浙美版初中美術教案

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1、 浙美版初中美術教案 美術文庫 第1課 設計的魅力 第2課 老師，您好 第3課 卡通天地 第4課 美麗的西湖 第5課 巧用身邊的材料 第6課 瓷器風韻 第7課 流光溢彩 本冊綜合 浙美版八年級15冊美術 美術文庫 教案 教學過程 第1課老師，你好 教學目標 1、學習賀卡的設計和制作。 2、加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。 3、培養(yǎng)學生尊敬老師、熱愛學校的美好情感。 重點 培養(yǎng)學生的設計能力和動手能力。 難點：設計出主題明確、造型簡潔、藝術形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。 第一課時 課前準備：鉛筆、剪刀

2、、膠水、橡皮、鉛畫紙等優(yōu)秀賀卡作品 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1、用實物投影儀呈現(xiàn)課本第6頁與第7頁上的資料。屏幕上放映電子賀卡，為學生創(chuàng)設研究的氛圍與空間，引導學生欣賞優(yōu)秀的賀卡作品，調動學生學習的熱情。 2、討論：賀卡有什么作用？有什么文化、情感內涵？在展示的作品中你最喜歡哪一個？它有什么特色？ 小結：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設計最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。 二、開拓思路，激發(fā)創(chuàng)意 1、討論： 主題是什么? 運用什么圖案為主？ 為什么人們常選擇蠟燭作為設計符號或象征物來比喻老師呢？想一想：還可以用什么事物來比喻老師呢？ 賀卡的折疊方式除了

3、課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？ 你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？ 如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？ 2、運用實例，讓學生在教師的誘導下，拓寬思路，通過將各種各樣的作品進行比較，認識賀卡設計的造型特點和制作方式，在分析問題、解決問題的過程中不斷提高創(chuàng)新的能力。 三、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受 主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。 要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學的賀卡設計知識，設計出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。 學生設計小樣，在實物投影儀上投放或在屏幕上放映，陳述設計意圖。 師生討論

4、，學生進行小樣修改、完善。 學生完成設計制作。 四、學習評價，深入體會 學生作業(yè)互評，師生小結本課的內容。 學會自我評價。評價的標準有：能否熱情參與討論和展示作品的活動，大膽表達自己的想法；能否運用相關知識，進行有創(chuàng)意的設計，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設計中；能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式的理由。 第二課時 課前準備彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、毛筆、顏料、水等優(yōu)秀學生作業(yè) 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1、欣賞上一節(jié)課的優(yōu)秀學生作業(yè)。 2、賀卡制作完成之后，應該再設計一個與之相配的信封。提問：根據(jù)上一節(jié)課所設計的賀卡的主題、色彩、風格，應該配什么樣的信封比較

5、好？ 提出問題，點明本節(jié)課學習的任務。 二、引導欣賞，激發(fā)創(chuàng)意 1、出示優(yōu)秀的信封套，討論：你最喜歡哪一種款式？為什么？ 還有其他的樣式嗎？ 2、教師與學生一起總結和整理知識要點，理清學習思路，通過具體實例分析難點問題，為進一步的探究學習打下基礎。 三、傳授方法，加強體驗 1、教師指導學生利用各種彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設計小稿。 2、用實物投影儀把學生的設計小稿放映在屏幕上，師生討論在作品設計中應注意的問題。 四、布置作業(yè) 1、要求學生在本節(jié)課充分運用所學習的知識，為自己設計的賀卡制作一個相配的信封套。 2、注意：尊重自己的喜好，獨立思考，大膽、自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

6、 五、展示作品，學習評價。 方案1 第2課設計的魅力 一、教材分析 本課是欣賞*評述課。通過對各種各樣不同時代、不同地域、不同風格的工業(yè)產(chǎn)品的鑒賞，使學生認識工業(yè)設計與人們實際生活的緊密聯(lián)系。建議采用討論評述的方法，組織學生探討工業(yè)設計包含的各類知識元素、設計意念，培養(yǎng)學生對工業(yè)產(chǎn)品正確的審美觀。本課旨在引導學生認識設計藝術所運用的基本美術語言及其表達方式，激發(fā)學生的探究欲望與學習動力，培養(yǎng)學生的設計能力、創(chuàng)新能力，以此形成在設計藝術方面的基本美術素養(yǎng)。 教材第2頁介紹了學生生活中最熟悉的各種各樣的椅子，以此為突破口，給學生一個初步的印象，了解有關工業(yè)美術設計的一些基本知識點。第3-5頁，主要

