《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 古代詩(shī)歌鑒賞 第二單元 第二節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 古代詩(shī)歌鑒賞 第二單元 第二節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言第二節(jié)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言1.【真題演練】【真題演練】 (2015新課標(biāo)全國(guó)卷新課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，閱讀下面這首唐詩(shī)， 回答問(wèn)題?；卮饐?wèn)題。(5分分)古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。哪里，并簡(jiǎn)要賞析。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言煉句的能力。解答此題本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言煉句的能力。解答此題，要在要在讀懂詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀懂詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并且抓住并且抓住“巧巧”字進(jìn)行分析。字進(jìn)行分析。頷聯(lián)承接頷聯(lián)承接“憶咸京憶咸京”三字三字,首先抒寫(xiě)對(duì)皇都美好春光的回憶：首先抒寫(xiě)對(duì)皇都美好春光
2、的回憶：“樹(shù)頭蜂抱花須落樹(shù)頭蜂抱花須落，池面魚(yú)吹柳絮行。池面魚(yú)吹柳絮行?！鳖h聯(lián)巧妙之處在于頷聯(lián)巧妙之處在于用了用了“抱抱”“”“吹吹”兩個(gè)動(dòng)詞。仰望綠暗紅稀的樹(shù)梢兩個(gè)動(dòng)詞。仰望綠暗紅稀的樹(shù)梢，蜜蜂抱，蜜蜂抱著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚(yú)兒吞吐水沫，像著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚(yú)兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物, ,而蜜蜂一而蜜蜂一“抱抱”魚(yú)兒一魚(yú)兒一“吹吹”，就平添了無(wú)窮樂(lè)趣，就平添了無(wú)窮樂(lè)趣與幾分生機(jī)與幾分生機(jī)，故沒(méi)有半點(diǎn)，故沒(méi)有半點(diǎn)傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩(shī)風(fēng)。所以古人認(rèn)為其為傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩(shī)
3、風(fēng)。所以古人認(rèn)為其為“晚唐巧句晚唐巧句”。答案答案構(gòu)思巧妙，把構(gòu)思巧妙，把“花須落花須落”“”“柳絮行柳絮行”這些常見(jiàn)的殘這些常見(jiàn)的殘春景象與春景象與“蜂抱蜂抱”“”“魚(yú)吹魚(yú)吹”聯(lián)系起來(lái)，十分新奇。聯(lián)系起來(lái)，十分新奇。用詞巧用詞巧妙，妙，“抱抱”“”“吹吹”的使用雖然出人意料的使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然。卻又顯得非常自然。2.【教材聯(lián)想】【教材聯(lián)想】 閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城闕輔三秦城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。同是宦游人。海內(nèi)存知己海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路天涯若
4、比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。兒女共沾巾。說(shuō)說(shuō)千古名句說(shuō)說(shuō)千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里？請(qǐng)加好在哪里？請(qǐng)加以賞析。以賞析。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言煉句的能力。此句雖寫(xiě)別離本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言煉句的能力。此句雖寫(xiě)別離，但情感基調(diào)與普通的離別詩(shī)不同。這兩句一掃離別詩(shī)情感悲但情感基調(diào)與普通的離別詩(shī)不同。這兩句一掃離別詩(shī)情感悲傷、基調(diào)低沉的特點(diǎn)傷、基調(diào)低沉的特點(diǎn)，顯得昂揚(yáng)樂(lè)觀顯得昂揚(yáng)樂(lè)觀，給朋友以安慰和鼓勵(lì)。給朋友以安慰和鼓勵(lì)。因此因此，賞析這兩句可從這個(gè)角度分析鑒賞。賞析這兩句可從這個(gè)角度分析鑒賞。答案答案語(yǔ)言形象而凝練，飽含深情而寓含哲理。詩(shī)人運(yùn)用形語(yǔ)言形象
5、而凝練，飽含深情而寓含哲理。詩(shī)人運(yùn)用形象的比喻寫(xiě)出遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間的深情與厚誼，氣象象的比喻寫(xiě)出遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間的深情與厚誼，氣象闊大，志趣高遠(yuǎn)，表達(dá)了真正的友誼不受時(shí)間限制和空間阻闊大，志趣高遠(yuǎn)，表達(dá)了真正的友誼不受時(shí)間限制和空間阻隔，既是永恒的，也是無(wú)所不在的新意，成為送別詩(shī)中的不隔，既是永恒的，也是無(wú)所不在的新意，成為送別詩(shī)中的不朽名句。自古以來(lái)，寫(xiě)離別的詩(shī)作大多情感悲傷，基調(diào)低沉朽名句。自古以來(lái)，寫(xiě)離別的詩(shī)作大多情感悲傷，基調(diào)低沉,而這兩句則全無(wú)傷感之情，寫(xiě)得昂揚(yáng)樂(lè)觀，能給友人以安慰而這兩句則全無(wú)傷感之情，寫(xiě)得昂揚(yáng)樂(lè)觀，能給友人以安慰和鼓勵(lì)，這種對(duì)待離別的積極態(tài)度值得稱(chēng)道。
6、和鼓勵(lì)，這種對(duì)待離別的積極態(tài)度值得稱(chēng)道。請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕濕”“”“迷迷”二字分別作簡(jiǎn)要賞析。二字分別作簡(jiǎn)要賞析。解析解析本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言煉字的能力。可先解釋詞語(yǔ)本題考查賞析詩(shī)歌語(yǔ)言煉字的能力?？上冉忉屧~語(yǔ)“濕濕”“”“迷迷”的本義的本義，再根據(jù)詞句意思再根據(jù)詞句意思，結(jié)合詩(shī)歌主旨解釋結(jié)合詩(shī)歌主旨解釋它們?cè)诰渲械囊馑技氨磉_(dá)的感情。它們?cè)诰渲械囊馑技氨磉_(dá)的感情。“濕濕”是風(fēng)露使得行云充是風(fēng)露使得行云充滿(mǎn)濕氣滿(mǎn)濕氣，表明了環(huán)境的潮濕表明了環(huán)境的潮濕，反映的是詞人內(nèi)心的凄涼。反映的是詞人內(nèi)心的凄涼?！懊悦浴笔钦f(shuō)迷失航向是說(shuō)迷失航向，突出的是環(huán)境的朦朧突出的是環(huán)境的朦朧，反映
