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合作探究 (2)

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合作探究 (2)

模擬教學(xué),合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的情境思維教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親臨“現(xiàn)場”,學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力,從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中,采用角色模擬法,創(chuàng)設(shè)課堂“小社會”,可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,把課堂模擬成“家庭”、“市場”、“銀行”、 “法院”等。課堂模擬教學(xué)這種方法能讓同學(xué)們在課堂上過把“家長”、“廠長”、部長”、“院長”癮的同時,根據(jù)角色要求,積極開動腦筋,踴躍發(fā)言,學(xué)生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也是一種有效的課堂教學(xué)方式,可以普遍地在教學(xué)活動中加以應(yīng)用。讓學(xué)生與學(xué)生之間組成一個個小組進行自主學(xué)習(xí),通過自己的思考去發(fā)現(xiàn)問題,用合作、探究來解決問題,老師參與其中,對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥。這樣,使學(xué)生相互了解彼此的見解,反思自己的思考過程,同時對其他同學(xué)的發(fā)言做出思考,教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程,同時又是學(xué)生交往的過程,學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)。

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