[英語學(xué)習(xí)]淺談如何激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

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1、鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢 業(yè) 論 文題 目：淺談如何激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣 入 學(xué) 年 月_ 2009年秋 姓 名_ 喬少娟 學(xué) 號_ 0948231026 _專 業(yè)_英語教育 學(xué) 習(xí) 中 心 新密師范 指 導(dǎo) 教 師_盧曉麗 完成時間 2011 年_ _7月_ 16 _日摘要興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力,如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來,“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,英語學(xué)習(xí)的效率就會提高,在英語教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓他們積極、快樂、自信地學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 目的教育 活躍氣氛 運用方法 培養(yǎng)情感 創(chuàng)設(shè)情境 運用設(shè)備 目 錄摘 要2關(guān)鍵詞

2、2正 文4一、加強目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣4二、活躍課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 4三、課堂中運用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5四、培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣6五、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣7六、 運用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣 8七、結(jié)論8參考文獻(xiàn)9致 謝10評審表11興趣是最好的老師和最好的學(xué)習(xí)動力，對于我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這一點尤為重要。在英語教學(xué)過程中,教師必須不斷更新教學(xué)手段,采用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動,并通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學(xué)活動中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源

3、不斷的學(xué)習(xí)動力。那么，老師怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：一、加強目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生剛接觸英語時都會感到新鮮和好奇，學(xué)習(xí)的勁頭比較大，熱情也比較高，因而對學(xué)習(xí)英語有一定興趣。但是，隨著時間的推移和內(nèi)容的加深，有一部分學(xué)生會漸漸對英語產(chǎn)生畏難的情緒，把學(xué)習(xí)英語看作是沉重的負(fù)擔(dān)，有的干脆放棄。由此可見，一時的好奇，暫時的興趣是學(xué)不好英語的。如果學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易轉(zhuǎn)移和中斷。因而，要想順利的進(jìn)行英語教學(xué)，教師要做有心人，在傳授知識的同時，見縫插針的進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先，我向?qū)W生介紹當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我

4、國改革開放的形式，使他們明白英語是全世界通用的語言，世界上說英語的國家與地區(qū)最多，英語用途最廣泛，是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、獲取世界各方面信息、進(jìn)行國際交往的重要工具，掌握英語是新世紀(jì)的需要，是時代的需要。其次，我結(jié)合他們個人的前途，經(jīng)常介紹社會各方面對英語的需求，這些生動的事例使學(xué)生懂得在現(xiàn)實生活和未來生活中，英語都占有非常重要的地位，學(xué)會英語大有用武之地，掌握英語也是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的素質(zhì)之一，從而是他們懂得掌握英語對他們將來自主擇業(yè)、事業(yè)有成有很大好處。這樣使學(xué)生在不知不覺中有了渴望學(xué)好英語的心理需求，使他們學(xué)習(xí)英語的最初興趣之火得以熊熊燃燒，永不熄滅。 二、活躍課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

5、英語學(xué)習(xí)的目的是為了交際，而英語的交際需要一定的語言環(huán)境、語言氣氛。氣氛的創(chuàng)造不是一時一事，而是貫穿日常生活與學(xué)習(xí)，使學(xué)生覺得整天生活、學(xué)習(xí)在英語環(huán)境之中。學(xué)生天天要上英語課，課上的感受直接影響他們學(xué)習(xí)的積極性。平淡無奇、呆板乏味、一成不變的教學(xué)方法會壓抑和窒息學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面現(xiàn)在的孩子大多數(shù)為獨生子,每個孩子都聰明可愛,他們敢說、敢動、敢想。因此,作為一名英語教師,不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時,教師要針對學(xué)生的特點,盡量使用豐富的語言和表情以及肢體語言來動員組織課堂上的教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在寬松和諧的課堂氣氛中,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語