7、的是詞人反映的是詞人內(nèi)心的迷惘。內(nèi)心的迷惘。答案答案“濕濕”字，描寫(xiě)地面濃重的風(fēng)露水汽使行云也充滿(mǎn)字，描寫(xiě)地面濃重的風(fēng)露水汽使行云也充滿(mǎn)濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現(xiàn)濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現(xiàn)了作者凄涼和沉重的心情。了作者凄涼和沉重的心情?！懊悦浴弊?，描寫(xiě)水面迷蒙的霧字，描寫(xiě)水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現(xiàn)了作氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的迷惘。者內(nèi)心的迷惘。命題趨勢(shì)及備考指向1.從近年的高考來(lái)看，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查重點(diǎn)是什么？ 近三年高考，新課標(biāo)卷在2015年考了煉句題，其他省份近三年的考
8、 題對(duì)煉字、煉句題多有涉及，可見(jiàn)高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的考查重點(diǎn)應(yīng)該 是煉字、煉句。2.考查形式有何特點(diǎn)？ 考查形式較穩(wěn)定：題型上，以簡(jiǎn)答題為主；內(nèi)容上，主要考查對(duì)語(yǔ) 言含意的理解、語(yǔ)言表達(dá)技巧的把握、語(yǔ)言表達(dá)效果的分析等；要 求上，強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)言環(huán)境中去把握“語(yǔ)言”的意義和表達(dá)效果。3.鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的考查角度主要有哪幾個(gè)？ ?？冀嵌扔腥齻€(gè)：品評(píng)詩(shī)歌的“詩(shī)眼”與煉字藝術(shù)、賞析詩(shī)歌的煉 句藝術(shù)、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格?？键c(diǎn)一鑒賞詩(shī)歌的煉字藝術(shù)考點(diǎn)一鑒賞詩(shī)歌的煉字藝術(shù)古人作詩(shī)填詞都很講究煉字。在一首詩(shī)歌中，作者反復(fù)古人作詩(shī)填詞都很講究煉字。在一首詩(shī)歌中，作者反復(fù)錘煉的某一個(gè)字，往往是最能表達(dá)作者思想感情，體現(xiàn)
9、作者錘煉的某一個(gè)字，往往是最能表達(dá)作者思想感情，體現(xiàn)作者獨(dú)具匠心的字。因此，一首詩(shī)歌也往往會(huì)因一字而境界全出。獨(dú)具匠心的字。因此，一首詩(shī)歌也往往會(huì)因一字而境界全出。古詩(shī)歌煉字主要是錘煉動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞。古詩(shī)歌煉字主要是錘煉動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞。先做后講先做后講第三聯(lián)的第三聯(lián)的“軟軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言煉字的能力。首先分析本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言煉字的能力。首先分析“軟軟”字在詩(shī)句中的作用字在詩(shī)句中的作用，然后結(jié)合詩(shī)句，分析對(duì)景物的表達(dá)效果。，然后結(jié)合詩(shī)句，分析對(duì)景物的表達(dá)效果?！败涇洝弊质鞘箘?dòng)
10、用法，要點(diǎn)出它的雙關(guān)意義。字是使動(dòng)用法，要點(diǎn)出它的雙關(guān)意義。答案答案“軟軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫(xiě)風(fēng)軟，也是寫(xiě)江水之軟。字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫(xiě)風(fēng)軟，也是寫(xiě)江水之軟。(運(yùn)用手法運(yùn)用手法)寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江寫(xiě)出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫(xiě)出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。(描繪景色描繪景色)展現(xiàn)了一展現(xiàn)了一幅風(fēng)吹波瀾、風(fēng)和水暖的清晨美景，生動(dòng)形象，具有藝術(shù)感幅風(fēng)吹波瀾、風(fēng)和水暖的清晨美景，生動(dòng)形象，具有藝術(shù)感染力。染力。(烘托意境烘托意境)本詩(shī)的本詩(shī)的“詩(shī)眼詩(shī)眼”是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析解析本題考查賞析詩(shī)歌本題
11、考查賞析詩(shī)歌“詩(shī)眼詩(shī)眼”的能力。的能力。“詩(shī)眼詩(shī)眼”指概括指概括詩(shī)歌情感的字眼或詩(shī)句詩(shī)歌情感的字眼或詩(shī)句，全詩(shī)圍繞全詩(shī)圍繞“交情交情”展開(kāi)描寫(xiě)展開(kāi)描寫(xiě)，表達(dá)表達(dá)了友情恒久不變、能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨了友情恒久不變、能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨，所以所以“交情交情”一詞或一詞或“交情得似山溪渡交情得似山溪渡”一句是全詩(shī)的一句是全詩(shī)的“詩(shī)眼詩(shī)眼”。答案答案交情交情(交情得似山溪渡交情得似山溪渡)。(找出找出“詩(shī)眼詩(shī)眼”)全詩(shī)圍繞全詩(shī)圍繞“交交情情”展開(kāi)描寫(xiě)，詩(shī)人采用對(duì)比、比喻以及象征等手法，用展開(kāi)描寫(xiě)，詩(shī)人采用對(duì)比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回溪水將橋不復(fù)回”與與“不管風(fēng)波去又來(lái)不管風(fēng)波去又來(lái)
