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1、四班級(jí)語(yǔ)文聚精會(huì)神教案優(yōu)秀_錦集2021 聚精會(huì)神生動(dòng)地記敘了法國(guó)雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全遺忘了客人的事。以下是我整理的四班級(jí)語(yǔ)文聚精會(huì)神教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。 四班級(jí)語(yǔ)文聚精會(huì)神教案_一 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)并學(xué)習(xí)聚精會(huì)神的工作看法及通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)羅丹聚精會(huì)神的工作看法 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、觀賞羅丹雕塑作品 2、結(jié)合資料袋，了解羅丹
2、3、板書課題，指導(dǎo)“貫”的寫法 4、理解聚精會(huì)神的意思， 給它找個(gè)近義詞 “全神貫注”“用心致志”等詞都是形容一個(gè)人做事時(shí)思想、留意力高度集中。 二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容 1、自讀課文，出示要求 第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 其次關(guān)：用自己喜愛的方法自學(xué)課文中的生字。 第三關(guān)：思索課文講了一件什么事? 2、學(xué)習(xí)生字詞 3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，講給同桌聽，并派代表講。 三、體會(huì)羅丹的聚精會(huì)神 1、再讀課文，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)聚精會(huì)神的句子畫下來(lái)，有感情地讀一讀。 2、小組溝通 3、體會(huì)羅丹的“聚精會(huì)神 (1)從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面來(lái)表現(xiàn)羅丹聚精會(huì)神的工作 A
3、.“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，似乎跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。” B.“突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。 C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)” D.羅丹越干越有勁，心情更加感動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講似乎已經(jīng)消逝了重新把濕布披在塑像上。 (2)從時(shí)間上來(lái)說(shuō)明羅丹聚精會(huì)神的工作。 (“一刻鐘過(guò)去了，半小時(shí)過(guò)去”“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)”。對(duì)女像“左肩偏了點(diǎn)兒”的小毛病，羅丹卻花費(fèi)這么多的時(shí)間在緊急的狀態(tài)下進(jìn)行修改，這些描述進(jìn)一步說(shuō)明羅丹聚精會(huì)神地工作。) (3)從摯友被關(guān)在工作室里說(shuō)明羅丹聚精會(huì)神地工作。 (羅丹“徑自走出門去，順手拉上門預(yù)備上鎖”。這
4、一方面說(shuō)明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來(lái);從羅丹的“才猛然想起”、“很愧疚”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)不要見怪”等描述中另一方面說(shuō)明羅丹的確把摯友茨威格忘掉了，恰恰表明羅丹的確是聚精會(huì)神地工作的。) 7、羅丹“聚精會(huì)神”的工作看法，讀了令人非常感動(dòng)。此時(shí)假如你在場(chǎng)，你會(huì)對(duì)羅丹說(shuō)什么? 8、學(xué)習(xí)羅丹的好友茨威格的話 那天下午，我在羅丹工作室里學(xué)習(xí)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。由于從那時(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神。 茨威格 9、溝通學(xué)習(xí)這句話的感受和啟發(fā)。 四、拓展延長(zhǎng) 1、齊讀最終一段，目前，我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各門功課和各種技能，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這
5、也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)當(dāng)怎樣?(聚精會(huì)神) 2、出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，聚精會(huì)神，就肯定能做好! 3、小練筆 你或者你熟識(shí)的人，在做什么事情的時(shí)候是“聚精會(huì)神”的?請(qǐng)你仿照課文中描寫羅丹仔細(xì)工作時(shí)的語(yǔ)句，加上自己的話，來(lái)寫幾句話。 四班級(jí)語(yǔ)文聚精會(huì)神教案_二 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“聚精會(huì)神”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事心神專注、投入的精神。 2.在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“慶賀”、“稀里糊涂”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)聚精會(huì)神的含義，理解課文結(jié)尾一段話。 2.
