的習作，一篇篇佳作呈現(xiàn)在眼前，你們太了 不起了，特別是x x x的習作，寫得真棒！讓我們一起來欣賞一下。 （1） 師范讀佳作。2） 你覺得他寫得怎么樣？好！老師忍不住批閱了他的
11、習作。3） 展示已改評的習作， 選擇其中的一兩個眉批和總批作重點點評。 （好與差）4） 整篇習作老師覺得不僅文從字順、 表達了真情實感而且新穎獨特,所以 老師給她評了個“優(yōu)秀”最后還寫上了日期。5） 你覺得老師改得好嗎?好，那是因為方法好。6） 師介紹：老師先整體瀏覽一遍習作， 看是否符合習作要求， 然后默讀習作， 逐字逐句修改，最后又瀏覽一遍，寫下眉總批，打上等第，寫下日期，不 要忘記寫上批改人的名字。二、互改互評，雙向交流。三、佳作欣賞，全面點評。四、交換習作，完善習作。（20分鐘）（10分鐘）（8分鐘）五、課堂總結。 （2分鐘）1、你有什么收獲？2、師小結：“文章不厭不回改”這節(jié)課通過我們齊心協(xié)力的修改，我們的習 作思路更清晰了，語言更美了，表達更精確了?？傊?，字字斟酌，句句推敲，持 之以恒，良好的寫作，修改習作的好習慣一定能養(yǎng)成。板書設計習作改評課文從字順 有讀有感 真情實感 新穎獨特
六年級(下)習作3《寫讀后感》指導課教學設計