12、”進(jìn)行對(duì)比，以進(jìn)行對(duì)比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，賦予，賦予“山溪渡山溪渡”“”“風(fēng)波風(fēng)波”象征意象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變、能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。義，從而表達(dá)了友情恒久不變、能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。(內(nèi)容分析內(nèi)容分析)思維建模思維建模1.常見(jiàn)調(diào)問(wèn)方式常見(jiàn)調(diào)問(wèn)方式(1)這首詩(shī)的這首詩(shī)的“詩(shī)眼詩(shī)眼”是什么？賞析它的妙處。是什么？賞析它的妙處。(2)某聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？某聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？(3)某字歷來(lái)為人稱(chēng)道某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？你認(rèn)為它好在哪里？(4)此詩(shī)某聯(lián)某句中的某個(gè)字有的版本作某字此詩(shī)某聯(lián)某句中的某個(gè)字有的版本作某字，你
13、覺(jué)得這你覺(jué)得這兩個(gè)字中哪個(gè)更好兩個(gè)字中哪個(gè)更好，為什么？為什么？2. .掌握答題方法掌握答題方法“找找”“”“描描”“”“析析”(1)“找找”：尋找關(guān)鍵字：尋找關(guān)鍵字“詩(shī)眼詩(shī)眼”或極富表現(xiàn)力的字或極富表現(xiàn)力的字(動(dòng)動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞、數(shù)詞、顏色詞等詞、形容詞、副詞、疊詞、數(shù)詞、顏色詞等)。(2)“描描”：把該字放入原句中描述景象。：把該字放入原句中描述景象。(將畫(huà)面具體展將畫(huà)面具體展開(kāi)開(kāi)，展開(kāi)時(shí)要注意突出畫(huà)面特征展開(kāi)時(shí)要注意突出畫(huà)面特征，分值少的題可省略這步分值少的題可省略這步)(3)“析析”：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的表達(dá)了怎樣的感情。感情。(必答
14、必答)3. .掌握答題范式掌握答題范式這個(gè)字這個(gè)字(詞詞)意思是意思是(或：運(yùn)用了什么手法或：運(yùn)用了什么手法)，具體形具體形象生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了象生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了形象形象(或：景色或：景色)，烘托了意，烘托了意境，表達(dá)了情感。境，表達(dá)了情感。即學(xué)即練即學(xué)即練簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)中簡(jiǎn)要賞析頷聯(lián)中“常?！薄啊薄捌眱勺值拿钐?。兩字的妙處。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言煉字的能力。賞析某字的表本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言煉字的能力。賞析某字的表達(dá)效果達(dá)效果，首先要解讀詩(shī)句的內(nèi)涵。首先要解讀詩(shī)句的內(nèi)涵?！俺３！弊殖浞直憩F(xiàn)了詩(shī)人字充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)對(duì)“寒山寒山”“”“斜陽(yáng)斜陽(yáng)”景色的習(xí)以為常景色的習(xí)以為常，“偏偏”字則
15、表現(xiàn)了詩(shī)字則表現(xiàn)了詩(shī)人把這種自然現(xiàn)象視為有意為之。其次點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境人把這種自然現(xiàn)象視為有意為之。其次點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感?；虮磉_(dá)的情感。答案答案“常?！睆?qiáng)調(diào)時(shí)間頻度，將隨朝暮變化的山色寫(xiě)為常著強(qiáng)調(diào)時(shí)間頻度，將隨朝暮變化的山色寫(xiě)為常著落日之色；落日之色；“偏偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之。有意為之。(解讀內(nèi)涵解讀內(nèi)涵)“常?！迸c與“偏偏”改變景物的客觀性，為改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩(shī)人心緒與情感。情造景，凸顯詩(shī)人心緒與情感。(營(yíng)造意境、表達(dá)情感營(yíng)造意境、表達(dá)情感)2.閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。閱讀下面的宋詞，完成
16、后面的題目。釣船歸釣船歸賀鑄賀鑄綠凈春深好染衣綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。兩忘機(jī)。南去北來(lái)徒自老南去北來(lái)徒自老，故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸故人稀。夕陽(yáng)長(zhǎng)送釣船歸，鱖魚(yú)肥。鱖魚(yú)肥。簡(jiǎn)析首句中簡(jiǎn)析首句中“凈凈”字的妙處。字的妙處。解析解析答出答出“凈凈”字的表達(dá)效果字的表達(dá)效果，結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。答案答案聯(lián)系聯(lián)系“春深春深”“”“染衣染衣”，“凈凈”字巧妙地展現(xiàn)了暮春字巧妙地展現(xiàn)了暮春時(shí)節(jié)芳菲凋盡、時(shí)節(jié)芳菲凋盡、“綠綠”成了自然的主色調(diào)的情景，成了自然的主色調(diào)的情景，(解讀內(nèi)涵解讀內(nèi)涵)委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。(表達(dá)情
17、感表達(dá)情感)考點(diǎn)二鑒賞詩(shī)歌的煉句藝術(shù)考點(diǎn)二鑒賞詩(shī)歌的煉句藝術(shù)鑒賞詩(shī)歌的煉句藝術(shù)，即解讀關(guān)鍵詩(shī)句，包括詩(shī)句的含鑒賞詩(shī)歌的煉句藝術(shù)，即解讀關(guān)鍵詩(shī)句，包括詩(shī)句的含意、色彩、情味、效果等方面，要結(jié)合詩(shī)句中的詞語(yǔ)，尤其意、色彩、情味、效果等方面，要結(jié)合詩(shī)句中的詞語(yǔ)，尤其是注意詩(shī)句中精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞以及疊詞、修飾語(yǔ)的運(yùn)用，是注意詩(shī)句中精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞以及疊詞、修飾語(yǔ)的運(yùn)用，另外還要注意詩(shī)句的語(yǔ)法現(xiàn)象以及修辭手法等。另外還要注意詩(shī)句的語(yǔ)法現(xiàn)象以及修辭手法等。先做后講先做后講(2015四川卷四川卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。夏日游山家同夏少府夏日游山家同夏少府駱賓王駱