7、介紹工業(yè)產(chǎn)品設計的發(fā)展趨勢和國外一些經(jīng)典作品，通過欣賞與評述，提高、完善學生在設計藝術方面的基本美術素養(yǎng)。 二、教學目標 1、知識與技能：初步了解不同設計風格的工業(yè)產(chǎn)品并能進行簡單的評價。 2、過程與方法：通過簡單的動手，感受設計的魅力。 3、情感態(tài)度與價值觀：使學生得到美的陶冶與享受，不斷提高生活質量。 三、重點：欣賞教材中的經(jīng)典設計作品，使學生得到美的享受。 難點：體會現(xiàn)代設計設計的藝術美感。 四、教學方法 講授法、討論法、欣賞、啟發(fā)、討論歸納相結合的教學方法。 五、學法指導 展示不同時代、不同風格、不同材質、不同功能的設計作品，在看、想、議、說、做等體驗活動中，讓學生感受現(xiàn)代設計的不同表

8、現(xiàn)形式，體會現(xiàn)代設計的藝術美感，理解現(xiàn)代設計與生活的緊密關系，從而形成一定的審美品位。 六、課前準備 小組為單位收集一些有關工業(yè)產(chǎn)品的圖片資料以及鐵絲、竹簽、碎布頭、小木棍等。 課件 七、教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題。 1、欣賞屏幕上出現(xiàn)的椅子圖片，教師提出問題： 請你說說印象最深的一把椅子？為什么？ 生：我印象最深的椅子造型奇特、色彩艷麗? 教師小結提示：“風格、造型、色彩、材料”，同時，教師從自我的審美角度發(fā)表個人看法。 你喜歡家里的椅子嗎？為什么？ 教師總結：從小小的一把椅子中我們引出了如此多的話題，這就是設計的魅力。課題揭示。 2、引導欣賞，加強體驗。 學生帶問題看課本P4叫壺：把

9、柄上曲線的設計有什么作用？壺嘴上的小鳥又是用來干什么的？ 教師提示：體現(xiàn)了“以人為本”的設計理念，再出示卵形椅，加強學生的感受。 瑞士軍刀：瑞士軍刀設計的獨特之處在哪里？ 教師提示：體現(xiàn)了藝術與環(huán)境的設計理念； 比較感受不同時代的電話機來體現(xiàn)設計的時代性，以及不同電話機與不同家具的和諧。 鳥巢：這是一個用樹枝般的鋼網(wǎng)把一個可容10萬人的體育場編織成的一個溫馨鳥巢！用來孕育與呵護生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。它的設計來源、設計材料以及與周圍環(huán)境的協(xié)調。體現(xiàn)了藝術與科技的設計理念。 教師總結：從以上幾件現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，我們可以看到，設計師都非常注重材料的選擇和色彩的運用，追求實用和美觀的和諧

10、。 3、動手體驗，激發(fā)創(chuàng)意。 假如你是設計師，你會注重哪些問題？ 學生思考與回答。 教師動手創(chuàng)意，啟發(fā)學生。 學生利用身邊的材料，設計一把椅子，進行設計的體驗。 4、作品創(chuàng)意交流 、請優(yōu)秀作品的同學講述自己的創(chuàng)意構思、準備的材料和特殊的工藝手段。 、其他同學對他們的作品給予自由評價。 當學生完不成任務時，教師要提示：完不成沒關系，我們僅僅是感受、體會。 5、課后延伸： 通過這節(jié)課的學習，相信同學們對現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設計有了新的感受，希望同學們在生活中發(fā)現(xiàn)更多美的設計作品，體會設計的魅力。 教學反思： 在此節(jié)課里我特別強調的是“感受”二字，通過一些經(jīng)典的設計作品欣賞以及學生的簡單動手，來感受設計的

11、魅力，所以在作業(yè)的過程中教師提示：完不成沒關系，我們僅僅是感受、體會。 教師的適當示范可以激發(fā)學生的創(chuàng)意。 初中美術17冊 1. 城市雕塑 2. 魯迅 3. 向民間藝術家學習 4. 用泥造型 5. 用紙造型 6. 盛唐氣象 7. 文藝復興三杰 城市雕塑 一、教學目標 1.初步了解城市雕塑的類型和風格，提高對城市雕塑的審美興趣，加深其對現(xiàn)代城市雕塑發(fā)展意義的認識。 2.通過對城市雕塑作品欣賞與評述，開闊學生知識層面。 3.在學習過程中使學生得到美的陶冶和享受，同時也對城市環(huán)境藝術有更深的理解和體會。 二.重點、難點。 重點：欣賞教材所提供的作品，使學生得到美的享受，并引發(fā)學生對城市環(huán)境藝術發(fā)展的

12、思考。 難點：培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新精神，形成在城市雕塑藝術欣賞方面的基本素養(yǎng)。 三、教學過程 1.創(chuàng)建情景，提出問題。 欣賞教材第23頁上的范例及在屏幕上出現(xiàn)的圖片，教師提出問題：你對哪一張圖片感興趣？為什么？現(xiàn)實生活中的雕塑能滿足大家的審美需要嗎？一件好的城市雕塑作品應具備哪些必要條件？ 點明本節(jié)課學習的內容。 2.分析討論，激發(fā)創(chuàng)意。 師生討論：如果讓我們設計一件城市雕塑作品，應該注意哪些問題？選擇什么樣的材料？什么樣的造型？什么樣的色彩？達到什么功能？如何才能展現(xiàn)自己的個性？ 學生討論在生活中可見的城市雕塑作品，說說各自印象最深的城雕作品并談其理由。 3.引導欣賞，加強體驗。 結合課

13、本的范例，讓學生欣賞國內外經(jīng)典城雕作品，分析教材中提出的問題：為什么這個雕塑作品富有親和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和環(huán)境相協(xié)調或具有互補性質的？雕塑設計和建筑的關系是截然的嗎？ 通過實例來分析藝術設計規(guī)律，說明藝術設計不能脫離生活這條原則，在欣賞過程中提高學生的藝術鑒賞力。 4.表達感受，層層深入。 教師出示圖片資料，請學生表達自己的看法。 教師補充分析，讓學生進一步掌握綜合評價的方法。 5.布置作業(yè)，學會評述。 教師出示圖片，要求學生利用新學的有關城市雕塑的知識，結合自己審美觀，進行綜合評述。 組織學生互評、自評。 6.提供課題，研究拓展。 收集自己身邊城市雕塑作品資料，并對其設

14、計提出自己的看法。 魯迅 第一課時 一、教學目標 1.初步了解文學和藝術的關系，了解各種藝術的表現(xiàn)形式。 2.用各種美術手法表現(xiàn)魯迅的作品，并嘗試以課本劇的方法探索表現(xiàn)魯迅的文學作品。 3.進一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。 二、.重點、難點。 重點：了解魯迅生平事跡，學習魯迅精神的內涵。了解魯迅同中國現(xiàn)代版畫藝術的關系。學會欣賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段，具備綜合探索的能力，吸收中國傳統(tǒng)的文化藝術。 難點：學習魯迅精神的內涵。分析欣賞魯迅及其筆下的藝術形象的特征。培養(yǎng)、提高學生的探索、實踐能力。 三、教學過程 1.情境導入，欣賞評述。 教師放映錄象魯迅，讓學生感性認知魯迅的形象。 結

15、合學生的學習實際，讓學生談談對魯迅的感受和評價。 引入本課的學習，在欣賞評述中歸納魯迅的相貌特征與精神氣質。學生在課前準備扮演的形象在這里進行展示。 2.加深理解，提升內容。 出示課件，欣賞其他藝術家們創(chuàng)作的魯迅形象，提問：這些作品中哪個最能體現(xiàn)魯迅的精神與相貌特征？ 教師歸納各藝術形象特征，指出美術作品以特有的藝術魅力感染觀眾，突出表現(xiàn)形象的精神內涵，是美術作品的最高境界。 以小組為單位，結合已展示的魯迅形象及以前語文課中對魯迅的描述，概括地談一談魯迅的特征與氣質。 課件再次展示魯迅形象，用圖例解釋表現(xiàn)魯迅的各種藝術手法，進一步加強對魯迅精神、氣質的理解。 3.理解分析，學會評述。 教師提問