6、和施展才能的興趣。愉快的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)、有趣的語言環(huán)境、積極的自我意識，能促使學(xué)生去獲得最大限度的語言信息量。在教學(xué)中，我很重視創(chuàng)造愉快、和諧的課堂氣氛。在校內(nèi)、班內(nèi)張貼或懸掛英文標(biāo)語、辦英語墻報、用英語標(biāo)出室內(nèi)各種物品的名稱，給學(xué)校各教室配掛中英文對照標(biāo)牌。課后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生見面打招呼等都用英語。課堂上，教師用英語組織教學(xué)、布置作業(yè)、表揚學(xué)生乃至對學(xué)生的評價都在英語的氣氛中進(jìn)行。在課堂教學(xué)中也應(yīng)該特別注意利用上課前的幾分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛,唱一曲有趣的歌謠;講幾句有趣的故事;或唱一首英語歌曲例如是Happy New Year,再配上歡快的節(jié)奏活躍課堂氣氛,增強課堂

7、的趣味性,引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性來提高學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生看到的、聽到的以及講到的都是英語，既有輸出，也有輸入，促使學(xué)生運用英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，形成學(xué)習(xí)動機。在長期的教學(xué)生涯中，我深深體會到，愉快、輕松、和諧的課堂氣氛，有時比較有效的方法更重要。良好的學(xué)習(xí)情緒有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)英語的動機。三、課堂中運用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.盡量使用英語來組織課堂教學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這種能力只有在大量接觸英語，并沉浸到使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。用英語組織課堂教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，讓學(xué)生感知英語，把學(xué)生放在一個英語環(huán)境里，用英語

8、的語音、語調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語情景和氣氛，使學(xué)生宛如置身于一種真實的語言環(huán)境中，這樣學(xué)生就能自然而然地養(yǎng)成用英語表達(dá)自己的思想、感情的習(xí)慣，增強學(xué)生的求知欲，并在無意中強化學(xué)生的聽說能力，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，興趣也就由此產(chǎn)生。2.、直觀情景教學(xué)法。在英語教學(xué)中，采用多種直觀教具、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段，把教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色形聲并茂。如在教新單詞的時候，可以通過事物或模型形象直觀教學(xué)，也可用簡筆畫，圖片，掛圖或幻燈片等各種直觀手段來教學(xué)。這種教學(xué)法，使原來枯燥乏味的英語學(xué)習(xí)變得有聲、有形、活潑有趣，從而大大激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情與興趣。3、游戲法。游戲本身是

9、有特殊的感召力，是學(xué)生特別喜愛的活動。在課堂教學(xué)中精心設(shè)計游戲，不僅能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，而且能使學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，真正使英語成為“寓教于樂”的學(xué)習(xí)樂園。4、聽、唱英文歌。初中教材中有許多詞曲優(yōu)美的英文歌曲教師要分發(fā)揮和利用這些歌曲在教學(xué)中的作用，來豐富學(xué)生生活。通過聽音樂學(xué)生的語言能力在自然中得到了發(fā)展，它就像催化劑，能把感覺轉(zhuǎn)化為語言來表達(dá)，能加深印象，喚起會議、刺激聯(lián)想、激發(fā)美感。5、表演競賽法。少年兒童的心理特點是活潑好動，善模仿，好勝心強，針對這些特點，在教學(xué)中采用表演競賽法，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。6、角色扮演活動。角色扮演就是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容扮演文

10、中出現(xiàn)的不同角色，游戲比較生動形象，適合青少年的特點，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)就不會感到枯燥乏味，而會的愉快有趣。7、注重中西文化的滲透。教師在適當(dāng)?shù)臅r候要有意識地把西方國家的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識滲透到課堂教學(xué)中來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的世界意識與跨文化意識，使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力，又滿足了學(xué)生的好奇心理與求知欲望。講英語的國家一些習(xí)俗與文化往往跟我們的出入很大，所以當(dāng)學(xué)生將自己的文化習(xí)俗與講英語的國家的文化習(xí)俗進(jìn)行對比時，心理往往充滿了樂趣，這樣的時刻，課堂上常常是歡聲笑語，興趣也就是在這樣的氛圍中應(yīng)運而生。四、培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不

11、感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用?！敖藤F情深”，教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情就會增加教學(xué)的魅力。課堂教學(xué)活動不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動的進(jìn)程。教師愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常

12、說：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job。I find youve made a lot of progress! 等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道”，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。這樣，就會字潛移默化中使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。五、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和