18、賓王返照下層岑返照下層岑，物外狎招尋。物外狎招尋。蘭徑薰幽蘭徑薰幽珮珮，槐庭落暗金?；蓖ヂ浒到?。谷靜風(fēng)聲徹谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。山空月色深。一遣樊籠累一遣樊籠累，唯馀松桂心。唯馀松桂心。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言煉句的能力。本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言煉句的能力。“靜靜”“”“徹徹”分分別說(shuō)靜、動(dòng)別說(shuō)靜、動(dòng)，這有動(dòng)靜結(jié)合的意味。這有動(dòng)靜結(jié)合的意味?！帮L(fēng)聲徹風(fēng)聲徹”襯托出襯托出“谷谷靜靜”“”“山空山空”“”“月色深月色深”，可見(jiàn)運(yùn)用了襯托手法。本聯(lián)寫(xiě)景可見(jiàn)運(yùn)用了襯托手法。本聯(lián)寫(xiě)景,從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)視聽(tīng)兼具從寫(xiě)作角度來(lái)說(shuō)視聽(tīng)兼具，視
19、覺(jué)有視覺(jué)有“月色月色”，聽(tīng)覺(jué)有聽(tīng)覺(jué)有“風(fēng)風(fēng)聲聲”。寫(xiě)景的目的。寫(xiě)景的目的，首先要表現(xiàn)山中景物本身的美好首先要表現(xiàn)山中景物本身的美好，然后然后才是為抒情服務(wù)。才是為抒情服務(wù)。答案答案這兩句用山谷的幽靜、空曠來(lái)襯托風(fēng)聲格外響亮與月這兩句用山谷的幽靜、空曠來(lái)襯托風(fēng)聲格外響亮與月色分外之濃。色分外之濃。(表達(dá)技巧內(nèi)容表達(dá)技巧內(nèi)容)視聽(tīng)兼具，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)兼具，動(dòng)靜結(jié)合，(表達(dá)表達(dá)技巧技巧)突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。(作用作用)思維建模思維建模1.常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式(1)某詩(shī)句是歷來(lái)傳誦的名句某詩(shī)句是歷來(lái)傳誦的名句，請(qǐng)分析這一詩(shī)句為人們贊請(qǐng)分析這一
20、詩(shī)句為人們贊頌傳誦的原因。頌傳誦的原因。(2)某句在表情達(dá)意上的作用是什么？某句在表情達(dá)意上的作用是什么？(3)某句運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法某句運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法(或修辭手法或修辭手法)？有怎樣的？有怎樣的表達(dá)效果？表達(dá)效果？2. .掌握答題方法掌握答題方法“描描”“”“析析”“”“點(diǎn)點(diǎn)”(1)“描描”：解讀詩(shī)句的內(nèi)涵。描述詩(shī)句描繪的景象解讀詩(shī)句的內(nèi)涵。描述詩(shī)句描繪的景象，解讀解讀其內(nèi)涵其內(nèi)涵，結(jié)合具體語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容。結(jié)合具體語(yǔ)境概括詩(shī)句的內(nèi)容。(2)“析析”：抓住其中的一點(diǎn)抓住其中的一點(diǎn)(寫(xiě)法或內(nèi)容寫(xiě)法或內(nèi)容)簡(jiǎn)析。簡(jiǎn)析。(3)“點(diǎn)點(diǎn)”：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或表達(dá)的情感。點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境或
21、表達(dá)的情感。3. .掌握答題范式掌握答題范式表達(dá)技巧內(nèi)容作用表達(dá)技巧內(nèi)容作用(結(jié)構(gòu)和主旨結(jié)構(gòu)和主旨)即學(xué)即練即學(xué)即練閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。休暇日訪王侍御不遇休暇日訪王侍御不遇韋應(yīng)物韋應(yīng)物九日驅(qū)馳一日閑九日驅(qū)馳一日閑，尋君不遇又空還。，尋君不遇又空還。怪來(lái)詩(shī)思清人骨，門(mén)對(duì)寒流雪滿(mǎn)山。怪來(lái)詩(shī)思清人骨，門(mén)對(duì)寒流雪滿(mǎn)山。訪隱者不遇成二絕訪隱者不遇成二絕(其二其二)李商隱李商隱城郭休過(guò)識(shí)者稀城郭休過(guò)識(shí)者稀，哀猿啼處有柴扉。哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路滄江白石漁樵路，日暮歸來(lái)雨滿(mǎn)衣。日暮歸來(lái)雨滿(mǎn)衣。請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)結(jié)句的表達(dá)效果。請(qǐng)分別賞析兩首詩(shī)結(jié)句的表達(dá)效果。解析解析
22、本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言中的煉句藝術(shù)。賞析結(jié)句的表本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言中的煉句藝術(shù)。賞析結(jié)句的表達(dá)效果達(dá)效果，一般要從形式和內(nèi)容兩方面作答。第一首詩(shī)結(jié)句一般要從形式和內(nèi)容兩方面作答。第一首詩(shī)結(jié)句，從從“門(mén)對(duì)寒流雪滿(mǎn)山門(mén)對(duì)寒流雪滿(mǎn)山”來(lái)看，這里寫(xiě)的是友人居住的生活環(huán)來(lái)看，這里寫(xiě)的是友人居住的生活環(huán)境，結(jié)合前一句來(lái)看，這里是在回答境，結(jié)合前一句來(lái)看，這里是在回答“詩(shī)思清人骨詩(shī)思清人骨”的疑問(wèn)，的疑問(wèn)，答時(shí)要注意把握這一關(guān)系。第二首詩(shī)結(jié)句，從詩(shī)句內(nèi)容看是答時(shí)要注意把握這一關(guān)系。第二首詩(shī)結(jié)句，從詩(shī)句內(nèi)容看是描述詩(shī)人日暮歸來(lái)衣服被雨打濕的情景，從描述詩(shī)人日暮歸來(lái)衣服被雨打濕的情景，從“日暮日暮”和和“滿(mǎn)滿(mǎn)”
23、可以看出詩(shī)人的執(zhí)著?？梢钥闯鲈?shī)人的執(zhí)著。答案答案第一首詩(shī)的結(jié)句，通過(guò)描寫(xiě)友人住處環(huán)境，揭示其詩(shī)第一首詩(shī)的結(jié)句，通過(guò)描寫(xiě)友人住處環(huán)境，揭示其詩(shī)歌獨(dú)特風(fēng)格的成因，歌獨(dú)特風(fēng)格的成因，(表達(dá)技巧內(nèi)容表達(dá)技巧內(nèi)容)并暗寓對(duì)友人品性的贊并暗寓對(duì)友人品性的贊頌。頌。(表達(dá)主旨的作用表達(dá)主旨的作用)第二首詩(shī)的結(jié)句，通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人不遇隱者、日暮歸來(lái)而雨濕第二首詩(shī)的結(jié)句，通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人不遇隱者、日暮歸來(lái)而雨濕衣衫的情景，衣衫的情景，(表達(dá)技巧內(nèi)容表達(dá)技巧內(nèi)容)突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或：通過(guò)想象隱者日暮歸來(lái)而雨濕衣衫的情景，展示其生活或：通過(guò)想象隱者日暮歸來(lái)而雨濕衣衫的情景，展示其生活情
