二年級上冊數(shù)學(xué)教案1 長度的單位 人教新課標(biāo)

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1、第1單元 長度的單位單元目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3、 使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、 使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識厘米和用厘米量課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 通過活動，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、 培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意

2、識和能力。教學(xué)重點1、 建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。2、 在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。教學(xué)設(shè)計教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測量。師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。2、提出測量中的矛盾問題。在剛才的實際測量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有1根鉛筆那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。師：為什么我們

3、都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦？3、揭示課題，介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認(rèn)識尺子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認(rèn)識的長度單位：厘米。（板書課題

4、：認(rèn)識厘米）二、觀察操作，探究新知。1、認(rèn)識1厘米。（1）在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3都是1厘米。師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在生活中找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生匯報，師生共同交流）（3）用手比。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長

5、了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）2、認(rèn)識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？3、用厘米量。（1）學(xué)生小組動手測量紙條長度。教師在黑板上貼上一張紙條（這是

6、書上放大的紙條），你知道它有多長嗎？（小組討論、操作測量紙條的長度）小組匯報：你們是怎么測量的？（2）統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。（3）實際測量物體的長。測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。三、鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)一的13。1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)

7、習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)：今天我們認(rèn)識了厘米，初步學(xué)會了用尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用尺子量?？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業(yè)設(shè)計。交流得出：在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的長度去量才能量準(zhǔn)確。（尺子上每一大格都是1厘米）（在測量實際物品時，為計算

8、方便，可以取整數(shù)）板書設(shè)計認(rèn)識厘米，用厘米量1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識米和用米量課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位，初步建立1米的長度觀念，1米100厘米。2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。3、在學(xué)習(xí)活動中，通過同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。教學(xué)重點1、 使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。2、 學(xué)會用米尺量較長物體的長度。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備米尺、軟尺、繩子教學(xué)設(shè)計教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、提問學(xué)生自己的那個手指的寬是1厘米。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)2、讓學(xué)生用

9、尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)交流測量的結(jié)果。3、讓學(xué)生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。板書課題：認(rèn)識米和用米量。二、探究實踐，體驗活動。1、認(rèn)識米。（1）感知1米的實際長度。教師出示米尺，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出

10、自己準(zhǔn)備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點和不同點？（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)行驗證）剛才我們認(rèn)識了米尺，現(xiàn)在請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細(xì)看一看，再閉眼想一想，1米有多長？（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。（學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的物體）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。（2）認(rèn)識米與厘米的進(jìn)率。新|課|標(biāo)|第|一 |網(wǎng)師：剛才大家認(rèn)識了米，那么今

11、天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）小結(jié)：1米也也就是100厘米。（板書：1米100厘米）2、用米量。（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。（2）讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。小結(jié)：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準(zhǔn)確。三、鞏固練習(xí)。1、課本練習(xí)一的第4題。同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學(xué)

12、生。2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。四、課堂小結(jié)。師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會了什么？（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了米，學(xué)會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米100厘米）五、布置作業(yè)。1、師：今天我們認(rèn)識了米，學(xué)會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業(yè)設(shè)計。引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”（老師事先準(zhǔn)備好2米、3米、4米等長度的繩子，學(xué)生在測量時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意是否從起點開始，

13、并讓其他小朋友注意觀察。）板書設(shè)計認(rèn)識米和用米量1米，2米，3米，5米 1米100厘米教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識線段課型新授課時1教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識線段的特征，并體驗畫線段的方法以及估算的方法。2、 通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學(xué)重點讓學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點教具準(zhǔn)備尺子，各種彎的、直的實物若干如吸管、鉛筆、繩子。教學(xué)設(shè)計教學(xué)建議一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：走哪條路比較近？為什么？師：在我們的日

14、常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。1、認(rèn)識線段。師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）師：你覺得桌子上哪些東西是直的？（學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西）師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？（自由發(fā)言）小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個端點。（教師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點兩個點，表示線段的端點。）板書課題：認(rèn)識線段。2、找線段。師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動，并說一說、評一評。）指出下面哪些是線段。

