高考語文一輪復習 第3部分 古代詩歌鑒賞 第二單元 第二節(jié) 鑒賞詩歌的語言課件

第二節(jié)鑒賞詩歌的語言第二節(jié)鑒賞詩歌的語言1.【真題演練】【真題演練】 (2015新課標全國卷新課標全國卷)閱讀下面這首唐詩，閱讀下面這首唐詩， 回答問題。回答問題。(5分分)古人認為這首詩的頷聯古人認為這首詩的頷聯“乃晚唐巧句乃晚唐巧句”，請指出這一聯巧在，請指出這一聯巧在哪里，并簡要賞析。哪里，并簡要賞析。解析解析本題考查鑒賞詩歌語言煉句的能力。解答此題本題考查鑒賞詩歌語言煉句的能力。解答此題，要在要在讀懂詩句大意的基礎上進行讀懂詩句大意的基礎上進行，并且抓住并且抓住“巧巧”字進行分析。字進行分析。頷聯承接頷聯承接“憶咸京憶咸京”三字三字,首先抒寫對皇都美好春光的回憶：首先抒寫對皇都美好春光的回憶：“樹頭蜂抱花須落樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。池面魚吹柳絮行。”頷聯巧妙之處在于頷聯巧妙之處在于用了用了“抱抱”“”“吹吹”兩個動詞。仰望綠暗紅稀的樹梢兩個動詞。仰望綠暗紅稀的樹梢，蜜蜂抱，蜜蜂抱著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物, ,而蜜蜂一而蜜蜂一“抱抱”魚兒一魚兒一“吹吹”，就平添了無窮樂趣，就平添了無窮樂趣與幾分生機與幾分生機，故沒有半點，故沒有半點傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩風。所以古人認為其為傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩風。所以古人認為其為“晚唐巧句晚唐巧句”。答案答案構思巧妙，把構思巧妙，把“花須落花須落”“”“柳絮行柳絮行”這些常見的殘這些常見的殘春景象與春景象與“蜂抱蜂抱”“”“魚吹魚吹”聯系起來，十分新奇。聯系起來，十分新奇。用詞巧用詞巧妙，妙，“抱抱”“”“吹吹”的使用雖然出人意料的使用雖然出人意料,卻又顯得非常自然。卻又顯得非常自然。2.【教材聯想】【教材聯想】 閱讀下面這首唐詩，回答問題。閱讀下面這首唐詩，回答問題。送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃城闕輔三秦城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。同是宦游人。海內存知己海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。兒女共沾巾。說說千古名句說說千古名句“海內存知己，天涯若比鄰海內存知己，天涯若比鄰”好在哪里？請加好在哪里？請加以賞析。以賞析。解析解析本題考查鑒賞詩歌語言煉句的能力。此句雖寫別離本題考查鑒賞詩歌語言煉句的能力。此句雖寫別離，但情感基調與普通的離別詩不同。這兩句一掃離別詩情感悲但情感基調與普通的離別詩不同。這兩句一掃離別詩情感悲傷、基調低沉的特點傷、基調低沉的特點，顯得昂揚樂觀顯得昂揚樂觀，給朋友以安慰和鼓勵。給朋友以安慰和鼓勵。因此因此，賞析這兩句可從這個角度分析鑒賞。賞析這兩句可從這個角度分析鑒賞。答案答案語言形象而凝練，飽含深情而寓含哲理。詩人運用形語言形象而凝練，飽含深情而寓含哲理。詩人運用形象的比喻寫出遠隔千山萬水的朋友之間的深情與厚誼，氣象象的比喻寫出遠隔千山萬水的朋友之間的深情與厚誼，氣象闊大，志趣高遠，表達了真正的友誼不受時間限制和空間阻闊大，志趣高遠，表達了真正的友誼不受時間限制和空間阻隔，既是永恒的，也是無所不在的新意，成為送別詩中的不隔，既是永恒的，也是無所不在的新意，成為送別詩中的不朽名句。自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷，基調低沉朽名句。自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷，基調低沉,而這兩句則全無傷感之情，寫得昂揚樂觀，能給友人以安慰而這兩句則全無傷感之情，寫得昂揚樂觀，能給友人以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。請對上片前兩句中的請對上片前兩句中的“濕濕”“”“迷迷”二字分別作簡要賞析。