24、趣情趣)。(表達(dá)主旨的作用表達(dá)主旨的作用)考點(diǎn)三品味語(yǔ)言風(fēng)格考點(diǎn)三品味語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格就是詩(shī)人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所語(yǔ)言風(fēng)格就是詩(shī)人在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來(lái)的區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活體現(xiàn)出來(lái)的區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩(shī)人或同一詩(shī)人不同時(shí)期的不同經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。不同詩(shī)人或同一詩(shī)人不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。古代詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格是多種多作品也往往表現(xiàn)出不同風(fēng)格。古代詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格是多種多樣的。樣的。先做后講先做后講(2013湖北卷湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題
25、。臨江仙臨江仙歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修記得金鑾同唱第記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路年歧路，空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑空負(fù)曲江花。聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家。樓高不見(jiàn)君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹(shù)遠(yuǎn)連霞。紅樹(shù)遠(yuǎn)連霞?！咀ⅰ俊咀ⅰ?歐陽(yáng)修貶任滁州太守期間歐陽(yáng)修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴一位同榜及第的朋友將赴任閬州任閬州(今四川閬中今四川閬中)通判通判，遠(yuǎn)道來(lái)訪遠(yuǎn)道來(lái)訪，歐陽(yáng)修席上作此詞相送。歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的詞中的“曲江花曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑閬苑”指?jìng)髡f(shuō)中指?jìng)髡f(shuō)中神仙
26、居住的地方。神仙居住的地方。前人評(píng)此詞，稱(chēng)其前人評(píng)此詞，稱(chēng)其“飄逸飄逸”。請(qǐng)結(jié)合。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見(jiàn)君家高不見(jiàn)君家”兩句作簡(jiǎn)要賞析。兩句作簡(jiǎn)要賞析。解析解析本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。此詞的語(yǔ)言特色本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。此詞的語(yǔ)言特色“飄逸飄逸”，一是表現(xiàn)在遠(yuǎn)在安徽滁州的歐陽(yáng)修遙想遠(yuǎn)在四川荒一是表現(xiàn)在遠(yuǎn)在安徽滁州的歐陽(yáng)修遙想遠(yuǎn)在四川荒僻的閬中如同神仙閬苑僻的閬中如同神仙閬苑，令人神往令人神往，虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合，富有浪漫氣富有浪漫氣息。二是息。二是“閬山閬山”通通“閬苑閬苑”，“滁州滁州”望望“閬州閬州”，出現(xiàn)出現(xiàn)了多重時(shí)空的組合了多重時(shí)空的組合，“
27、聞?wù)f聞?wù)f”二字說(shuō)明要引入傳說(shuō)二字說(shuō)明要引入傳說(shuō)，“樓高樓高”句設(shè)想將來(lái)不能望見(jiàn)老朋友的身影句設(shè)想將來(lái)不能望見(jiàn)老朋友的身影，寫(xiě)盡了與友人的依依惜寫(xiě)盡了與友人的依依惜別之情。靈動(dòng)超逸別之情。靈動(dòng)超逸，揮灑自如。揮灑自如。答案答案想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來(lái)荒僻想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來(lái)荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。得當(dāng)，富有浪漫色彩。境界縹緲開(kāi)闊，語(yǔ)言灑脫靈動(dòng)。境界縹緲開(kāi)闊，語(yǔ)言灑脫靈動(dòng)。“閬山閬山”通通“閬苑閬苑”，“滁州滁州”望望“閬州閬州”，展現(xiàn)了多重時(shí)，展現(xiàn)了多重時(shí)空
28、的組合變化?？盏慕M合變化?！奥?wù)f聞?wù)f”二字導(dǎo)入傳說(shuō)，忽又接以二字導(dǎo)入傳說(shuō)，忽又接以“樓高樓高”句設(shè)想將來(lái)，靈動(dòng)飄逸，揮灑自如。句設(shè)想將來(lái)，靈動(dòng)飄逸，揮灑自如。思維建模思維建模1.辨別詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)注意以下幾點(diǎn)辨別詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)注意以下幾點(diǎn)(1)知人論世知人論世，了解歷代詩(shī)詞名家的語(yǔ)言風(fēng)格。了解歷代詩(shī)詞名家的語(yǔ)言風(fēng)格。(2)詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格有題材特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格有題材特點(diǎn)。( (3)品讀詞、句品讀詞、句，感受意象、意境、語(yǔ)言的力度等感受意象、意境、語(yǔ)言的力度等，把握把握詩(shī)歌的思想和情感。詩(shī)歌的思想和情感。此外此外，還應(yīng)重視注釋還應(yīng)重視注釋?zhuān)P(guān)注詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；對(duì)于非著關(guān)注詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；對(duì)于非著名
