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1、【兒童潛能開(kāi)發(fā)】引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)莫扎特音樂(lè)沃爾夫?qū)?？阿瑪多伊斯？莫扎?Wolfgang Amadeus Mozart 1756 1791)的A大調(diào) 單簧管與樂(lè)隊(duì)協(xié)奏曲(作品第662號(hào))，是莫扎特譜寫(xiě)的最后一首協(xié)奏曲，也是唯一的一首 單簧管協(xié)奏曲，它一直以來(lái)都是單簧管演奏家和專業(yè)學(xué)生音樂(lè)會(huì)演奏的經(jīng)典曲目之一。這 部作品完成于莫扎特逝世前兩個(gè)月的1791年10月，是為他的桌球玩伴?當(dāng)時(shí)舉世聞名的 單簧管演奏大師安東?施塔德勒所譜寫(xiě)的。聽(tīng)這首作品我們能體驗(yàn)到憂傷抑郁之感，時(shí)而 凄婉憂傷，時(shí)而乂變得曠達(dá)，給人以爽朗俊偉的感覺(jué)。雖然主奏聲部淋漓盡致地發(fā)揮了單 簧管的技巧，但擔(dān)當(dāng)音樂(lè)實(shí)質(zhì)的并不僅僅是單簧管
2、，而是主奏與協(xié)奏的彼此呼應(yīng)，樂(lè)隊(duì)也 對(duì)這個(gè)作品的架構(gòu)負(fù)有同等的責(zé)任，甚至主奏也擔(dān)當(dāng)起伴奏的任務(wù)。如歌的快板第一樂(lè)章的風(fēng)格主要是如歌的，精神飽滿的，莫扎特在這部協(xié)奏曲的第一樂(lè)章中沒(méi)有 一個(gè)華彩樂(lè)段，但我個(gè)人認(rèn)為，該樂(lè)章有很多經(jīng)過(guò)句可以處理的較為白由，使它變得類似 于華彩樂(lè)句，對(duì)某些節(jié)奏也可以適當(dāng)?shù)刈龀鲮`活處理，使其沒(méi)有僵硬生澀之感。樂(lè)句往往 是富于表情地開(kāi)始，逐漸的達(dá)到光輝燦爛的結(jié)尾，力度變化往往用來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)比性，特別是 在演奏經(jīng)過(guò)句時(shí)，應(yīng)將連續(xù)的經(jīng)過(guò)句呈臺(tái)階式前進(jìn)。在這部作品中，莫扎特在很多樂(lè)句上 使用了不同音區(qū)對(duì)比的方法，使人聯(lián)想到不同的聲樂(lè)角色。對(duì)于低音區(qū)一般使用強(qiáng)的力度, 而高音區(qū)則相反，
3、這樣一來(lái)，可以大大豐富樂(lè)曲的色彩，使之更具感染力。恬靜的柔板第二樂(lè)章勾勒出一幅莫扎特晚年的心境。面對(duì)困難痛苦掙扎，卻屢戰(zhàn)屢敗。當(dāng)結(jié)尾孤 獨(dú)的主題再次奏響時(shí)卻已身心疲憊，心有余而力不足，最后漸弱到消失，像孤魂在飄，失 望直至絕望. 單簧管用高音區(qū)明亮的音色，在平穩(wěn)弦樂(lè)支持下奏出優(yōu)美而恬靜的主 旋律，帶有明顯室內(nèi)樂(lè)的風(fēng)格。許多樂(lè)評(píng)家都說(shuō)這是只有在登上天堂時(shí)才能感覺(jué)到的美妙 音樂(lè)。正應(yīng)了那句話“音樂(lè)深?yuàn)W嚴(yán)謹(jǐn)而乂虔誠(chéng)的性格，最能引導(dǎo)演奏者對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生靈感與 演奏激情”。輕松的回旋曲第三樂(lè)章一改前面慢板沉重的曲調(diào)，顯得輕松而有趣，它以音域或節(jié)奏對(duì)比造成幾分 幽默的氣氛，在表達(dá)歡樂(lè)光彩的同時(shí)又含有一絲淡淡的哀怨。美國(guó)導(dǎo)演西德尼?波拉克于1985年拍攝的走出非洲是一部富有內(nèi)涵的藝術(shù)電影， 它獲得了當(dāng)年奧斯卡最佳影片、最佳原作音樂(lè)等7個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中就大篇幅的運(yùn)用了莫扎特 的這首A大調(diào)單簧管協(xié)奏曲。莫扎特充分運(yùn)用單簧管音域的兩極，表達(dá)出在充分歡樂(lè) 與光彩中也有短暫的悲哀。這部作品創(chuàng)作至今已逾200年，但卻一直是在莫扎特的眾多作品中獨(dú)占鰲頭。經(jīng)過(guò)不 同的演奏大師和指揮家們的各自理解演繹出不同的版本，它正是以它那優(yōu)秀的適合演奏的 技巧和獨(dú)特的抒情旋律，吸引著藝術(shù)家們和喜愛(ài)藝術(shù)的人們。感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
【兒童潛能開(kāi)發(fā)】引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)聽(tīng)莫扎特音樂(lè)