二字分別作簡要賞析。解析解析本題考查賞析詩歌語言煉字的能力?？上冉忉屧~語本題考查賞析詩歌語言煉字的能力?？上冉忉屧~語“濕濕”“”“迷迷”的本義的本義，再根據詞句意思再根據詞句意思，結合詩歌主旨解釋結合詩歌主旨解釋它們在句中的意思及表達的感情。它們在句中的意思及表達的感情。“濕濕”是風露使得行云充是風露使得行云充滿濕氣滿濕氣，表明了環(huán)境的潮濕表明了環(huán)境的潮濕，反映的是詞人內心的凄涼。反映的是詞人內心的凄涼。“迷迷”是說迷失航向是說迷失航向，突出的是環(huán)境的朦朧突出的是環(huán)境的朦朧，反映的是詞人反映的是詞人內心的迷惘。內心的迷惘。答案答案“濕濕”字，描寫地面濃重的風露水汽使行云也充滿字，描寫地面濃重的風露水汽使行云也充滿濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現了作者凄涼和沉重的心情。了作者凄涼和沉重的心情?！懊悦浴弊郑鑼懰婷悦傻撵F字，描寫水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現了作氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現了作者內心的迷惘。者內心的迷惘。命題趨勢及備考指向1.從近年的高考來看，對詩歌語言的考查重點是什么？ 近三年高考，新課標卷在2015年考了煉句題，其他省份近三年的考 題對煉字、煉句題多有涉及，可見高考對詩歌語言的考查重點應該 是煉字、煉句。2.考查形式有何特點？ 考查形式較穩(wěn)定：題型上，以簡答題為主；內容上，主要考查對語 言含意的理解、語言表達技巧的把握、語言表達效果的分析等；要 求上，強調在具體語言環(huán)境中去把握“語言”的意義和表達效果。3.鑒賞詩歌語言的考查角度主要有哪幾個？ 常考角度有三個：品評詩歌的“詩眼”與煉字藝術、賞析詩歌的煉 句藝術、賞析詩歌的語言風格。考點一鑒賞詩歌的煉字藝術考點一鑒賞詩歌的煉字藝術古人作詩填詞都很講究煉字。在一首詩歌中，作者反復古人作詩填詞都很講究煉字。在一首詩歌中，作者反復錘煉的某一個字，往往是最能表達作者思想感情，體現作者錘煉的某一個字，往往是最能表達作者思想感情，體現作者獨具匠心的字。因此，一首詩歌也往往會因一字而境界全出。獨具匠心的字。因此，一首詩歌也往往會因一字而境界全出。古詩歌煉字主要是錘煉動詞、形容詞、副詞、數量詞和疊詞。古詩歌煉字主要是錘煉動詞、形容詞、副詞、數量詞和疊詞。先做后講先做后講第三聯的第三聯的“軟軟”字在藝術表現上很有特色，請作賞析。字在藝術表現上很有特色，請作賞析。解析解析本題考查鑒賞詩歌語言煉字的能力。首先分析本題考查鑒賞詩歌語言煉字的能力。首先分析“軟軟”字在詩句中的作用字在詩句中的作用，然后結合詩句，分析對景物的表達效果。，然后結合詩句，分析對景物的表達效果?！败涇洝弊质鞘箘佑梅ǎc出它的雙關意義。字是使動用法，要點出它的雙關意義。答案答案“軟軟”字一語雙關，既是寫風軟，也是寫江水之軟。字一語雙關，既是寫風軟，也是寫江水之軟。(運用手法運用手法)寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江寫出了微風輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。(描繪景色描繪景色)展現了一展現了一幅風吹波瀾、風和水暖的清晨美景，生動形象，具有藝術感幅風吹波瀾、風和水暖的清晨美景，生動形象，具有藝術感染力。染力。(烘托意境烘托意境)本詩的本詩的“詩眼詩眼”是什么？請簡要分析。是什么？請簡要分析。解析解析本題考查賞析詩歌本題考查賞析詩歌“詩眼詩眼”的能力。的能力。“詩眼詩眼”指概括指概括詩歌情感的字眼或詩句詩歌情感的字眼或詩句，全詩圍繞全詩圍繞“交情交情”展開描寫展開描寫，表達表達了友情恒久不變、能經得起風浪考驗的主旨了友情恒久不變、能經得起風浪考驗的主旨，所以所以“交情交情”一詞或一詞或“交情得似山溪渡交情得似山溪渡”一句是全詩的一句是全詩的“詩眼詩眼”。答案答案交情交情(交情得似山溪渡交情得似山溪渡)。