29、詩(shī)人名詩(shī)人，我們還可以考慮到作品的朝代和當(dāng)時(shí)的文風(fēng)。我們還可以考慮到作品的朝代和當(dāng)時(shí)的文風(fēng)。2. .明確答題要點(diǎn)明確答題要點(diǎn)(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語(yǔ)言特色。用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語(yǔ)言特色。(也可放在最后作為也可放在最后作為總括總括)(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表達(dá)了作者怎樣的感情。指出表達(dá)了作者怎樣的感情。3. .掌握答題范式掌握答題范式此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是(能用來(lái)答題的詞一般有：清新自能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆
30、調(diào)婉約、簡(jiǎn)潔洗練等雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)潔洗練等)，( (用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色句具體分析這種特色) )，表現(xiàn)了之情。，表現(xiàn)了之情。即學(xué)即練即學(xué)即練“鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫茫鵬北海，鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書(shū)劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪怎樣體現(xiàn)了辛詞的豪放特點(diǎn)？放特點(diǎn)？解析解析此題從鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格角度命題。本題考查對(duì)語(yǔ)此題從鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格角度命題。本題考查對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格的分析言風(fēng)格的分析，考生須對(duì)辛棄疾的語(yǔ)言風(fēng)格有所了解。辛棄考生須對(duì)辛棄疾的語(yǔ)言風(fēng)格有所了解。辛棄疾后期主要生活在南宋偏安一隅、失地難收的時(shí)期疾后期主要生活在南宋偏安一隅、失地難收的時(shí)期，形成了形成了豪放又悲慨的
31、詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格。例如辛棄疾的永遇樂(lè)豪放又悲慨的詩(shī)歌藝術(shù)風(fēng)格。例如辛棄疾的永遇樂(lè)京口北京口北固亭懷古：固亭懷古：“憑誰(shuí)問(wèn)憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣廉頗老矣，尚能飯否？尚能飯否？”詞中借典詞中借典故故，抒發(fā)詞人壯心不老、收復(fù)失地的壯懷。掌握了這些抒發(fā)詞人壯心不老、收復(fù)失地的壯懷。掌握了這些，再再參看注釋參看注釋?zhuān)浑y作出正確回答。辛詞是豪放派的代表不難作出正確回答。辛詞是豪放派的代表，詩(shī)歌詩(shī)歌創(chuàng)作視野開(kāi)闊創(chuàng)作視野開(kāi)闊，氣象恢宏。喜用詩(shī)文的手法、句法寫(xiě)詞氣象恢宏。喜用詩(shī)文的手法、句法寫(xiě)詞，語(yǔ)，語(yǔ)詞宏博。解答本題須注意兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確把握詞中意象的特詞宏博。解答本題須注意兩點(diǎn)：一是準(zhǔn)確把握詞中意象的特點(diǎn)點(diǎn)( (如大
32、鵬、丹鳳、北海、太陽(yáng)等如大鵬、丹鳳、北海、太陽(yáng)等) )，二是準(zhǔn)確分析出隱含在，二是準(zhǔn)確分析出隱含在“攜書(shū)劍攜書(shū)劍”這一行為中的內(nèi)在精神氣質(zhì)。這一行為中的內(nèi)在精神氣質(zhì)。答案答案大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫，意境大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽(yáng)、路茫茫，意境開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。開(kāi)闊；攜書(shū)佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的4個(gè)關(guān)注個(gè)關(guān)注從教材中尋求解題突破從教材中尋求解題突破鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言就是要求考生了解詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，通鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言就是要求考生了解詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)想象、聯(lián)想、比較等多種方法，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)過(guò)想象、聯(lián)想、比較等
33、多種方法，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟詩(shī)歌的精妙之處。分析詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處，除了理解詩(shī)歌語(yǔ)悟詩(shī)歌的精妙之處。分析詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處，除了理解詩(shī)歌語(yǔ)言的字面意義之外，還要分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握好言的字面意義之外，還要分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，進(jìn)而把握好詩(shī)歌表情達(dá)意的語(yǔ)言特色。下面就從四個(gè)方面，結(jié)合所學(xué)教詩(shī)歌表情達(dá)意的語(yǔ)言特色。下面就從四個(gè)方面，結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容，對(duì)解答鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言題的關(guān)鍵點(diǎn)做一下歸納。材內(nèi)容，對(duì)解答鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言題的關(guān)鍵點(diǎn)做一下歸納。經(jīng)典聚焦經(jīng)典聚焦一、關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)一、關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)1.名詞：名詞：名詞往往是特定意象的特稱(chēng)。名詞的連用常常會(huì)營(yíng)造名詞往往是特定意象的特稱(chēng)。名詞的連用常常會(huì)營(yíng)造 出
