創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)散思維(PEP Book3 Unit5 Part B 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))

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1、創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)散思維(PEP Book3 Unit5 Part B 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))一、教學(xué)目標(biāo)與要求：1、 能聽懂、會(huì)說(shuō)：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mmyummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.2、 聽懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說(shuō)Lets talk中的對(duì)話。難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說(shuō)I can use chopsticks. Help y

2、ourself.三、教學(xué)準(zhǔn)備：所有學(xué)生圍坐成一圈，便于學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生準(zhǔn)備好第一課時(shí)所教單詞的卡片放在桌上。四、教材及教學(xué)設(shè)計(jì)分析：本節(jié)課是PEP Primary English中一課，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視靈活擴(kuò)展。本課為Book 4 Unit5 Part B第二課時(shí)，由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、善模仿、愛表現(xiàn)的心理和生理特點(diǎn)。而四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)基礎(chǔ)，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定的自學(xué)能力，較強(qiáng)的接受能力。所以本課運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、全身反應(yīng)法、直觀教學(xué)法等。本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、 唱英語(yǔ)歌，引

3、起學(xué)生興趣（引趣）2、 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）3、 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）4、 改變?cè)u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）5、 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，由句到篇，再運(yùn)用于生活，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。五、教學(xué)過(guò)程：Step 1 Warming upSing a song .(多媒體播放音樂及一些動(dòng)畫)教學(xué)意圖：上課前的熱身運(yùn)動(dòng)，邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，也活躍了課堂氣氛。Sep

4、t 2 Free talk and review the wordsT:： Good morning ！S1:： Good morning Miss Tu !T:： Whats you name ?S1:： My name is S1 .T:： How are you ?S1:： Fine ，thank you !T：Where are you from ?S1：Im from Chinese .T：Im from English .Oh , no !Im from Chinese ,too !T:： Whats his name ?S1:： Hes S2!T：See you s1 !S1：S

5、ee you Miss Tu !T:： Hi ! S2 !S2:： Hi ! Miss Tu !T:： Nice to meet you !S2:： Nice to meet you ，too !T:： Look ! Whats this ?(教師手中那起spoon的卡片)S2：A spoon.T： Pass me the spoon.(教師手指學(xué)生桌上的卡片，并放慢速度讀)S2：Here you are !T：Thank you ! See you tomorrow !(教師在讀時(shí)放慢速度)S2：See you tomorrow !T：Good morning !S3：Good mornin

6、g!。T：Pass me the chopsticks !S3：Here you are!。T：Good night!(教師用肢體語(yǔ)言表示意思，并放慢速度讀)S：Good night !(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。（Use the same way to review the words：knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on ）教學(xué)意圖：教師以朋友的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，能消除學(xué)生的緊張情緒。師生間會(huì)話，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的舊知識(shí)，起到溫故而知新的作用，而且為chant中的Pass me the _句型與Good night! Se

7、e you tomorrow! Chinese food ; English food做鋪墊。Step 3 Chant1、T：Look!Now,I have so many things：fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice .(引導(dǎo)學(xué)生和教師一起讀單詞) Lets chant with these things .Can you ?Let me show you !(說(shuō)Let me show you .時(shí)放慢語(yǔ)速，以便學(xué)生聽清楚發(fā)音，為下面的繼續(xù)教學(xué)做鋪墊)Pass me the fork .Pass

8、me the knife .(教師說(shuō)唱兩句后，課件播放課文中chant的音樂及動(dòng)畫，教師引導(dǎo)學(xué)生一起拍手)2、T：Lets chant together .And do with these cards .(用學(xué)生桌上已準(zhǔn)備的卡片一起隨著chant做動(dòng)作,使學(xué)生不僅嘴動(dòng)，而且手動(dòng))教學(xué)意圖：用節(jié)奏感強(qiáng)，句型較簡(jiǎn)單chant的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步接觸、了解Let me show you ，并為We had a good time .的教學(xué)做鋪墊。Step 4 Lets do 1、T：Are you happy ? We had a good time .(讀We had a

9、good time . 時(shí)放慢語(yǔ)速，以便學(xué)生聽清正確發(fā)音，并用肢體語(yǔ)言表示其意)T：This meaning is we had a good time . Guess . Whats the meaning ?(教師做課文中Lets do中的wash the plate 的動(dòng)作)S：Wash the plate.T：I can wash the plate .Can you ?(放慢語(yǔ)速，以便學(xué)生聽清楚正確發(fā)音，讓學(xué)生初步接觸I can _.的句型。為I can use chopsticks的教學(xué)做鋪墊。)Ss：Yes , I can .(課件中同時(shí)出現(xiàn)wash the plate)T：Wh