(找出找出“詩眼詩眼”)全詩圍繞全詩圍繞“交交情情”展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用展開描寫，詩人采用對比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復回溪水將橋不復回”與與“不管風波去又來不管風波去又來”進行對比，以進行對比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，賦予，賦予“山溪渡山溪渡”“”“風波風波”象征意象征意義，從而表達了友情恒久不變、能經得起風浪考驗的主旨。義，從而表達了友情恒久不變、能經得起風浪考驗的主旨。(內容分析內容分析)思維建模思維建模1.常見調問方式常見調問方式(1)這首詩的這首詩的“詩眼詩眼”是什么？賞析它的妙處。是什么？賞析它的妙處。(2)某聯中最生動傳神的是什么字？為什么？某聯中最生動傳神的是什么字？為什么？(3)某字歷來為人稱道某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？你認為它好在哪里？(4)此詩某聯某句中的某個字有的版本作某字此詩某聯某句中的某個字有的版本作某字，你覺得這你覺得這兩個字中哪個更好兩個字中哪個更好，為什么？為什么？2. .掌握答題方法掌握答題方法“找找”“”“描描”“”“析析”(1)“找找”：尋找關鍵字：尋找關鍵字“詩眼詩眼”或極富表現力的字或極富表現力的字(動動詞、形容詞、副詞、疊詞、數詞、顏色詞等詞、形容詞、副詞、疊詞、數詞、顏色詞等)。(2)“描描”：把該字放入原句中描述景象。：把該字放入原句中描述景象。(將畫面具體展將畫面具體展開開，展開時要注意突出畫面特征展開時要注意突出畫面特征，分值少的題可省略這步分值少的題可省略這步)(3)“析析”：點出該字烘托了怎樣的意境：點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的表達了怎樣的感情。感情。(必答必答)3. .掌握答題范式掌握答題范式這個字這個字(詞詞)意思是意思是(或：運用了什么手法或：運用了什么手法)，具體形具體形象生動傳神地刻畫了象生動傳神地刻畫了形象形象(或：景色或：景色)，烘托了意，烘托了意境，表達了情感。境，表達了情感。即學即練即學即練簡要賞析頷聯中簡要賞析頷聯中“常?！薄啊薄捌眱勺值拿钐帯勺值拿钐?。解析解析本題考查鑒賞詩歌的語言煉字的能力。賞析某字的表本題考查鑒賞詩歌的語言煉字的能力。賞析某字的表達效果達效果，首先要解讀詩句的內涵。首先要解讀詩句的內涵?！俺３！弊殖浞直憩F了詩人字充分表現了詩人對對“寒山寒山”“”“斜陽斜陽”景色的習以為常景色的習以為常，“偏偏”字則表現了詩字則表現了詩人把這種自然現象視為有意為之。其次點出該句營造的意境人把這種自然現象視為有意為之。其次點出該句營造的意境或表達的情感。或表達的情感。答案答案“常?！睆娬{時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常著強調時間頻度，將隨朝暮變化的山色寫為常著落日之色；落日之色；“偏偏”突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現象視為突出情態(tài)，將新月照落葉的自然現象視為有意為之。有意為之。(解讀內涵解讀內涵)“常?！迸c與“偏偏”改變景物的客觀性，為改變景物的客觀性，為情造景，凸顯詩人心緒與情感。情造景，凸顯詩人心緒與情感。(營造意境、表達情感營造意境、表達情感)2.閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。釣船歸釣船歸賀鑄賀鑄綠凈春深好染衣綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。兩忘機。南去北來徒自老南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。鱖魚肥。簡析首句中簡析首句中“凈凈”字的妙處。字的妙處。解析解析答出答出“凈凈”字的表達效果字的表達效果，結合詩句簡要分析。結合詩句簡要分析。答案答案聯系聯系“春深春深”“”“染衣染衣”，“凈凈”字巧妙地展現了暮春字巧妙地展現了暮春時節(jié)芳菲凋盡、時節(jié)芳菲凋盡、“綠綠”成了自然的主色調的情景，成了自然的主色調的情景，(解讀內涵解讀內涵)委婉道出詞人內心的純凈。委婉道出詞人內心的純凈。(表達情感表達情感)考點二鑒賞詩歌的煉句藝術考點二鑒賞詩歌的煉句藝術鑒賞詩歌的煉句藝術，即解讀關鍵詩句，包括詩句的含鑒賞詩歌的煉句藝術，即解讀關鍵詩句，包括詩句的含意、色彩、情味、效果等方面，要結合詩句中的詞語，尤其意、色彩、情味、效果等方面，要結合詩句中的詞語，尤其是注意詩句中精當的動詞、形容詞以及疊詞、修飾語的運用，是注意詩句中精當的動詞、形容詞以及疊詞、修飾語的運用，另外還要注意詩句的語法現象以及修辭手法等。另外還要注意詩句的語法現象以及修辭手法等。先做后講先做后講(2015四川卷四川卷)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。夏日游山家同夏少府夏日游山家同夏少府駱賓王駱賓王返照下層岑返照下層岑，物外狎招尋。物外狎招尋。蘭徑薰幽蘭徑薰幽珮珮，槐庭落暗金?；蓖ヂ浒到?。谷靜風聲徹谷靜風聲徹，山空月色深。山空月色深。一遣樊籠累一遣樊籠累，唯馀松桂心。唯馀松桂心。請簡要賞析請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深谷靜風聲徹，山空月色深”。解析解析本題考查鑒賞詩歌語言煉句的能力。本題考查鑒賞詩歌語言煉句的能力?！办o靜”“”“徹徹”分分別說靜、動別說靜、動，這有動靜結合的意味。這有動靜結合的意味?！帮L聲徹風聲徹”襯托出襯托出“谷谷靜靜”“”“山空山空”“”“月色深月色深”，可見運用了襯托手法。本聯寫景可見運用了襯托手法。本聯寫景,從寫作角度來說視聽兼具從寫作角度來說視聽兼具，視覺有視覺有“月色月色”，聽覺有聽覺有“風風聲聲”。寫景的目的。寫景的目的，首先要表現山中景物本身的美好首先要表現山中景物本身的美好，然后然后才是為抒情服務。才是為抒情服務。答案答案這兩句用山谷的幽靜、空曠來襯托風聲格外響亮與月這兩句用山谷的幽靜、空曠來襯托風聲格外響亮與月色分外之濃。色分外之濃。(表達技巧內容表達技巧內容)視聽兼具，動靜結合，視聽兼具，動靜結合，(表達表達技巧技巧)突出表現了山間空曠、靜寂的美好景致。突出表現了山間空曠、靜寂的美好景致。(作用作用)思維建模思維建模1.常見的設問方式常見的設問方式(1)某詩句是歷來傳誦的名句某詩句是歷來傳誦的名句，請分析這一詩句為人們贊請分析這一詩句為人們贊頌傳誦的原因。頌傳誦的原因。(2)某句在表情達意上的作用是什么？某句在表情達意上的作用是什么？(3)某句運用了怎樣的表現手法某句運用了怎樣的表現手法(或修辭手法或修辭手法)？有怎樣的？有怎樣的表達效果？表達效果？2. .掌握答題方法掌握答題方法“描描”“”“析析”“”“點點”(1)“描描”：解讀詩句的內涵。描述詩句描繪的景象解讀詩句的內涵。描述詩句描繪的景象，解讀解讀其內涵其內涵，結合具體語境概括詩句的內容。結合具體語境概括詩句的內容。(2)“析析”：抓住其中的一點抓住其中的一點(寫法或內容寫法或內容)簡析。簡析。(3)“點點”：點出該句營造的意境或表達的情感。點出該句營造的意境或表達的情感。3. .掌握答題范式掌握答題范式表達技巧內容作用表達技巧內容作用(結構和主旨結構和主旨)即學即練即學即練閱讀下面兩首唐詩，回答問題。閱讀下面兩首唐詩，回答問題。休暇日訪王侍御不遇休暇日訪王侍御不遇韋應物韋應物九日驅馳一日閑九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。，尋君不遇又空還。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。訪隱者不遇成二絕訪隱者不遇成二絕(其二其二)李商隱李商隱城郭休過識者稀城郭休過識者稀，哀猿啼處有柴扉。哀猿啼處有柴扉。滄江白石漁樵路滄江白石漁樵路，日暮歸來雨滿衣。日暮歸來雨滿衣。請分別賞析兩首詩結句的表達效果。請分別賞析兩首詩結句的表達效果。解析解析本題考查鑒賞詩歌語言中的煉句藝術。賞析結句的表本題考查鑒賞詩歌語言中的煉句藝術。賞析結句的表達效果達效果，一般要從形式和內容兩方面作答。第一首詩結句一般要從形式和內容兩方面作答。第一首詩結句，從從“門對寒流雪滿山門對寒流雪滿山”來看，這里寫的是友人居住的生活環(huán)來看，這里寫的是友人居住的生活環(huán)境，結合前一句來看，這里是在回答境，結合前一句來看，這里是在回答“詩思清人骨詩思清人骨”的疑問，的疑問，答時要注意把握這一關系。