《莊子與惠子游于濠梁》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

莊子與惠子游于濠梁教學(xué)設(shè)計(jì)金華市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 鄭月琴【教學(xué)設(shè)想與創(chuàng)意】教無(wú)定法法自在法依學(xué)情，法循文意。節(jié)選自秋水篇之莊子與惠子游于濠 梁之上不足百余字，卻讓我們于充滿情趣的兩位亦友“亦敵”古人的精神對(duì)話中感受不 同的認(rèn)知態(tài)度和思想脈動(dòng)。學(xué)習(xí)文言，就要反復(fù)誦讀，潛心涵詠，辨知文義，感受聲律； 學(xué)習(xí)文言就要沉浸文本，立體感知，體驗(yàn)反思，個(gè)性表達(dá)，明悟作品語(yǔ)言藝術(shù)，通達(dá)作品 文化底蘊(yùn)，構(gòu)建精神家園，養(yǎng)成文化品格。以人為本，由文尋意，反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)， 這就是我的教學(xué)風(fēng)格與特色“深度體驗(yàn)”教學(xué)法。觀景溯源，讀誦體味，辯論知趣， 聽(tīng)思悟境，導(dǎo)圖延意，由“知”字一線串珠，循序漸進(jìn)，披文入情，臻入三昧，目視其文， 耳聞其音，心悟其情，這就是我的簡(jiǎn)約文言教學(xué)設(shè)想。【教學(xué)目標(biāo)】1積累“安、固”等重難點(diǎn)文言詞匯，學(xué)會(huì)有節(jié)奏有韻味地朗讀文言文。2注重遷移整合，嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)文言的能力。3深度體驗(yàn)，感悟莊子哲學(xué)思想和人生境界，培養(yǎng)超然審美的文化品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1反復(fù)誦讀，體會(huì)文言的韻味。2情感體驗(yàn)，感悟莊子的思想?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)【教學(xué)流程】一“知”之景欣賞園林圖片，感知經(jīng)典魅力，激趣導(dǎo)入課文。二“知”之味1說(shuō)說(shuō)初讀體驗(yàn)2讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏3讀出韻味和語(yǔ)氣（ 1 ）從延長(zhǎng)音感受文言韻味。（2）從重點(diǎn)詞體味對(duì)話語(yǔ)氣。4讀明語(yǔ)意和情境（ 1）有方法地譯讀。學(xué)生翻譯；難點(diǎn)解析：游、固、安；方法引導(dǎo)。（2）有情味地演讀。創(chuàng)造想象；重現(xiàn)場(chǎng)景；互相點(diǎn)評(píng)。 三“知”之趣 1課文變形，理解莊惠兩個(gè)半回合辯論中的觀點(diǎn)和理由的不同。 2激情辯論，體驗(yàn)莊惠兩個(gè)半回合辯論中的思想和態(tài)度的不同。（“知與不知”的辯論） 四“知”之境 1補(bǔ)充閱讀涸轍之鮒 ，理解莊子“知魚(yú)之樂(lè)”的性格。 2補(bǔ)充莊子解讀視頻，感悟莊子“天人合一”的思想。 3拓展莊子中的“游” ，感受莊子“追求自由”的理想。 4再讀課文，涵詠體味，感懷莊子的“魚(yú)游人生”的境界。 五“知”之續(xù)1補(bǔ)充完成本課的思維導(dǎo)圖。，寫(xiě)讀書(shū)心得。2課外閱讀鮑鵬山的莊子：當(dāng)我們無(wú)路可走的時(shí)候