16、：魯迅在其作品中塑造了許多膾炙人口的人物形象，你能說說有哪些嗎？ 學生回答后，課件展示藝術形象。 請學生分小組具體介紹自己欣賞的藝術形象，并運用美術語言進行評述，激發(fā)學生的求知欲望，為下節(jié)課的創(chuàng)作做好鋪墊。 4.鞏固新知，課外拓展。 請學生歸納本課的知識點，回顧本課的內容，加深對魯迅及其作品的了解。 要求學生課外收集有關魯迅的圖片資料或制作幻燈片，也可以制作有關魯迅的簡報及撰寫文稿，采用粘貼形式把有關魯迅的圖片及作品在學校畫廊里舉行一次展覽。 嘗試臨摹魯迅或其作品中的藝術形象，體會魯迅的精神內涵。 魯迅 第二課時 一、教學目標 1.初步了解文學和藝術的關系，了解各種藝術的表現(xiàn)形式。 2.用各種

17、美術手法表現(xiàn)魯迅的作品，并嘗試以課本劇的方法探索表現(xiàn)魯迅的文學作品。 3.進一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。 二、.重點、難點。 重點：了解魯迅生平事跡，學習魯迅精神的內涵。了解魯迅同中國現(xiàn)代版畫藝術的關系。學會欣賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段，具備綜合探索的能力，吸收中國傳統(tǒng)的文化藝術。 難點：學習魯迅精神的內涵。分析欣賞魯迅及其筆下的藝術形象的特征。培養(yǎng)、提高學生的探索、實踐能力。 三、教學過程 1.作業(yè)展示，復習舊知。 學生展示介紹魯迅的研究報告。選擇一個比較好的小組報告做展示，并隨后展示學生收集的各種相關魯迅的藝術形象。 學生再次闡述對魯迅及其作品的理解，加深對知識點的掌握。 2

18、.講授新知，激發(fā)興趣。 課件展示魯迅筆下作品，分析采用了什么藝術手法？ 學生根據(jù)教材回答：版畫、漫畫等。 1.編寫思路。 在當今社會，無處不存在標志，標志與人們的生活息息相關。標志一般比較簡潔、醒目，給人以強烈的視覺感受，它起著提醒、警示、禁止等作用，在某種程度上起到了安全教育功能。全課分為兩大部分，一部分是標志設計作品欣賞，另一部分則是標志設計方法，以及如何將標志設計應用在生活中。前一部分占的篇幅較大，旨在培養(yǎng)學生學習標志設計的興趣，課文中的標志各具創(chuàng)意，其特定的文化內涵能夠極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神；后一部分是標志設計的制作方法及標志在生活中的應用。 教材中，首先編排的是生活中具安全作用的標

19、志，如交通中的禁令標志，以圓形造型，紅黑兩色搭配。第二排是黃黑兩色搭配的三角造型標志，再后又是紅黑搭配的圓形標志。這種編排，造成一定的視覺變化。紅色表示禁止的意思，黃色表示警告、引起注意。圓形造型在視覺上易被接受，而三角造型具有穩(wěn)定性，有擴張之意，即具危機感和不安全感。黑白兩色對比強烈，易形成更大的視覺沖擊力。這樣編排，讓學生對標志有更深刻的認識。 以上這些編排，使學生在視覺上產(chǎn)生緊張感，以引起對學習標志的重視。隨后，文中又編排了一些輕松的標志供學生作常識性的了解，比如中國聯(lián)通公司標志、Windows軟件標志、美國麥當勞公司標志等。聯(lián)通公司的中國結標志，表示“聯(lián)通”四通八達而又緊緊相連；Win

20、dows軟件標志意喻從多個窗口了解世界；麥當勞標志的“m”字母，為門的形狀，含有通向成功之門的意思。接著安排的是奧運會標志，因為我國申奧成功，在這種背景下，教材中編入了奧運題材的標志，更易于被學生理解和接受。以北京申辦2008年奧運會標志為主，同時編排了一些其他國家成功的奧運會標志，以供比較。奧運會標志的內容及形式比較歡快，可以讓學生較為放松，然后教材又轉入了嚴謹?shù)碾A段，即篇幅中編排了標志的類別與設計形式，進入了如何設計標志的階段。從字母造型標志到象形標志的設計，再將標志運用在實際生活中，遵循著由淺入深、循序漸進的學習方法。 教材最后介紹了標志設計的制圖方法，以圖表形式列舉出來，并布置了學生作

21、業(yè)。“學生作業(yè)”板塊中列舉的四個例子均與學生的生活密切相關，讓學生感到標志設計就是自己身邊的設計。 第一課是遵循著“緊張輕松緊張輕松緊張”的節(jié)奏設計的。具體來說，在課文開始編排了表示禁止、注意之意的標志，引起視覺緊張，然后介紹麥當勞、奧運會等標志，起到放松作用，后又轉入標志的具體學習、制作等主要階段，再將標志以可愛的造型形式具體運用于生活設計中，最后布置作業(yè)。 2.重點、難點。 重點：標志在現(xiàn)代生活中的作用和特點。 難點：標志象征意義的表現(xiàn)，色彩在標志設計中所表達的特殊情感。 1.使學生了解標志在日常生活中的作用。 2.初步了解和掌握標志的種類、特征以及設計方法。 3.欣賞作品，體會現(xiàn)代標志的

