創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)散思維(PEP Book3 Unit5 Part B 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))
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1、創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)散思維(PEP Book3 Unit5 Part B 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))一、教學(xué)目標(biāo)與要求:1、 能聽懂、會(huì)說(shuō):I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mmyummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.2、 聽懂指示語(yǔ),并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:重點(diǎn):能聽懂、會(huì)說(shuō)Lets talk中的對(duì)話。難點(diǎn):能聽懂、會(huì)說(shuō)I can use chopsticks. Help y
2、ourself.三、教學(xué)準(zhǔn)備:所有學(xué)生圍坐成一圈,便于學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生準(zhǔn)備好第一課時(shí)所教單詞的卡片放在桌上。四、教材及教學(xué)設(shè)計(jì)分析:本節(jié)課是PEP Primary English中一課,它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用,注重能力培養(yǎng),突出興趣激發(fā),重視雙向交流,重視靈活擴(kuò)展。本課為Book 4 Unit5 Part B第二課時(shí),由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、善模仿、愛表現(xiàn)的心理和生理特點(diǎn)。而四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)基礎(chǔ),良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,一定的自學(xué)能力,較強(qiáng)的接受能力。所以本課運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、全身反應(yīng)法、直觀教學(xué)法等。本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、 唱英語(yǔ)歌,引
3、起學(xué)生興趣(引趣)2、 游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)3、 創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)學(xué)生興趣(促趣)4、 改變?cè)u(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生興趣(護(hù)趣)5、 開放性作業(yè),延續(xù)學(xué)生興趣(續(xù)趣)本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生由詞到句,由句到篇,再運(yùn)用于生活,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與,體現(xiàn)合作探究,體現(xiàn)生活實(shí)踐,在活動(dòng)中開始,在情景中操練,在運(yùn)用中創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性。五、教學(xué)過(guò)程:Step 1 Warming upSing a song .(多媒體播放音樂及一些動(dòng)畫)教學(xué)意圖:上課前的熱身運(yùn)動(dòng),邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),吸引了學(xué)生的注意力,穩(wěn)定了學(xué)生的情趣,也活躍了課堂氣氛。Sep
4、t 2 Free talk and review the wordsT:: Good morning !S1:: Good morning Miss Tu !T:: Whats you name ?S1:: My name is S1 .T:: How are you ?S1:: Fine ,thank you !T:Where are you from ?S1:Im from Chinese .T:Im from English .Oh , no !Im from Chinese ,too !T:: Whats his name ?S1:: Hes S2!T:See you s1 !S1:S
5、ee you Miss Tu !T:: Hi ! S2 !S2:: Hi ! Miss Tu !T:: Nice to meet you !S2:: Nice to meet you ,too !T:: Look ! Whats this ?(教師手中那起spoon的卡片)S2:A spoon.T: Pass me the spoon.(教師手指學(xué)生桌上的卡片,并放慢速度讀)S2:Here you are !T:Thank you ! See you tomorrow !(教師在讀時(shí)放慢速度)S2:See you tomorrow !T:Good morning !S3:Good mornin
6、g!。T:Pass me the chopsticks !S3:Here you are!。T:Good night!(教師用肢體語(yǔ)言表示意思,并放慢速度讀)S:Good night !(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。(Use the same way to review the words:knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on )教學(xué)意圖:教師以朋友的語(yǔ)氣與學(xué)生交流,能消除學(xué)生的緊張情緒。師生間會(huì)話,不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的舊知識(shí),起到溫故而知新的作用,而且為chant中的Pass me the _句型與Good night! Se
7、e you tomorrow! Chinese food ; English food做鋪墊。Step 3 Chant1、T:Look!Now,I have so many things:fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , rice .(引導(dǎo)學(xué)生和教師一起讀單詞) Lets chant with these things .Can you ?Let me show you !(說(shuō)Let me show you .時(shí)放慢語(yǔ)速,以便學(xué)生聽清楚發(fā)音,為下面的繼續(xù)教學(xué)做鋪墊)Pass me the fork .Pass
8、me the knife .(教師說(shuō)唱兩句后,課件播放課文中chant的音樂及動(dòng)畫,教師引導(dǎo)學(xué)生一起拍手)2、T:Lets chant together .And do with these cards .(用學(xué)生桌上已準(zhǔn)備的卡片一起隨著chant做動(dòng)作,使學(xué)生不僅嘴動(dòng),而且手動(dòng))教學(xué)意圖:用節(jié)奏感強(qiáng),句型較簡(jiǎn)單chant的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生初步接觸、了解Let me show you ,并為We had a good time .的教學(xué)做鋪墊。Step 4 Lets do 1、T:Are you happy ? We had a good time .(讀We had a
9、good time . 時(shí)放慢語(yǔ)速,以便學(xué)生聽清正確發(fā)音,并用肢體語(yǔ)言表示其意)T:This meaning is we had a good time . Guess . Whats the meaning ?(教師做課文中Lets do中的wash the plate 的動(dòng)作)S:Wash the plate.T:I can wash the plate .Can you ?(放慢語(yǔ)速,以便學(xué)生聽清楚正確發(fā)音,讓學(xué)生初步接觸I can _.的句型。為I can use chopsticks的教學(xué)做鋪墊。)Ss:Yes , I can .(課件中同時(shí)出現(xiàn)wash the plate)T:Wh