34、一定的意境。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙出一定的意境。如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。秋思。2.動(dòng)詞：動(dòng)詞：一個(gè)動(dòng)詞往往能夠使整首詩(shī)活起來(lái)，而且動(dòng)詞往往有一個(gè)動(dòng)詞往往能夠使整首詩(shī)活起來(lái)，而且動(dòng)詞往往有 多重含義。如多重含義。如“采菊東籬下采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山悠然見(jiàn)南山”，一個(gè)一個(gè)“見(jiàn)見(jiàn)”字字 把詩(shī)人無(wú)意看山而見(jiàn)山、悠閑自得的形象表現(xiàn)了出來(lái)。把詩(shī)人無(wú)意看山而見(jiàn)山、悠閑自得的形象表現(xiàn)了出來(lái)。3.形容詞：形容詞：這些詞語(yǔ)往往從各個(gè)角度對(duì)中心詞進(jìn)行修飾限制，這些詞語(yǔ)往往從各個(gè)角度對(duì)中心詞進(jìn)行修飾限制， 對(duì)渲染氣氛、表現(xiàn)心情都有非常重要的作用。如對(duì)渲染氣氛、表現(xiàn)心情都有非常重要的作用。如“日出江花日出江花 紅勝火紅勝火，春
35、來(lái)江水綠如藍(lán)春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“紅紅”“”“綠綠”“”“火火”“”“藍(lán)藍(lán)”等等 詞語(yǔ)把江南的美景寫(xiě)得色彩絢爛，美不勝收。詞語(yǔ)把江南的美景寫(xiě)得色彩絢爛，美不勝收。4.副詞：副詞：往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重 點(diǎn)。如點(diǎn)。如“忽見(jiàn)陌頭楊柳色忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯悔教夫婿覓封侯”，一個(gè)，一個(gè)“忽忽” 字把漫不經(jīng)心而忽然想起了丈夫不禁傷感的情緒變化表現(xiàn)字把漫不經(jīng)心而忽然想起了丈夫不禁傷感的情緒變化表現(xiàn) 得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)的耐人尋味之處。得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)的耐人尋味之處。5.數(shù)量詞：數(shù)量詞：可以準(zhǔn)確地表情達(dá)意。如杜甫的曲江
36、二首之一可以準(zhǔn)確地表情達(dá)意。如杜甫的曲江二首之一 中的中的“一片飛花減卻春一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人”，“一片一片”飛花飛花 落下都要減掉一層春色，落下都要減掉一層春色，“萬(wàn)點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”飛花飄落更使人煩惱愁?lèi)?，飛花飄落更使人煩惱愁?lèi)灒?抒發(fā)了詩(shī)人因傷春而滿(mǎn)腹愁怨的感情。抒發(fā)了詩(shī)人因傷春而滿(mǎn)腹愁怨的感情。6.疊詞：疊詞：詞語(yǔ)的重疊往往能增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，使意境深化。詞語(yǔ)的重疊往往能增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感，使意境深化。 典型的是李清照的典型的是李清照的“尋尋覓覓尋尋覓覓，冷冷清清冷冷清清，凄凄慘慘戚戚凄凄慘慘戚戚”， 將詩(shī)人寂苦無(wú)告的心境淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。將詩(shī)人寂苦無(wú)告的心境淋漓盡致地
37、表現(xiàn)了出來(lái)。二、關(guān)注詩(shī)歌語(yǔ)言變形的特點(diǎn)二、關(guān)注詩(shī)歌語(yǔ)言變形的特點(diǎn)因?yàn)楣糯鷿h語(yǔ)本身的特點(diǎn)和詩(shī)詞格律對(duì)語(yǔ)言使用的限制，因?yàn)楣糯鷿h語(yǔ)本身的特點(diǎn)和詩(shī)詞格律對(duì)語(yǔ)言使用的限制，詩(shī)詞里經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言的變形，而這些變形的詞語(yǔ)在詩(shī)歌表情詩(shī)詞里經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言的變形，而這些變形的詞語(yǔ)在詩(shī)歌表情達(dá)意方面往往起到重要的作用。達(dá)意方面往往起到重要的作用。如如“感時(shí)花濺淚感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心恨別鳥(niǎo)驚心”，“花濺淚花濺淚”不是說(shuō)花不是說(shuō)花流淚，而是說(shuō)花上濺上了愁人的眼淚；流淚，而是說(shuō)花上濺上了愁人的眼淚；“鳥(niǎo)驚心鳥(niǎo)驚心”也不是說(shuō)也不是說(shuō)鳥(niǎo)兒受到驚嚇，而是說(shuō)鳥(niǎo)鳴驚動(dòng)愁人的心。鳥(niǎo)兒受到驚嚇，而是說(shuō)鳥(niǎo)鳴驚動(dòng)愁人的心。三、關(guān)注修辭語(yǔ)言
38、的表達(dá)效果三、關(guān)注修辭語(yǔ)言的表達(dá)效果常用的修辭有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)等。因?yàn)槌Ｓ玫男揶o有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)等。因?yàn)樾揶o的運(yùn)用，詩(shī)句往往達(dá)到一種特殊的表達(dá)效果。如賀知章修辭的運(yùn)用，詩(shī)句往往達(dá)到一種特殊的表達(dá)效果。如賀知章的的“碧玉妝成一樹(shù)高碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳萬(wàn)條垂下綠絲絳”，“碧玉碧玉”喻色，喻色，“絲絳絲絳”喻形，把柳樹(shù)青翠潤(rùn)澤、柳條細(xì)長(zhǎng)柔嫩的特點(diǎn)十分喻形，把柳樹(shù)青翠潤(rùn)澤、柳條細(xì)長(zhǎng)柔嫩的特點(diǎn)十分形象地展示了出來(lái)。形象地展示了出來(lái)。四、關(guān)注詩(shī)歌整體的語(yǔ)言風(fēng)格四、關(guān)注詩(shī)歌整體的語(yǔ)言風(fēng)格詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，多種多樣。很多詩(shī)人長(zhǎng)期的寫(xiě)作實(shí)踐詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，多種多樣。很多詩(shī)人長(zhǎng)
