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1、小學五年級上冊數學小數除法解決問題教學設計教學內容：解決問題P33，例12教學三維目標：1、通過對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義，并能夠根據實際需要，選擇“進一法”或“去尾法”解決生活中的問題。2、在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與人合作，與人交流。3、通過對不同生活情境的分析比較，學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，并在學習活動中體驗到成功的喜悅，獲取基本的數學經驗。教學重難點：感受近似值的現實意義，結合生活實際恰當地選擇“進一法”、“去尾法”解決問題。教學過程：一、復習導入（一）口算除法4.59 3.64 0.728 0.322 0
2、.4833.50.5 2.70.3 5.60.7 6.30.3 20.5（二）筆算除法 6.314 12.60.28（個別板演集體訂正糾錯）二、“四舍五入”法求商的近似數（一）出示問題：買12個蘋果花了19.4元。一個蘋果大約多少錢？（二）學生獨立解答學生出現4種答案：1、=1.61666 2、1.62 3、1.6 4、2（三）同桌討論：答案精確到哪一位？為什么？（四）明確：解決實際問題時可以根據需要，取結果的近似值。（五）說明取商的近似數時用了什么方法。四舍五入法。三、“進一法”求商的近似數“將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個玻璃瓶可以裝0.4千克。需要準備幾個瓶子？“（一）學生獨立思
3、考，理解題意列式解答。（二）指名板演。學生出現3種答案：1、6個 2、7個 3、6.25個（三）針對不同答案集體討論：你覺得哪個答案合適？（6個還是7個？）為什么？同時明確橫式上答案的寫法。（要求同學們充分發(fā)表意見，明確瓶子的個數取整數，按四舍五入法應舍去25，但實際6個瓶子不夠用，因此瓶子的個數比計算結果多1個。）（四）明確6.25中的0.25是0.25個瓶子，而不是0.25千克香油。師：那到底剩了多少千克香油呢？0.1千克（可用驗算的方法證明：60.4=2.4 2.52.4=0.1）（五）小結：像這樣結合實際情況，將一個小數某一位后面的位數直接舍去并向前一位進一而求得近似數的方法叫進一法。
4、四、“去尾法”求商的近似數用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？請同學讀題（一）學生獨立列式解答。（二）老師巡視。學生出現3種答案:1、16.666 2、16個 3、17個（三）小組討論：你覺得哪個答案合適？（16個還是17個？）為什么？（要求：組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，禮盒數取整數，16.666按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，紅絲帶不夠包裝17個禮盒，因此禮盒數應去尾取整。）（四）小結：像這樣結合實際情況，將一個小數某一位后面的尾數直接舍去而求得近似數的方法叫做去尾法。五、運用新知，解決問題。（一）練習六：5、6、7題 學生獨立審題判斷對結果取近似值的方法列式解答集體訂正（二）補充練習：1、現有煤32噸，如果卡車每次只能運5噸，32噸煤要幾次才能運完？2、現在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做幾套衣服？六、聯(lián)系生活，舉例鞏固七、課堂小結：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有時候要根據實際情況來用四舍五入法、進一法或去尾法來取近似值。八、板書設計： 問題1：方案一 方案二問題2：問題3：
《小數除法—解決問題》教學設計
