《高等教育出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《具有穩(wěn)定工作點(diǎn)的放大電路》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高等教育出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《具有穩(wěn)定工作點(diǎn)的放大電路》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高等教育出版社的電子技術(shù)基礎(chǔ)具有穩(wěn)定工作點(diǎn)的放大電路教案一、 教材分析1教材的地位及其作用 本堂課的教學(xué)內(nèi)容為高等教育出版社的電子技術(shù)基礎(chǔ)第三章第三節(jié)中的內(nèi)容。 本節(jié)主要學(xué)習(xí)放大電路的基本形式，尤其是放大電路中的靜態(tài)工作點(diǎn)的確定。放大電路的工作點(diǎn)很容易受外界影響而變動(dòng)，其中影響工作點(diǎn)變化的主要原因是溫度的變化。因此對(duì)放大電路不僅要設(shè)置一個(gè)合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，而且還必須在電路上采取措施來(lái)穩(wěn)定工作點(diǎn)。本節(jié)與前節(jié)固定偏置電路存在聯(lián)系，因此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法進(jìn)行研究，一方面可加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象，避免混淆，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。2、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)通過(guò)對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及現(xiàn)
2、有的知識(shí)理論水平，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)與固定偏置電路的比較，使學(xué)生識(shí)記分壓式偏置放大電路的電路結(jié)構(gòu)，理解工作原理，掌握動(dòng)、靜態(tài)分析。(2)能力目標(biāo)：通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，啟發(fā)教學(xué)和教師的具體講解，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，抽象思維和空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、歸納總結(jié)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)際動(dòng)手能力。(2)思維目標(biāo)：通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和生動(dòng)形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的確定經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是工作原理的分析，通過(guò)工作原理的分析可以理解電路的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力；難點(diǎn)是靜態(tài)工作點(diǎn)。主要?jiǎng)討B(tài)指標(biāo)的估算，
3、因?yàn)閷W(xué)生受負(fù)遷移影響，容易套用固定偏置電路的計(jì)算方法，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。二、 學(xué)生情況分析教師的教與學(xué)生的學(xué)是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，教師只有充分認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)對(duì)象，作到因材施教，才能收到良好的教學(xué)效果。本人所執(zhí)教的是高二年級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的理解能力，這是教學(xué)中的有利的因素；但是由于職高生素質(zhì)差異較大，學(xué)習(xí)能力因人而異，所以，教師必須先掌握學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中做到有的放失。三、 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，整堂課以“媒體演示觀(guān)察討論分析概括鞏固提高”為主線(xiàn)。運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)法和啟發(fā)教學(xué)方式，以及運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)等手段，突出難點(diǎn)。學(xué)法：分析討
4、論中讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，使他們?cè)诜治鲋心７?，學(xué)習(xí)教師的思維方法，再將學(xué)到的方法用到實(shí)際中去，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力。四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一） 課題引入 分析固定偏置電路穩(wěn)定性差的問(wèn)題，從而引入研究分壓式偏置電路的必要性。（二） 新課教學(xué)1、電路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)顯示固定偏置電路與分壓偏置電路圖，引導(dǎo)學(xué)生分析各極連接情況，經(jīng)學(xué)生一定思考后，個(gè)別提問(wèn)，并根據(jù)回答情況總結(jié)，顯示與固定偏置電路的區(qū)別，并設(shè)問(wèn)Ce的作用，埋下伏筆。A:；固定偏置電路B：分壓偏置電路2、工作原理(1)定量分析：用多媒體顯示分壓偏置電路圖中的有關(guān)電流、電壓的名稱(chēng)、極性。分壓式偏置放大電路強(qiáng)調(diào)電路條件VV，提示分析目標(biāo)為得到的穩(wěn)定。提示學(xué)
5、生利用得來(lái)分析與的關(guān)系。根據(jù)串聯(lián)分壓的關(guān)系寫(xiě)出的表達(dá)式：=利用歐姆定律寫(xiě)出表達(dá)式：=，由于VV，所以V可以忽略不計(jì)，又可得用歐姆定律，寫(xiě)出的的另一種形式，顯示。分析的決定因素，可知穩(wěn)定，由于，則穩(wěn)定(工作點(diǎn)穩(wěn)定)。(2)定性分析：提示分析目標(biāo)，如當(dāng)增大時(shí)，電路自動(dòng)調(diào)節(jié)使減小，提問(wèn)如何調(diào)節(jié)。出示：TI IIVUII依據(jù)電路分析上述變化的原因。3、工作點(diǎn)的計(jì)算顯示固定偏置電路工作點(diǎn)的計(jì)算步驟、公式。設(shè)問(wèn)：能否用于分壓式偏置電路？強(qiáng)調(diào)電路不同，公式不同，不能亂套。然后，與學(xué)生一起分析步驟、推導(dǎo)公式；集體提問(wèn)：(1)？(2)I？(3)I？最后推導(dǎo)V的計(jì)算公式。引導(dǎo)學(xué)生利用電位分析的方法，并與固定偏置電
6、路進(jìn)行比較。4、動(dòng)態(tài)指標(biāo)的估算：要求學(xué)生在草稿紙上畫(huà)出分壓式偏置電路的交流通路(請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上畫(huà))，根據(jù)情況予以指導(dǎo)，得到正確的電路。顯示固定偏置電路的交流通路，(1)引導(dǎo)比較差別；(2)分析R 時(shí)，可看成開(kāi)路，則兩電路相同，公式可以套用。分析C的作用，設(shè)問(wèn)如沒(méi)有C的交流通路與固定偏置電路的交流通路是否相同，公式能否套用，并進(jìn)行分析。（三） 課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)課所講的重難點(diǎn)、學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。強(qiáng)調(diào)在電路分析求解中，應(yīng)積極尋求異同處，善于把握突破點(diǎn)，利用一些基本公式進(jìn)行求解。同時(shí)指出，在本節(jié)課以及上節(jié)課的分析過(guò)程中，我們較多的用到了歐姆定律，還用到了節(jié)點(diǎn)電流定律、電位差公式，從中可以想到，掌握基本公式，靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬(wàn)變，使我們解題時(shí)能作到游刃有余，手到擒來(lái)。（四） 布置作業(yè)閱讀本節(jié)教材，完成本章相關(guān)作業(yè)。五、時(shí)間安排課題引入：5分鐘新課講授：30分鐘課后小結(jié)：5分鐘機(jī)動(dòng)時(shí)間：5分鐘六、板書(shū)設(shè)計(jì)5第三頁(yè)
高等教育出版社的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》《具有穩(wěn)定工作點(diǎn)的放大電路》教案