39、期的寫(xiě)作實(shí)踐形成了自己的語(yǔ)言特色。如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁形成了自己的語(yǔ)言特色。如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪放飄逸、白居易的通俗明白、王昌齡的雄健頓挫、李白的豪放飄逸、白居易的通俗明白、王昌齡的雄健高昂、李商隱的朦朧隱晦、王維的清新自然、杜牧的清健俊高昂、李商隱的朦朧隱晦、王維的清新自然、杜牧的清健俊朗、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、韓孟的奇崛險(xiǎn)怪、朗、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、韓孟的奇崛險(xiǎn)怪、溫庭筠的綺麗香艷等等。了解了這些詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，溫庭筠的綺麗香艷等等。了解了這些詩(shī)人的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)于鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言特別有幫助。對(duì)于鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言特別有幫助。訓(xùn)練提升
40、訓(xùn)練提升1.讀讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的妙用。讀讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞的妙用。答案答案“橫橫”字寫(xiě)出了江舟之態(tài)，反映出滁州西澗的清幽寂字寫(xiě)出了江舟之態(tài)，反映出滁州西澗的清幽寂靜，襯托出詩(shī)人懷才不遇的寂寞情懷。靜，襯托出詩(shī)人懷才不遇的寂寞情懷。答案答案“斜斜”字真實(shí)地寫(xiě)出了燕子輕飛之態(tài)，詩(shī)人以燕子字真實(shí)地寫(xiě)出了燕子輕飛之態(tài)，詩(shī)人以燕子之輕盈反襯內(nèi)心之苦悶。之輕盈反襯內(nèi)心之苦悶。答案答案“敵敵”字突出了字突出了“空床空床”與與“素秋素秋”默默相對(duì)的寂寥默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心深處難以言狀的凄愴之情。清冷的氛圍，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心深處難以言狀的凄愴之情。 答案答案“浮浮”即為詩(shī)人聯(lián)想，
41、城市本在水邊，卻似乎浮在水即為詩(shī)人聯(lián)想，城市本在水邊，卻似乎浮在水中，表現(xiàn)了郡邑、漢江融為一體的美麗景象。中，表現(xiàn)了郡邑、漢江融為一體的美麗景象。答案答案“冷冷”字寫(xiě)出了銀白的月光給人凄冷之感，從而表達(dá)字寫(xiě)出了銀白的月光給人凄冷之感，從而表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心因相思而孤寂的情懷。出詩(shī)人內(nèi)心因相思而孤寂的情懷。答案答案“弄弄”字運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了風(fēng)來(lái)花動(dòng)影隨之景，字運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了風(fēng)來(lái)花動(dòng)影隨之景，從而流露出作者臨老傷春的情緒。從而流露出作者臨老傷春的情緒。答案答案“瘦瘦”字表現(xiàn)出江舟孤小、秋空遼遠(yuǎn)，從而烘托無(wú)限字表現(xiàn)出江舟孤小、秋空遼遠(yuǎn)，從而烘托無(wú)限悲秋凄然的詩(shī)情。悲秋凄然的詩(shī)情。答案答案“自自
42、”“空空”為為“自個(gè)兒自個(gè)兒”“白白白白”之意，佳景無(wú)人能賞，之意，佳景無(wú)人能賞，從而反映了安史之亂后的荒寂凄清，流露出詩(shī)人的傷感情從而反映了安史之亂后的荒寂凄清，流露出詩(shī)人的傷感情緒。緒。2.閱讀下面的詩(shī)句，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出其語(yǔ)言風(fēng)格。閱讀下面的詩(shī)句，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出其語(yǔ)言風(fēng)格。(1)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。泊東吳萬(wàn)里船。 (杜甫絕句杜甫絕句)(2)采菊東籬下采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。飛鳥(niǎo)相與還。陶淵明飲酒陶淵明飲酒(其五其五)(3)君家何處?。挎≡跈M塘。停
43、舟暫借問(wèn)君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。或恐是同鄉(xiāng)。(崔顥長(zhǎng)干曲崔顥長(zhǎng)干曲) (4)前不見(jiàn)古人前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂登幽州臺(tái)歌陳子昂登幽州臺(tái)歌)答案答案(1)清新清新(2)平淡自然平淡自然(3)樸素樸素(4)悲壯蒼涼悲壯蒼涼3.閱讀下面的宋詩(shī)，完成后面的題目。閱讀下面的宋詩(shī)，完成后面的題目。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句中請(qǐng)簡(jiǎn)要分析首句中“綠綠”字的妙處。字的妙處。解析解析鑒賞鑒賞“綠綠”字要結(jié)合具體語(yǔ)境字要結(jié)合具體語(yǔ)境，可聯(lián)想詩(shī)句可聯(lián)想詩(shī)句“春風(fēng)又春風(fēng)又綠江南岸綠江南岸”。此處的。此處的“綠綠”可理解為使動(dòng)可理解為使動(dòng)，“使樹(shù)綠使樹(shù)綠”，展展示的是一種動(dòng)態(tài)美示的是一種動(dòng)態(tài)美，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力、春天的生機(jī)。表現(xiàn)了春風(fēng)的活力、春天的生機(jī)。答案答案“綠綠”字寫(xiě)出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的字寫(xiě)出了春風(fēng)吹綠林木的動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了春風(fēng)的活力，顯示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)的韻味?；盍Γ@示了春天的生機(jī)，增強(qiáng)了詩(shī)的韻味。
高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第3部分 古代詩(shī)歌鑒賞 第二單元 第二節(jié) 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言課件
