海南省國科園實驗學(xué)校中學(xué)部七年級語文上冊 第21課《夢溪筆談二則 梵天寺木塔》課件 蘇教版

《海南省國科園實驗學(xué)校中學(xué)部七年級語文上冊 第21課《夢溪筆談二則 梵天寺木塔》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省國科園實驗學(xué)校中學(xué)部七年級語文上冊 第21課《夢溪筆談二則 梵天寺木塔》課件 蘇教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、大家知道大家知道哪些哪些我國的科學(xué)技我國的科學(xué)技術(shù)術(shù)? 指南針指南針(司南司南) 活字印刷術(shù)活字印刷術(shù) 造紙術(shù)造紙術(shù) 火藥火藥 北宋初建筑家。浙東人，曾任杭州都料匠。北宋初建筑家。浙東人，曾任杭州都料匠。 擅長營造，尤善建塔。所著木經(jīng)三卷，是我擅長營造，尤善建塔。所著木經(jīng)三卷，是我 國古代重要的建筑專著，已散失。國古代重要的建筑專著，已散失。一、疏通字詞，讀準(zhǔn)下列字詞梵梵天寺天寺喻喻皓皓貽貽以金以金釵釵訖訖胠篋胠篋履履fn q qihochilyq實實釘釘之則不動矣之則不動矣蓋蓋釘釘板上下彌束板上下彌束dng生字詞正確朗讀課文 錢氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方錢氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建

2、一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：兩三級，錢帥登之，患其塔動。匠師云：“未布未布瓦，上輕，故如此。瓦，上輕，故如此?！蹦艘酝卟贾鴦尤绯?。乃以瓦布之，而動如初。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：塔動之因。皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。便實釘之，則不動矣。”匠師如其言，塔遂定。匠師如其言，塔遂定。蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板，蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋，人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。讀一讀讀一讀梵天寺木塔梵天

3、寺木塔二、疏通課文 錢氏錢氏據(jù)據(jù)兩浙時，兩浙時，于于杭州梵天寺建一木杭州梵天寺建一木塔，塔，方方兩三兩三級級，錢帥登之，錢帥登之，患患其塔動。其塔動。統(tǒng)治統(tǒng)治在在才才層層嫌，擔(dān)心嫌，擔(dān)心錢氏統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修錢氏統(tǒng)治兩浙時，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌那座塔晃動。登上木塔，嫌那座塔晃動。翻譯：翻譯：根據(jù)劃線字，翻譯下面課文根據(jù)劃線字，翻譯下面課文。匠師云：匠師云：“未未布布瓦，上輕，故瓦，上輕，故 如此如此。”鋪，鋪排鋪，鋪排像這樣像這樣翻譯：翻譯：工匠說：工匠說：“木塔上沒有鋪瓦，上木塔上沒有鋪瓦，上面輕，所以才這樣。面輕，所

4、以才這樣?！蹦四?以瓦布之，以瓦布之，而而動如動如初初。于是，就于是，就可是可是從前，當(dāng)初從前，當(dāng)初翻譯：翻譯：于是就把瓦片鋪排在塔的上于是就把瓦片鋪排在塔的上面，可是木塔還是像當(dāng)初一面，可是木塔還是像當(dāng)初一樣晃動。樣晃動。無可奈何，無可奈何，密密 使使 其妻見喻皓之妻，其妻見喻皓之妻，貽貽 以金釵，以金釵，問問塔動之因。塔動之因。暗中，秘密暗中，秘密贈給贈給詢問，打聽詢問，打聽翻譯：翻譯：沒有辦法，匠師就暗中派自己的妻子去見沒有辦法，匠師就暗中派自己的妻子去見喻皓的妻子，把金釵送給她，（要她向喻喻皓的妻子，把金釵送給她，（要她向喻皓）打聽木塔晃動的原因。皓）打聽木塔晃動的原因。皓笑曰：皓笑曰

5、：“此此易耳，但逐層布板易耳，但逐層布板訖訖，便便實實 釘釘之，則不動矣。之，則不動矣?！边@這終了，完成終了，完成使堅實使堅實翻譯：翻譯：喻皓笑著說：喻皓笑著說：“這容易，只要逐層鋪這容易，只要逐層鋪好木板，然后用釘子釘牢，就不會晃好木板，然后用釘子釘牢，就不會晃動了。動了?！庇冕斪俞斢冕斪俞斢谑牵陀谑?，就匠師匠師如如 其其 言，塔言，塔遂遂定。定。遵照遵照他的他的翻譯：翻譯：工匠遵照喻皓的話去做，于是塔身就工匠遵照喻皓的話去做，于是塔身就穩(wěn)定了。穩(wěn)定了。 蓋蓋釘板上下釘板上下彌束彌束，六幕六幕相相聯(lián)聯(lián)如如胠篋胠篋，人，人履履其板，六幕相其板，六幕相持持，自自不能動。不能動。因為因為緊密約束