10、ats the meaning ?(教師做use the chopsticks的動(dòng)作)S:Use the chopsticks .(同時(shí)課件出示use the chopsticks)T:I can use chopsticks . Can you ?(讀I can use chopsticks.時(shí)放慢語(yǔ)速,以便學(xué)生聽清發(fā)音,為進(jìn)一步的教學(xué)做鋪墊)S:Yes. I can use chopsticks .(教師引導(dǎo)學(xué)生)T:Who wants to have a try ?S:Me .T:You can say let me try !(為整個(gè)課堂中學(xué)生要求發(fā)言時(shí)便說(shuō)Let me try ,更為
11、Let me try的教學(xué)做鋪墊)S:Let me try .。T:you can use chopsticks .2、小 小 記 者 站forkspoonknifechopsticksanotherICan useMy friend根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),教師采用了“采訪”的操作形式來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正得到實(shí)用性和交際性能力鍛煉。3、課件出示Lets do 中另外的句子,讓學(xué)生來(lái)表演動(dòng)作,學(xué)生要發(fā)言是必須說(shuō)Let me try 4、Lets do together .(課件播放Lets do的音樂及一些動(dòng)畫)教學(xué)意圖:再次激發(fā)學(xué)生興趣,通過(guò)Guess 的游戲和Let
12、s do 過(guò)程中使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了Let me try .初步了解和認(rèn)知句型I can use chopsticks .Step 5 Presentation1、T:We had a good time, again .(再次呈現(xiàn)We had a good time)T:Now, Im hurry .Are you hurry ? Lets have some food .Look ,Whats this ?(教師拿出真實(shí)的已做好的魚)S:Fish !T:Its very yummy .(說(shuō)yummy時(shí)放慢語(yǔ)速,并用肢體語(yǔ)言表示其意,為yummy的教學(xué)做鋪墊)T:Do you like
13、fish ?S:I like fish .(復(fù)習(xí)句型 I like_.為I like Chinese food .的教學(xué)做鋪墊)。T:These are Chinese food .(并把標(biāo)有Chinese food 的牌子放在前面)。T:These are English food .(并把標(biāo)有 English food 的牌子放在前面)教學(xué)意圖:呈現(xiàn)單詞yummy 和詞組Chinese food 和English food,為對(duì)話的進(jìn)一步教學(xué)和教師的對(duì)話示范做鋪墊。2、T:Ok !Dinners ready ! Fork , knife , spoon , chopsticks , I c
14、an use chopsticks .T:Let me try .MmI like Chinese food .Who wants to have a try?Ss:Let me try .T:S1,you please !e here !T:Dinners ready ! Help yourself !(說(shuō)Help yourself !時(shí)放慢語(yǔ)速以便學(xué)生聽清楚正確發(fā)音,并用肢體語(yǔ)言表示其意)S1:Thank you !T:Chopsticks or spoon?S1:I can use chopsticks.(教師引導(dǎo))學(xué)生試嘗S1:MmI like Chinese food .T:See
15、you tomorrow .S1:See you tomorrow .3、學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話,教師巡回指導(dǎo)。4、學(xué)生表演。教學(xué)意圖:體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,學(xué)生之間的合作意識(shí)和合作能力獲得了鍛煉,更主要的是,在準(zhǔn)備對(duì)話的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于高峰期。馬斯洛認(rèn)為,一個(gè)處于情緒高峰期的人,他的責(zé)任心,主動(dòng)性和創(chuàng)造力將得到無(wú)限的發(fā)揮。5、Lets talk T:You like Chinese food .You like English food .What about John and Mike ?Lets listen the tape and answer to me .(學(xué)生不翻開
16、課本,聽錄音,回答問(wèn)題) T:Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then , answer to the question : Does John like Chinese food ?(學(xué)生不僅翻開課本,而且手指必須點(diǎn)句子,聽錄音,回答問(wèn)題) T:Read after the tape . Next sentence , who can ?(讓學(xué)生跟錄音讀,在讀過(guò)程中,錄音沒讀過(guò)的句子請(qǐng)學(xué)生讀,讀完后再聽錄音,以增加聽、讀效果)T:Read after the tape .(再跟磁帶讀,對(duì)
17、重、難點(diǎn)句子請(qǐng)個(gè)別學(xué)生再次讀)教學(xué)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽課文,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生挺立,了解課文內(nèi)容。提高聽讀效果。Step 6 ChantHello Hello HelloI can use I can useI can use chopsticks .What about you ?What about you ?I can use chopsticks , too !I like like I like likeI like Chinese food !What about you ? What about you ?I like Chinese food , too !See you S
18、ee you See you tomorrow !教學(xué)意圖:根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一段朗朗上口的chant ,既是對(duì)新授課句型的意義鞏固,同時(shí)是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,保護(hù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久興趣。Step 7 Homework1、 聽錄音2遍。2、 Ask your father and mother to this question :What would like , Chinese food or English food ?3、 Find that what can you use .4、 Read a English story .教學(xué)意圖:給予學(xué)生定量完成的作業(yè)如(1),同時(shí)提供彈性作業(yè)如(2)、(3)、(4),這一開放性作業(yè)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,體現(xiàn)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為一種技能,使其與生活相“鏈接”,自然地把教學(xué)內(nèi)容延伸至生活實(shí)踐,可以用來(lái)鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力.-屠琴兒第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)
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