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1、莊子與惠子游于濠梁教學設(shè)計金華市外國語學校 鄭月琴【教學設(shè)想與創(chuàng)意】教無定法法自在法依學情，法循文意。節(jié)選自秋水篇之莊子與惠子游于濠 梁之上不足百余字，卻讓我們于充滿情趣的兩位亦友“亦敵”古人的精神對話中感受不 同的認知態(tài)度和思想脈動。學習文言，就要反復(fù)誦讀，潛心涵詠，辨知文義，感受聲律； 學習文言就要沉浸文本，立體感知，體驗反思，個性表達，明悟作品語言藝術(shù)，通達作品 文化底蘊，構(gòu)建精神家園，養(yǎng)成文化品格。以人為本，由文尋意，反復(fù)誦讀，多元體驗， 這就是我的教學風格與特色“深度體驗”教學法。觀景溯源，讀誦體味，辯論知趣， 聽思悟境，導(dǎo)圖延意，由“知”字一線串珠，循序漸進，披文入情，臻入三昧，目
2、視其文， 耳聞其音，心悟其情，這就是我的簡約文言教學設(shè)想?！窘虒W目標】1積累“安、固”等重難點文言詞匯，學會有節(jié)奏有韻味地朗讀文言文。2注重遷移整合，嘗試運用思維導(dǎo)圖的學習方法，提高學習文言的能力。3深度體驗，感悟莊子哲學思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格?！窘虒W重點】1反復(fù)誦讀，體會文言的韻味。2情感體驗，感悟莊子的思想。【教學課時】 一課時【教學流程】一“知”之景欣賞園林圖片，感知經(jīng)典魅力，激趣導(dǎo)入課文。二“知”之味1說說初讀體驗2讀準字音和節(jié)奏3讀出韻味和語氣（ 1 ）從延長音感受文言韻味。（2）從重點詞體味對話語氣。4讀明語意和情境（ 1）有方法地譯讀。學生翻譯；難點解析：游、固、安；方法引導(dǎo)。（2）有情味地演讀。創(chuàng)造想象；重現(xiàn)場景；互相點評。 三“知”之趣 1課文變形，理解莊惠兩個半回合辯論中的觀點和理由的不同。 2激情辯論，體驗莊惠兩個半回合辯論中的思想和態(tài)度的不同。（“知與不知”的辯論） 四“知”之境 1補充閱讀涸轍之鮒 ，理解莊子“知魚之樂”的性格。 2補充莊子解讀視頻，感悟莊子“天人合一”的思想。 3拓展莊子中的“游” ，感受莊子“追求自由”的理想。 4再讀課文，涵詠體味，感懷莊子的“魚游人生”的境界。 五“知”之續(xù)1補充完成本課的思維導(dǎo)圖。，寫讀書心得。2課外閱讀鮑鵬山的莊子：當我們無路可走的時候
《莊子與惠子游于濠梁》教學設(shè)計浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎
