六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題小升初模擬試題全練二十二 全國(guó)版

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1、小升初數(shù)學(xué)模擬試題全練二十二其中最小的數(shù)是 。2在下圖中，共有 條線(xiàn)段，有 個(gè)三角形。3在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，笑笑在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)測(cè)得薈薈的身高和影長(zhǎng)分別是1.5米和2.4米，一棵樹(shù)的影長(zhǎng)為12米，則這棵樹(shù)高為 米。4觀(guān)察下列各等式：22+42+3=35，33+43+3=4644+44+3=57。按照這個(gè)規(guī)律，則第100個(gè)等式為 。5母親節(jié)前夕，雙胞胎一茹、一諾姐妹倆用紅紙折疊桃心送給母親。一茹單獨(dú)折完需要10個(gè)小時(shí)，一諾每小時(shí)折24個(gè)，她們合作6小時(shí)完成任務(wù)，則她們共折了 個(gè)桃心。6正方形網(wǎng)格中線(xiàn)段的交點(diǎn)稱(chēng)為格點(diǎn)。在下圖中，若格點(diǎn)C與格點(diǎn)A、B能構(gòu)成等腰直角三角形，那么圖中符合要求的格點(diǎn)

2、C共有 個(gè)。 7甲、乙兩車(chē)分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)，已知距A地的距離S與行駛時(shí)間t的關(guān)系如圖所示，根據(jù)圖像可得，甲車(chē)從B地返回的速度為 千米時(shí)甲車(chē)行駛到距A地 千米時(shí)追上乙車(chē)。8中國(guó)古代有許多發(fā)明令人贊嘆如：日晷(gu)、沙漏等計(jì)時(shí)丁具。小斌參加課外興趣小組，制作了如圖所示的簡(jiǎn)易滴水計(jì)時(shí)器。經(jīng)過(guò)測(cè)量上方漏斗形容器每分鐘滴水80滴(20滴水約為1毫升)，下方為圓柱形透明容器。小斌于10:00測(cè)得下方容器中水面高度為2厘米，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后測(cè)得下方容器水面高度為6厘米問(wèn)此時(shí)的時(shí)問(wèn)約為 。(取近似值3) 10如圖所示在一個(gè)長(zhǎng)方形紙上裁出一個(gè)半圓和一個(gè)小圓，它們恰好能?chē)梢粋€(gè)圓錐，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為8厘米

3、，則紙片剩余部分面積為多少?(取近似值3)11超市原有某品牌純牛奶和酸牛奶共80箱，其數(shù)量之比為9:7。現(xiàn)新進(jìn)一批純牛奶和酸牛奶箱數(shù)之比為2:5，將新進(jìn)牛奶分別放置于超市A、B兩個(gè)空置區(qū)域，在搬運(yùn)過(guò)程中工作人員不小心將2箱酸牛奶放到了A區(qū)域結(jié)果導(dǎo)致A、B兩區(qū)域的牛奶箱數(shù)之比為3:7，求目前超市中純牛奶、酸牛奶各有多少箱?12端午祭即將到來(lái)某校就學(xué)生對(duì)端午節(jié)文化習(xí)俗的了解情況做了隨機(jī)調(diào)查（了解程度分為：“A:很了解”“B：比較了解”“C：了解較少”“D：不了解”），并將結(jié)果繪成如圖所示的兩幅統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你根據(jù)圖中信息，解答下列問(wèn)題： (1)計(jì)算術(shù)次共調(diào)查了多少名學(xué)生并補(bǔ)全條形統(tǒng)計(jì)圖； (2)若該學(xué)

4、校共有800名學(xué)生請(qǐng)你估計(jì)這所學(xué)校的所有學(xué)生中，對(duì)端午節(jié)文化習(xí)俗內(nèi)容“很了解”和“比較了解”的共有多少名?13如今網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，淘氣的爸爸媽媽準(zhǔn)備星期天帶他去吃火鍋，媽媽說(shuō)她存網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了團(tuán)購(gòu)代金券，59元一張，可抵100元消費(fèi)每桌限用兩張，不足部分用現(xiàn)金補(bǔ)齊；爸爸打電話(huà)訂座時(shí)服務(wù)員告訴他可以享受消費(fèi)七折優(yōu)惠。聰明的你替淘氣算一算，菪一家二三口吃火鍋人均消費(fèi)預(yù)計(jì)為80元，上述哪種消費(fèi)方式更優(yōu)惠?通過(guò)計(jì)算說(shuō)明。14甲、乙兩車(chē)分別從相距670千米的A、B兩地出發(fā)，相向而行，甲出發(fā)l小時(shí)后乙再出發(fā)甲的速度為120千米時(shí)，乙的速度為100千米時(shí)。甲出發(fā)多少小時(shí)后，兩車(chē)之間的距離為110千

5、米?與當(dāng)今“教師”一稱(chēng)最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱(chēng)為“老師”有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱(chēng)為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“教師”為“教員”。觀(guān)察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀(guān)察內(nèi)容。隨機(jī)觀(guān)察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、

6、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀(guān)察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀(guān)察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀(guān)察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀(guān)察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法，即按順序觀(guān)察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀(guān)察，觀(guān)察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀(guān)察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！?/p>

7、一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀(guān)察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀(guān)察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀(guān)察對(duì)象。15如圖所示，三角形AOB是直角三角形，其中OB=3，OA=4，AB=5

8、，將三角形AOB沿AO翻折180，得到三角形ABC。(1)請(qǐng)?jiān)趫D中以BC為一邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，使得點(diǎn)A落在BC邊的對(duì)邊上；語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。(2)請(qǐng)?jiān)趫D中以AC為一邊畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，使得點(diǎn)B落在AC邊的對(duì)邊上；(3)計(jì)算上述兩問(wèn)中所得的兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)各是多少？