第二首詩結句，從詩句內容看是答時要注意把握這一關系。第二首詩結句，從詩句內容看是描述詩人日暮歸來衣服被雨打濕的情景，從描述詩人日暮歸來衣服被雨打濕的情景，從“日暮日暮”和和“滿滿”可以看出詩人的執(zhí)著?？梢钥闯鲈娙说膱?zhí)著。答案答案第一首詩的結句，通過描寫友人住處環(huán)境，揭示其詩第一首詩的結句，通過描寫友人住處環(huán)境，揭示其詩歌獨特風格的成因，歌獨特風格的成因，(表達技巧內容表達技巧內容)并暗寓對友人品性的贊并暗寓對友人品性的贊頌。頌。(表達主旨的作用表達主旨的作用)第二首詩的結句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕第二首詩的結句，通過描寫詩人不遇隱者、日暮歸來而雨濕衣衫的情景，衣衫的情景，(表達技巧內容表達技巧內容)突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯突出訪人的執(zhí)著和情懷的深摯(或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活或：通過想象隱者日暮歸來而雨濕衣衫的情景，展示其生活情趣情趣)。(表達主旨的作用表達主旨的作用)考點三品味語言風格考點三品味語言風格語言風格就是詩人在遣詞造句、運用修辭手法等方面所語言風格就是詩人在遣詞造句、運用修辭手法等方面所體現出來的區(qū)別于其他詩人的藝術特色，往往與作者的生活體現出來的區(qū)別于其他詩人的藝術特色，往往與作者的生活經歷、文化素養(yǎng)有關。不同詩人或同一詩人不同時期的不同經歷、文化素養(yǎng)有關。不同詩人或同一詩人不同時期的不同作品也往往表現出不同風格。古代詩詞的語言風格是多種多作品也往往表現出不同風格。古代詩詞的語言風格是多種多樣的。樣的。先做后講先做后講(2013湖北卷湖北卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙臨江仙歐陽修歐陽修記得金鑾同唱第記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。紅樹遠連霞?！咀ⅰ俊咀ⅰ?歐陽修貶任滁州太守期間歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴一位同榜及第的朋友將赴任閬州任閬州(今四川閬中今四川閬中)通判通判，遠道來訪遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。歐陽修席上作此詞相送。詞中的詞中的“曲江花曲江花”代指新科進士的宴會代指新科進士的宴會，“閬苑閬苑”指傳說中指傳說中神仙居住的地方。神仙居住的地方。前人評此詞，稱其前人評此詞，稱其“飄逸飄逸”。請結合。請結合“聞說閬山通閬苑，樓聞說閬山通閬苑，樓高不見君家高不見君家”兩句作簡要賞析。兩句作簡要賞析。解析解析本題考查鑒賞詩歌語言風格的能力。此詞的語言特色本題考查鑒賞詩歌語言風格的能力。此詞的語言特色“飄逸飄逸”，一是表現在遠在安徽滁州的歐陽修遙想遠在四川荒一是表現在遠在安徽滁州的歐陽修遙想遠在四川荒僻的閬中如同神仙閬苑僻的閬中如同神仙閬苑，令人神往令人神往，虛實結合虛實結合，富有浪漫氣富有浪漫氣息。二是息。二是“閬山閬山”通通“閬苑閬苑”，“滁州滁州”望望“閬州閬州”，出現出現了多重時空的組合了多重時空的組合，“聞說聞說”二字說明要引入傳說二字說明要引入傳說，“樓高樓高”句設想將來不能望見老朋友的身影句設想將來不能望見老朋友的身影，寫盡了與友人的依依惜寫盡了與友人的依依惜別之情。靈動超逸別之情。靈動超逸，揮灑自如。揮灑自如。答案答案想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。得當，富有浪漫色彩。境界縹緲開闊，語言灑脫靈動。境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾介伾健蓖ㄍā伴佋烽佋贰保俺莩荨蓖伴佒蓍佒荨?，展現了多重時，展現了多重時空的組合變化?？盏慕M合變化?！奥務f聞說”二字導入傳說，忽又接以二字導入傳說，忽又接以“樓高樓高”句設想將來，靈動飄逸，揮灑自如。