10、ats the meaning ?(教師做use the chopsticks的動(dòng)作)S：Use the chopsticks .（同時(shí)課件出示use the chopsticks）T：I can use chopsticks . Can you ?(讀I can use chopsticks.時(shí)放慢語(yǔ)速，以便學(xué)生聽清發(fā)音，為進(jìn)一步的教學(xué)做鋪墊)S：Yes. I can use chopsticks .(教師引導(dǎo)學(xué)生)T：Who wants to have a try ?S：Me .T：You can say let me try !（為整個(gè)課堂中學(xué)生要求發(fā)言時(shí)便說(shuō)Let me try ，更為

11、Let me try的教學(xué)做鋪墊）S：Let me try .。T：you can use chopsticks .2、小 小 記 者 站forkspoonknifechopsticksanotherICan useMy friend根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，教師采用了“采訪”的操作形式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正得到實(shí)用性和交際性能力鍛煉。3、課件出示Lets do 中另外的句子，讓學(xué)生來(lái)表演動(dòng)作，學(xué)生要發(fā)言是必須說(shuō)Let me try 4、Lets do together .（課件播放Lets do的音樂及一些動(dòng)畫）教學(xué)意圖：再次激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)Guess 的游戲和Let

12、s do 過(guò)程中使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了Let me try .初步了解和認(rèn)知句型I can use chopsticks .Step 5 Presentation1、T：We had a good time, again .（再次呈現(xiàn)We had a good time）T：Now, Im hurry .Are you hurry ? Lets have some food .Look ,Whats this ?（教師拿出真實(shí)的已做好的魚）S：Fish !T：Its very yummy .(說(shuō)yummy時(shí)放慢語(yǔ)速，并用肢體語(yǔ)言表示其意，為yummy的教學(xué)做鋪墊)T：Do you like

13、fish ?S：I like fish .(復(fù)習(xí)句型 I like_.為I like Chinese food .的教學(xué)做鋪墊)。T：These are Chinese food .(并把標(biāo)有Chinese food 的牌子放在前面)。T：These are English food .(并把標(biāo)有 English food 的牌子放在前面)教學(xué)意圖：呈現(xiàn)單詞yummy 和詞組Chinese food 和English food，為對(duì)話的進(jìn)一步教學(xué)和教師的對(duì)話示范做鋪墊。2、T：Ok !Dinners ready ! Fork , knife , spoon , chopsticks , I c

14、an use chopsticks .T：Let me try .MmI like Chinese food .Who wants to have a try?Ss：Let me try .T：S1，you please !e here !T：Dinners ready ! Help yourself !（說(shuō)Help yourself !時(shí)放慢語(yǔ)速以便學(xué)生聽清楚正確發(fā)音，并用肢體語(yǔ)言表示其意）S1：Thank you !T：Chopsticks or spoon?S1：I can use chopsticks.(教師引導(dǎo))學(xué)生試嘗S1：MmI like Chinese food .T：See

15、you tomorrow .S1：See you tomorrow .3、學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)。4、學(xué)生表演。教學(xué)意圖：體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生之間的合作意識(shí)和合作能力獲得了鍛煉，更主要的是，在準(zhǔn)備對(duì)話的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于高峰期。馬斯洛認(rèn)為，一個(gè)處于情緒高峰期的人，他的責(zé)任心，主動(dòng)性和創(chuàng)造力將得到無(wú)限的發(fā)揮。5、Lets talk T：You like Chinese food .You like English food .What about John and Mike ?Lets listen the tape and answer to me .（學(xué)生不翻開

16、課本，聽錄音，回答問(wèn)題） T：Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then , answer to the question : Does John like Chinese food ?（學(xué)生不僅翻開課本，而且手指必須點(diǎn)句子，聽錄音，回答問(wèn)題） T：Read after the tape . Next sentence , who can ?（讓學(xué)生跟錄音讀，在讀過(guò)程中，錄音沒讀過(guò)的句子請(qǐng)學(xué)生讀，讀完后再聽錄音，以增加聽、讀效果）T：Read after the tape .（再跟磁帶讀，對(duì)

17、重、難點(diǎn)句子請(qǐng)個(gè)別學(xué)生再次讀）教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽課文，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生挺立，了解課文內(nèi)容。提高聽讀效果。Step 6 ChantHello Hello HelloI can use I can useI can use chopsticks .What about you ?What about you ?I can use chopsticks , too !I like like I like likeI like Chinese food !What about you ? What about you ?I like Chinese food , too !See you S

18、ee you See you tomorrow !教學(xué)意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一段朗朗上口的chant ，既是對(duì)新授課句型的意義鞏固，同時(shí)是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久興趣。Step 7 Homework1、 聽錄音2遍。2、 Ask your father and mother to this question ：What would like , Chinese food or English food ?3、 Find that what can you use .4、 Read a English story .教學(xué)意圖：給予學(xué)生定量完成的作業(yè)如（1），同時(shí)提供彈性作業(yè)如（2）、（3）、（4），這一開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種技能，使其與生活相“鏈接”，自然地把教學(xué)內(nèi)容延伸至生活實(shí)踐，可以用來(lái)鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力.-屠琴兒第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)