合作探究 (2)

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模擬教學，合作探究，培養(yǎng)學生的情境思維教師如果在課堂上創(chuàng)設情境，讓學生親臨“現(xiàn)場”，學生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習需要，成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中，采用角色模擬法，創(chuàng)設課堂“小社會”，可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點，把課堂模擬成“家庭”、“市場”、“銀行”、 “法院”等。課堂模擬教學這種方法能讓同學們在課堂上過把“家長”、“廠長”、部長”、“院長”癮的同時，根據(jù)角色要求，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言，學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。小組合作學習的教學方式也是一種有效的課堂教學方式，可以普遍地在教學活動中加以應用。讓學生與學生之間組成一個個小組進行自主學習,通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)問題，用合作、探究來解決問題，老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，使學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言做出思考，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，學生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。