句設想將來，靈動飄逸，揮灑自如。思維建模思維建模1.辨別詩歌語言風格應注意以下幾點辨別詩歌語言風格應注意以下幾點(1)知人論世知人論世，了解歷代詩詞名家的語言風格。了解歷代詩詞名家的語言風格。(2)詩歌語言風格有題材特點。詩歌語言風格有題材特點。( (3)品讀詞、句品讀詞、句，感受意象、意境、語言的力度等感受意象、意境、語言的力度等，把握把握詩歌的思想和情感。詩歌的思想和情感。此外此外，還應重視注釋還應重視注釋，關注詩歌的寫作背景；對于非著關注詩歌的寫作背景；對于非著名詩人名詩人，我們還可以考慮到作品的朝代和當時的文風。我們還可以考慮到作品的朝代和當時的文風。2. .明確答題要點明確答題要點(1)用一兩個詞準確地點明語言特色。用一兩個詞準確地點明語言特色。(也可放在最后作為也可放在最后作為總括總括)(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表達了作者怎樣的感情。指出表達了作者怎樣的感情。3. .掌握答題范式掌握答題范式此詩語言特點是此詩語言特點是(能用來答題的詞一般有：清新自能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡潔洗練等雄渾豪放、筆調婉約、簡潔洗練等)，( (用詩中有關語用詩中有關語句具體分析這種特色句具體分析這種特色) )，表現了之情。，表現了之情。即學即練即學即練“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現了辛詞的豪怎樣體現了辛詞的豪放特點？放特點？解析解析此題從鑒賞詩歌的語言風格角度命題。本題考查對語此題從鑒賞詩歌的語言風格角度命題。本題考查對語言風格的分析言風格的分析，考生須對辛棄疾的語言風格有所了解。辛棄考生須對辛棄疾的語言風格有所了解。辛棄疾后期主要生活在南宋偏安一隅、失地難收的時期疾后期主要生活在南宋偏安一隅、失地難收的時期，形成了形成了豪放又悲慨的詩歌藝術風格。例如辛棄疾的永遇樂豪放又悲慨的詩歌藝術風格。例如辛棄疾的永遇樂京口北京口北固亭懷古：固亭懷古：“憑誰問憑誰問，廉頗老矣廉頗老矣，尚能飯否？尚能飯否？”詞中借典詞中借典故故，抒發(fā)詞人壯心不老、收復失地的壯懷。掌握了這些抒發(fā)詞人壯心不老、收復失地的壯懷。掌握了這些，再再參看注釋參看注釋，不難作出正確回答。辛詞是豪放派的代表不難作出正確回答。辛詞是豪放派的代表，詩歌詩歌創(chuàng)作視野開闊創(chuàng)作視野開闊，氣象恢宏。喜用詩文的手法、句法寫詞氣象恢宏。喜用詩文的手法、句法寫詞，語，語詞宏博。解答本題須注意兩點：一是準確把握詞中意象的特詞宏博。解答本題須注意兩點：一是準確把握詞中意象的特點點( (如大鵬、丹鳳、北海、太陽等如大鵬、丹鳳、北海、太陽等) )，二是準確分析出隱含在，二是準確分析出隱含在“攜書劍攜書劍”這一行為中的內在精神氣質。這一行為中的內在精神氣質。答案答案大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。鑒賞詩歌語言的鑒賞詩歌語言的4個關注個關注從教材中尋求解題突破從教材中尋求解題突破鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的特點，通鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的特點，通過想象、聯想、比較等多種方法，體會作者的思想感情，領過想象、聯想、比較等多種方法，體會作者的思想感情，領悟詩歌的精妙之處。分析詩歌語言的妙處，除了理解詩歌語悟詩歌的精妙之處。分析詩歌語言的妙處，除了理解詩歌語言的字面意義之外，還要分析語言的表達效果，進而把握好言的字面意義之外，還要分析語言的表達效果，進而把握好詩歌表情達意的語言特色。下面就從四個方面，結合所學教詩歌表情達意的語言特色。下面就從四個方面，結合所學教材內容，對解答鑒賞詩歌語言題的關鍵點做一下歸納。材內容，對解答鑒賞詩歌語言題的關鍵點做一下歸納。經典聚焦經典聚焦一、關注重點詞語一、關注重點詞語1.名詞：名詞：名詞往往是特定意象的特稱。名詞的連用常常會營造名詞往往是特定意象的特稱。名詞的連用常常會營造 出一定的意境。如馬致遠的天凈沙出一定的意境。如馬致遠的天凈沙秋思。秋思。2.