22、美感。 第一課時 課前準備 標志設計的資料 多媒體設備、中外優(yōu)秀標志設計作品 教學過程 1.導入教學。 用多媒體設備演示一系列交通和公共場所標志。 演示過程中，教師講解標志在現(xiàn)代生活中的重要作用。提示學生思考：自己在生活中見到過哪些標志？這些標志都有哪些特點？ 演示中外標志設計中的經(jīng)典作品，盡可能多地向學生展示他們較熟悉和喜愛的標志設計，可以邊演示邊進行講解。 2.深入教學。 演示課本中的標志設計。 內容包括“中國聯(lián)通公司標志”、“Windows軟件標志”、“美國麥當勞公司標志”、“北京申辦2008年奧運會標志”及不同國家的奧運會標志等。演示重點是“北京申辦2008年奧運會標志”及其設計步驟。

23、結合不同國家的文化特點，講解各國的奧運會標志，向學生講述標志的象征意義及標志所體現(xiàn)的文化內涵。 重點演示“北京申辦2008年奧運會標志”的設計思路和制作步驟，提示學生思考：該標志的造型象征什么？五種色彩各代表什么含義？體現(xiàn)了哪些文化內涵？ 演示其他國家的申辦奧運會標志。 提問：不同國家的奧運會標志各有什么不同的特點？提示學生從不同標志產(chǎn)生的文化背景因素進行思考。 組織學生討論：標志的共同特點是什么？標志在現(xiàn)代生活中是如何發(fā)揮作用的？待學生討論后，教師作出補充，然后進行歸納。 3.課堂延伸。 根據(jù)課文中出現(xiàn)的幾個國家的奧運會標志，尋找這些國家的相關資料，了解背景知識，以便更深刻地理解這些作品設計

24、所具有的文化內涵。 4.布置作業(yè)。 說說生活中常見的公共標志的含義。 第二課時 課前準備 收集各種類型的標志設計作品圖片 錄像機或多媒體課件、拍攝制作的資料、標志設計制作步驟圖資料 教學過程 1.導入教學。 錄像展示飛機降落的過程，放大顯示機身標志。 用錄像或多媒體演示這段影像資料，當顯示機身標志時，啟發(fā)學生思考：標志設計如何應用于現(xiàn)代生活的各個方面？ 教師作出總結：標志設計與生活密切相關，引導出下面的學習內容。 2.深入教學。 演示并講解標志的種類，可按商業(yè)性標志和非商業(yè)性標志分別演示。 提問：標志設計的構成要素有哪些？ 提請學生思考：商業(yè)性標志與非商業(yè)性標志有何異同？ 組織學生討論以上問題

25、，教師進行引導。 介紹標志設計的象征意義，展示具象標志和抽象標志，并試著說明哪一種更利于表達象征含義。 重點演示標志設計制作的方法，包括課文中的“比例標識法”、“方格標識法”以及其他方法。 3.課堂延伸。 學生根據(jù)課堂所學知識，結合現(xiàn)實生活中的事物，用電腦設計制作出標志設計作品，并說說標志設計在現(xiàn)代生活中的運用。 方案二 第一課時 課前準備 收集生活中的各種標志作品 中外優(yōu)秀標志設計圖片 教學過程 1.導入教學。 分類演示標志設計作品，說明標志設計與現(xiàn)代生活密切相關。 請學生思考：這些標志都具有哪些特點？ 2.深入教學。 演示中國聯(lián)通標志、Windows軟件標志、麥當勞公司標志。 教師引導學生分析不同標志形式蘊涵的不同內容，得出結論：標志設計要考慮其特定的文化背景。 演示“北京申辦2008年奧運會標志”，重點演示設計的四個步驟。 教師著重分析標志的文化內涵：該標志與中國傳統(tǒng)文化密切相關五星造型象征中國，有中國傳統(tǒng)吉祥圖案中的“盤長”，且仿照傳統(tǒng)體育項目太極拳的動作人形。 請學生分析其他奧運會標志的不同特點。