6、緊密約束六面六面連接連接箱子箱子走，踏走，踏支撐支撐當(dāng)然當(dāng)然翻譯：翻譯：因為釘牢了木板，上下更加緊密相約束。上因為釘牢了木板，上下更加緊密相約束。上下左右前后六面互相連接就像只箱子，人踩下左右前后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，(塔塔)當(dāng)然不會晃動。當(dāng)然不會晃動。 人皆人皆伏伏 其其 精練精練。同同“服服”，佩服，佩服精熟精熟翻譯：翻譯：人們都佩服他的技藝精熟。人們都佩服他的技藝精熟。 梵天寺木塔梵天寺木塔 錢氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建錢氏據(jù)兩浙時，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其

7、塔動。匠師云：塔動。匠師云：“未布瓦，上輕，故未布瓦，上輕，故如此。如此?！蹦艘酝卟贾鴦尤绯?。乃以瓦布之，而動如初。無無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。皓笑曰：金釵，問塔動之因。皓笑曰：“此易此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。動矣?！苯硯熑缙溲?，塔遂定。匠師如其言，塔遂定。蓋釘蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋。人履板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋。人履其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其板，六幕相持，自不能動。人皆伏其精練。其精練。譯一譯譯一譯方：方： 方方出神出神 方方兩三級兩三級如：如：匠師匠師如如其言其言

8、 而動之而動之如如初初遂：遂：塔塔遂遂定定 遂遂不得履不得履履履 ：遂不得遂不得履履 人人履履其板其板（正） （才） （遵照） （像）（是、就） （ 終于） （鞋） （走、踩踏）人皆人皆伏伏其精練其精練（同（同“服服”，佩服），佩服）練習(xí)一：練習(xí)二：1、匠師云：“未布瓦，上輕，故如此?！?、皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實釘之，則不動矣。”3、人皆伏其精練。三、用現(xiàn)代漢語回答下列問題1 1、工匠們遇到的難題是什么？、工匠們遇到的難題是什么？2 2、人們都制定了怎樣的解決方案？、人們都制定了怎樣的解決方案？3 3、解決問題的原理是什么？、解決問題的原理是什么？建塔過程中建塔過程中“塔動塔動”

9、的問題，工匠們的認(rèn)識和的問題，工匠們的認(rèn)識和實踐都未能解決。實踐都未能解決。剛開始是剛開始是“以瓦布之以瓦布之”但但“動如初動如初”后來喻皓后來喻皓用用“逐層布板逐層布板”“石釘石釘”。逐層布板訖，便實釘之。逐層布板訖，便實釘之?！吧w蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)蓋蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如胠篋。人履其板，六幕相持，自不能動。如胠篋。人履其板，六幕相持，自不能動?！奔矗杭訌?qiáng)了結(jié)構(gòu)整體性，解決木塔穩(wěn)定即：加強(qiáng)了結(jié)構(gòu)整體性，解決木塔穩(wěn)定的問題。的問題。4 4、人們是如何評論的？、人們是如何評論的？5 5、解決這一難題有何目的及意義？、解決這一難題有何目的及意義？“人皆伏其精練。人皆伏其精練?！奔矗喝藗兌?/p>

10、佩服他的技即：人們都佩服他的技藝精熟。藝精熟。說明早在一千多年前，我國在建筑理論和說明早在一千多年前，我國在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平?！懊苁蛊淦廾苁蛊淦蕖睂懗鼋硯熾y堪和用心良苦。寫出匠師難堪和用心良苦。“笑笑”字既透露出喻皓對匠師無能的嘲字既透露出喻皓對匠師無能的嘲笑，也透露出他對解決笑，也透露出他對解決“塔動塔動”這個問這個問題胸有成竹，舉重若輕題胸有成竹，舉重若輕。1、文章、文章寫人寫人著筆不多卻很生動：著筆不多卻很生動：“密使其妻密使其妻”寫出匠師怎樣心態(tài)？寫出匠師怎樣心態(tài)？一個一個“笑笑”字透露出喻皓怎樣心理字透露出喻皓怎樣心理？課文并不是平

11、實地說明木工知識，而是課文并不是平實地說明木工知識，而是通過一個完整的故事，并通過人物的語通過一個完整的故事，并通過人物的語言、神態(tài)等具體描寫塑造了人物形象，言、神態(tài)等具體描寫塑造了人物形象，寓知識于敘事、描寫當(dāng)中，使文章更有寓知識于敘事、描寫當(dāng)中，使文章更有可讀性?？勺x性。2、梵天寺木塔一文雖是說木工、梵天寺木塔一文雖是說木工知識的，但故事性很強(qiáng)，你能具體說知識的，但故事性很強(qiáng)，你能具體說一說文章的特點嗎？一說文章的特點嗎？中國第一顆原子彈爆炸成功中國第一顆原子彈爆炸成功中國第一顆氫彈爆炸成功中國第一顆氫彈爆炸成功中國第一顆人造衛(wèi)星袁隆平袁隆平小結(jié)：作為炎黃子孫，我們?yōu)槿A夏5000年的輝煌成就而自豪；作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你們將擔(dān)負(fù)起祖國騰飛的重任。感受到這些古今科學(xué)成就的同時，也激勵著我們在平時的生活、學(xué)習(xí)、工作中提高觀察能力，培養(yǎng)探索精神，無愧于我們的歷史責(zé)任。作業(yè)：給同桌出一份練習(xí)，作業(yè)：給同桌出一份練習(xí)，檢測兩篇短文字詞句意的掌檢測兩篇短文字詞句意的掌握情況。握情況。