動詞：動詞：一個動詞往往能夠使整首詩活起來，而且動詞往往有一個動詞往往能夠使整首詩活起來，而且動詞往往有 多重含義。如多重含義。如“采菊東籬下采菊東籬下，悠然見南山悠然見南山”，一個一個“見見”字字 把詩人無意看山而見山、悠閑自得的形象表現了出來。把詩人無意看山而見山、悠閑自得的形象表現了出來。3.形容詞：形容詞：這些詞語往往從各個角度對中心詞進行修飾限制，這些詞語往往從各個角度對中心詞進行修飾限制， 對渲染氣氛、表現心情都有非常重要的作用。如對渲染氣氛、表現心情都有非常重要的作用。如“日出江花日出江花 紅勝火紅勝火，春來江水綠如藍春來江水綠如藍”，“紅紅”“”“綠綠”“”“火火”“”“藍藍”等等 詞語把江南的美景寫得色彩絢爛，美不勝收。詞語把江南的美景寫得色彩絢爛，美不勝收。4.副詞：副詞：往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重 點。如點。如“忽見陌頭楊柳色忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯悔教夫婿覓封侯”，一個，一個“忽忽” 字把漫不經心而忽然想起了丈夫不禁傷感的情緒變化表現字把漫不經心而忽然想起了丈夫不禁傷感的情緒變化表現 得淋漓盡致，而這正是本詩的耐人尋味之處。得淋漓盡致，而這正是本詩的耐人尋味之處。5.數量詞：數量詞：可以準確地表情達意。如杜甫的曲江二首之一可以準確地表情達意。如杜甫的曲江二首之一 中的中的“一片飛花減卻春一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人風飄萬點正愁人”，“一片一片”飛花飛花 落下都要減掉一層春色，落下都要減掉一層春色，“萬點萬點”飛花飄落更使人煩惱愁悶，飛花飄落更使人煩惱愁悶， 抒發(fā)了詩人因傷春而滿腹愁怨的感情。抒發(fā)了詩人因傷春而滿腹愁怨的感情。6.疊詞：疊詞：詞語的重疊往往能增強詩歌的韻律感，使意境深化。詞語的重疊往往能增強詩歌的韻律感，使意境深化。 典型的是李清照的典型的是李清照的“尋尋覓覓尋尋覓覓，冷冷清清冷冷清清，凄凄慘慘戚戚凄凄慘慘戚戚”， 將詩人寂苦無告的心境淋漓盡致地表現了出來。將詩人寂苦無告的心境淋漓盡致地表現了出來。二、關注詩歌語言變形的特點二、關注詩歌語言變形的特點因為古代漢語本身的特點和詩詞格律對語言使用的限制，因為古代漢語本身的特點和詩詞格律對語言使用的限制，詩詞里經常出現語言的變形，而這些變形的詞語在詩歌表情詩詞里經常出現語言的變形，而這些變形的詞語在詩歌表情達意方面往往起到重要的作用。達意方面往往起到重要的作用。如如“感時花濺淚感時花濺淚，恨別鳥驚心恨別鳥驚心”，“花濺淚花濺淚”不是說花不是說花流淚，而是說花上濺上了愁人的眼淚；流淚，而是說花上濺上了愁人的眼淚；“鳥驚心鳥驚心”也不是說也不是說鳥兒受到驚嚇，而是說鳥鳴驚動愁人的心。鳥兒受到驚嚇，而是說鳥鳴驚動愁人的心。三、關注修辭語言的表達效果三、關注修辭語言的表達效果常用的修辭有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等。因為常用的修辭有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等。因為修辭的運用，詩句往往達到一種特殊的表達效果。如賀知章修辭的運用，詩句往往達到一種特殊的表達效果。如賀知章的的“碧玉妝成一樹高碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳萬條垂下綠絲絳”，“碧玉碧玉”喻色，喻色，“絲絳絲絳”喻形，把柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點十分喻形，把柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點十分形象地展示了出來。形象地展示了出來。四、關注詩歌整體的語言風格四、關注詩歌整體的語言風格詩歌的語言風格，多種多樣。很多詩人長期的寫作實踐詩歌的語言風格，多種多樣。很多詩人長期的寫作實踐形成了自己的語言特色。如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁形成了自己的語言特色。