13、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變的高度有效?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，學(xué)生感興趣的東西最容易記住。情景教學(xué)就是充分利用實物、掛圖、圖片、環(huán)境等創(chuàng)造教學(xué)情景，教師有目的的引入和巧設(shè)有一定情緒色彩的、一形象為住的生動具體的場景，如通過演示實物、圖片、放映幻燈、錄象、播放錄音、講故事等形式對新材料進(jìn)行形象的描繪、環(huán)境的渲染、想象得啟迪，把學(xué)生帶到藝術(shù)境界中去，以引起一定的態(tài)度體驗，在較短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生置身與生動的教學(xué)情境時，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)情感，能大大促進(jìn)大腦的工作，促使各種智力因素的發(fā)揮。首先，教師課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，久而久之可達(dá)到耳濡目染的效果。此外，多數(shù)教具、動作、表情、

14、姿態(tài)和提示等方法創(chuàng)設(shè)習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可請學(xué)生到臺前表演，分別扮演不同的角色來創(chuàng)造一種語言環(huán)境，使學(xué)生有一種身臨其境的體會。這種課堂教學(xué)，整節(jié)課堂學(xué)生的情緒特別高漲，往往會收到事半功倍的效果。另外，生動、幽默的語言具有無窮的魅力它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而照本宣傳科的說教，學(xué)生會感到索然無味。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮生動的授課語言魅力，調(diào)動學(xué)生的積極性。六、 運用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣實踐證明，凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學(xué)生的興趣和注意力。首先，現(xiàn)代化的電教設(shè)備為激發(fā)學(xué)生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學(xué)習(xí)的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概

15、念具體化把復(fù)雜的內(nèi)容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得清晰、準(zhǔn)確、生動的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。七、結(jié)論著名科學(xué)家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。學(xué)生沒有興趣，英語是不可能學(xué)好的，我深刻地體會到：要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能一蹴而就，而應(yīng)發(fā)揮主觀能動性運用多種形式，持之以恒地不斷創(chuàng)造出生動有趣的教學(xué)情景使使學(xué)生的興趣猶如“源頭活水滾滾來”。為此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)的始

16、終，不斷激發(fā)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性全方位提高英語教學(xué)的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1張會勒.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力途徑J外語與外語教學(xué),1999,(5):30-31.2錢曉霞.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵J.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2002(3)20-23皮連生.成就動機與學(xué)習(xí)英語的積極性J.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,1988,(4):18-19.4朱曲平.論英語教學(xué)中學(xué)習(xí)動機與興趣的培養(yǎng)J/OL.南通職業(yè)大學(xué)報,2001,1:100-101.5侯檢菊,肖武云,曹群英. 2005. “如何培養(yǎng)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自主性 ”J.西北醫(yī)學(xué)教育6李兵. 2004“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的

17、自主性” J基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究;年09期;7李曉林2004“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性” J.四川教育學(xué)院學(xué)報8譚萍萍. 1999 “如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣” J.湖南教育9警遠(yuǎn)騫.興趣上的差異A.南京師范大學(xué)et al.教育學(xué)教學(xué)參考書教學(xué)論分C.北京:人民教育出版社,1985:121.致謝：本篇論文是在指導(dǎo)老師關(guān)君教授的指導(dǎo)下完成的。在論文的寫作過程中，關(guān)老師給予了指導(dǎo)，并提供了很多與該論文相關(guān)的重要信息，培養(yǎng)了我們對科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和創(chuàng)新精神。這將非常有利于我們今后的學(xué)習(xí)和工作。在此表示衷心的感謝！本篇論文還得到了評審組的各位老師的大力協(xié)助，在此一并表示我們的感謝！鄭州

18、大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計）評審表姓 名喬少娟學(xué)號0948231026學(xué)習(xí)中心新密師范專 業(yè)英語教育入學(xué)年份2009年秋題 目淺談如何激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣 指 導(dǎo) 教 師 評 語 及 成 績 本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻(xiàn)材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。 成績：_ _ 指導(dǎo)教師簽名：_ 盧曉麗 _ 2011年 08月 3 日答 辯 小 組 意 見成績：_ 組長簽名：_ 年 月 日論文最終成績 最終成績評定為：_ _（學(xué)習(xí)中心蓋章 ） 年 月 日注：1、此表附在論文后面；2、指導(dǎo)成績和答辯成績按百分制記；3、畢業(yè)論文最終成績分優(yōu)（90以上）、良（80-90）、中（70-80）、及格（60以上）和不及格五個等級。12