15、學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。二、自主探究，量畫線段。1、量線段。師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長度，并說說量法。學(xué)生動手操作后，教師可以讓學(xué)生在實物投影儀上進(jìn)行測量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評價他的測量方法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。師出示兩條同樣長的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過用尺子測量驗證。2、畫線段。（1）任意畫一條線段。師：剛才我們學(xué)會了怎么量線段，那你們會畫線段嗎？（2）畫指定長度的線段。師：現(xiàn)在請小朋友們按照老師的要求來畫一條線段，你們會嗎

16、？讓學(xué)生畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學(xué)生在實物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學(xué)生操作后匯報。并請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定要注意按住直尺，在話線段的過程中，要保證尺子不移動，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。（3）練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間互相檢查所畫線段是不是5厘米。三、鞏固練習(xí)。1、下圖有3個點，每兩點之間畫一條線段并量出線段的長度。2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫

17、線段。五、布置作業(yè)。選用課時作業(yè)設(shè)計。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點。（讓小朋友們在本子上任意話一條線段，畫好后讓學(xué)生自己分別說一說是怎么畫的，畫線段的時候要注意什么？）家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，

18、邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。板書設(shè)計其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。認(rèn)識線段教后反思學(xué)科數(shù)

19、學(xué)課題練習(xí)一課型練習(xí)課時1教學(xué)目標(biāo)1、 進(jìn)一步鞏固長度單位厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法（限整厘米）。2、 進(jìn)一步認(rèn)識線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法（限整厘米）。3、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和動手實踐能力。教學(xué)重點熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法教學(xué)難點教具準(zhǔn)備各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺教學(xué)設(shè)計教學(xué)建議一、復(fù)習(xí)。1、說一說。師：小朋友們，我們在這個單元中認(rèn)識了厘米和米，那你知道1厘米和1米分別是多長嗎？師生共同進(jìn)行交流。2、找一找。同桌之間合作，按老師的要求，分別在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的長度，然后在實物投影儀上進(jìn)行展示。3、量一量。（1）你的手掌寬

20、大約是幾厘米？（2）你的一拃（張開的大拇指與中指之間的距離）長大約是幾厘米？（3）你的身高大約是幾米幾厘米？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適時進(jìn)行知道幫助。并將測量的數(shù)據(jù)分別填入下表。手掌寬一拃長身高（ ）厘米（ ）厘米（ ）米（ ）厘米4、畫一畫。（1）畫一條長2厘米的線段。（2）畫一條長6厘米的線段。（3）畫一條比8厘米少4厘米的線段。學(xué)生獨立畫好后，同桌之間進(jìn)行對比，檢查。二、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一510。1、第5題。2、第6題。老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計，然后再進(jìn)行實際測量并把估計數(shù)和測量結(jié)果填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)果進(jìn)行對比，看看自己估計能力如何。3、第7題。讓小朋友先

21、進(jìn)行判斷，然后說明為什么。從而真正掌握線段的特征：直的，有兩個端點，并可以測量它的長度。4、第8題。要求先估計三角形、長方形每條邊的長，再實際測量。本題中三角形斜邊的測量比較困難，老師要多進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生把尺子移到三角形斜邊的位置進(jìn)行測量。5、第9題。這是厘米和米的簡單加減法計算。也是第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第1題時，讓學(xué)生聯(lián)系實際的例子進(jìn)行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。學(xué)生獨立完成后，進(jìn)行簡單交流匯報。6、第10題。老師可以先出示題目，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？讓學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：

22、不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤差，實際上是一樣長。三、實踐活動。讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測量。1、試測量一下教室的長度。2、測量跳遠(yuǎn)的距離。指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平放直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。四、課堂小結(jié)。師：通過今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)會了哪些知識？5、 布置作業(yè)。6、選用課時作業(yè)設(shè)計。老師可以讓學(xué)生先估測一下黑板的長是多少，然后讓兩人一組到前面實際測量黑板的長，可以多請幾組小朋友，同時觀察學(xué)生測量的方法。板書設(shè)計教后反思