如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪放飄逸、白居易的通俗明白、王昌齡的雄健頓挫、李白的豪放飄逸、白居易的通俗明白、王昌齡的雄健高昂、李商隱的朦朧隱晦、王維的清新自然、杜牧的清健俊高昂、李商隱的朦朧隱晦、王維的清新自然、杜牧的清健俊朗、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、韓孟的奇崛險怪、朗、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、韓孟的奇崛險怪、溫庭筠的綺麗香艷等等。了解了這些詩人的語言風格特點，溫庭筠的綺麗香艷等等。了解了這些詩人的語言風格特點，對于鑒賞詩歌語言特別有幫助。對于鑒賞詩歌語言特別有幫助。訓練提升訓練提升1.讀讀下面的詩句，說說加點詞的妙用。讀讀下面的詩句，說說加點詞的妙用。答案答案“橫橫”字寫出了江舟之態(tài)，反映出滁州西澗的清幽寂字寫出了江舟之態(tài)，反映出滁州西澗的清幽寂靜，襯托出詩人懷才不遇的寂寞情懷。靜，襯托出詩人懷才不遇的寂寞情懷。答案答案“斜斜”字真實地寫出了燕子輕飛之態(tài)，詩人以燕子字真實地寫出了燕子輕飛之態(tài)，詩人以燕子之輕盈反襯內心之苦悶。之輕盈反襯內心之苦悶。答案答案“敵敵”字突出了字突出了“空床空床”與與“素秋素秋”默默相對的寂寥默默相對的寂寥清冷的氛圍，抒發(fā)了詩人內心深處難以言狀的凄愴之情。清冷的氛圍，抒發(fā)了詩人內心深處難以言狀的凄愴之情。 答案答案“浮浮”即為詩人聯想，城市本在水邊，卻似乎浮在水即為詩人聯想，城市本在水邊，卻似乎浮在水中，表現了郡邑、漢江融為一體的美麗景象。中，表現了郡邑、漢江融為一體的美麗景象。答案答案“冷冷”字寫出了銀白的月光給人凄冷之感，從而表達字寫出了銀白的月光給人凄冷之感，從而表達出詩人內心因相思而孤寂的情懷。出詩人內心因相思而孤寂的情懷。答案答案“弄弄”字運用擬人手法，表現了風來花動影隨之景，字運用擬人手法，表現了風來花動影隨之景，從而流露出作者臨老傷春的情緒。從而流露出作者臨老傷春的情緒。答案答案“瘦瘦”字表現出江舟孤小、秋空遼遠，從而烘托無限字表現出江舟孤小、秋空遼遠，從而烘托無限悲秋凄然的詩情。悲秋凄然的詩情。答案答案“自自”“空空”為為“自個兒自個兒”“白白白白”之意，佳景無人能賞，之意，佳景無人能賞，從而反映了安史之亂后的荒寂凄清，流露出詩人的傷感情從而反映了安史之亂后的荒寂凄清，流露出詩人的傷感情緒。緒。2.閱讀下面的詩句，用簡明的語言概括出其語言風格。閱讀下面的詩句，用簡明的語言概括出其語言風格。(1)兩個黃鸝鳴翠柳兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門門泊東吳萬里船。泊東吳萬里船。 (杜甫絕句杜甫絕句)(2)采菊東籬下采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。飛鳥相與還。陶淵明飲酒陶淵明飲酒(其五其五)(3)君家何處??？妾住在橫塘。停舟暫借問君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?；蚩质峭l(xiāng)。(崔顥長干曲崔顥長干曲) (4)前不見古人前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。獨愴然而涕下。(陳子昂登幽州臺歌陳子昂登幽州臺歌)答案答案(1)清新清新(2)平淡自然平淡自然(3)樸素樸素(4)悲壯蒼涼悲壯蒼涼3.閱讀下面的宋詩，完成后面的題目。閱讀下面的宋詩，完成后面的題目。請簡要分析首句中請簡要分析首句中“綠綠”字的妙處。字的妙處。解析解析鑒賞鑒賞“綠綠”字要結合具體語境字要結合具體語境，可聯想詩句可聯想詩句“春風又春風又綠江南岸綠江南岸”。此處的。此處的“綠綠”可理解為使動可理解為使動，“使樹綠使樹綠”，展展示的是一種動態(tài)美示的是一種動態(tài)美，表現了春風的活力、春天的生機。表現了春風的活力、春天的生機。答案答案“綠綠”字寫出了春風吹綠林木的動態(tài)，表現了春風的字寫出了春風吹綠林木的動態(tài)，表現了春風的活力，顯示了春天的生機，增強了詩的韻味?；盍Γ@示了春天的生機，增強了詩的韻味。