6、了解段與段之間的聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) (一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解圍繞“聚精會(huì)神”講了一件什么事。 (二)正確朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞，為初步理解課文掃清障礙。 (三)讀懂每個(gè)自然段，概括自然段段意，再劃分結(jié)構(gòu)段。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀懂每個(gè)自然段，以自然段為依據(jù)，劃分結(jié)構(gòu)段。為全面理解課文做好預(yù)備。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)初讀課文，了解圍繞“聚精會(huì)神”寫了件什么事。 1.板書課題，同學(xué)說(shuō)明“聚精會(huì)神”一詞(可以查工具書)，再提出問(wèn)題思索，圍繞“聚精會(huì)神”寫了誰(shuí)的一件什么事情。 (“聚精會(huì)神”是全部精神高度集中的意思。圍繞“聚精會(huì)神”寫了法國(guó)大雕塑家羅丹
7、邀請(qǐng)摯友奧地利作家斯蒂芬茨威格到家做客時(shí)，由于聚精會(huì)神地雕塑作品，卻把伴侶忘得一塵不染的事情。) 2.順便說(shuō)明“雕塑”、“奧地利”、“摯友”： (“雕塑”，造型藝術(shù)，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術(shù)形象?！皧W地利”，奧地利共和國(guó)，位于歐洲中部，首都是維也納。“摯友”，“摯”，懇切;親熱的伴侶。) (二)再讀課文，正音正字，學(xué)會(huì)生字新詞(有的可以放到分析課文時(shí)再去理解)。 1.留意以下字的讀音： “摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。 “雕塑(s)”的“塑”不要讀成“su”的音。 “工作室(shi)”的“室”不要讀成“sh!”的音。 “不禁(jin)”的“禁”不要讀成“禁(jin)止
8、”的“”的音。 “把濕布披(pi)在塑像上”的“披”，不要讀成“pi”。 “徑(jing)自”是表示自己挺直行動(dòng)?！皬健辈灰`讀成“j!ng”的音。 “悄悄地站在一邊”中的其次個(gè)“悄”應(yīng)讀兒化音。 “嘰哩(li)咕?！?，這里形容說(shuō)話別人聽不清晰?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲。 “悄悄(qiao)話”的其次個(gè)“悄”應(yīng)讀輕聲。 2.留意以下字的字形結(jié)構(gòu)： “誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”。 “羅丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中間不要少寫一橫。 “激烈”、“感動(dòng)”的“激”和“邀請(qǐng)”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 (三)按自然段默讀，概括出自然段段意，再
9、商量劃分結(jié)構(gòu)段。要求邊讀邊想，邊畫出重點(diǎn)和概括性詞語(yǔ)或句子。 1.概括自然段段意： 第1自然段;羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，在參觀工作室時(shí)，發(fā)覺作品還有毛病，要立即修改。 第2自然段：羅丹聚精會(huì)神地修改女像作品。 第3自然段：羅丹工作完，順手拉上門預(yù)備上鎖。 第4自然段：羅丹發(fā)覺茨威格被關(guān)在工作室里了。 第5自然段：茨威格對(duì)這件事感受很深。 2.引導(dǎo)同學(xué)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等階段，結(jié)合自然段的歸并，商量劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必定性。 提示：課文共5個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多或較集中，沒有對(duì)話之類的較多的自然段。因此，較長(zhǎng)的自然段，很可能是事情進(jìn)展過(guò)程中的一個(gè)階段，有可能獨(dú)立成段。
10、第一段即第1自然段，寫了羅丹邀請(qǐng)茨威格到家做客，參觀工作室，并看剛完成的女像作品，以及客人對(duì)作品的贊揚(yáng)和仆人發(fā)覺作品還有毛病等。 其次段即第2自然段，寫了羅丹修改女像的經(jīng)過(guò)。篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容具體。 以上兩個(gè)自然段之間聯(lián)系很緊密。第一段即第1自然段最終一層意思是羅丹發(fā)覺作品有毛病;其次段即第2自然段就講著手進(jìn)行仔細(xì)修改。因此，這兩個(gè)自然段既可獨(dú)立成為兩個(gè)大段，又在內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)展上緊密聯(lián)系。 第3自然段是寫羅丹由于聚精會(huì)神地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段寫茨威格招呼羅丹，羅丹這才發(fā)覺客人被關(guān)在工作室里了。這兩個(gè)自然段緊緊相連，共同記述一件事，明顯可以合并成為第三大段，進(jìn)一步生動(dòng)地表現(xiàn)了羅丹“聚精
11、會(huì)神”的工作精神，這可以說(shuō)是其次段的進(jìn)展和延長(zhǎng)。 第四段即第5自然段，寫了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神。明顯，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。 (四)通讀課文，在質(zhì)疑問(wèn)難中，通過(guò)談?wù)摶虿楣ぞ邥?，結(jié)合課文語(yǔ)句，說(shuō)明一部分不理解和不甚理解的詞語(yǔ)，為下一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中心做好預(yù)備。 “儀態(tài)端莊”，儀態(tài)，人的外表，包括容貌、姿勢(shì)、風(fēng)度等。“端莊”，容貌、舉止端正、莊重。指羅丹的作品女像的容貌、姿勢(shì)等是端正莊重的。 “杰作”，指羅丹塑造的女像，是超過(guò)一般水平的好作品。 “端詳”，這里指羅丹認(rèn)真地看女像。 “吁了口氣”，吁，這里讀“x”(另讀y)，是長(zhǎng)出了一口氣的意思。表
12、示羅丹工作緊急后的放松。 “徑自”，指羅丹工作完畢，忘了客人的存在，自己挺直行動(dòng)走出門去。 “感受”，跟外界事物接觸而引起的思想心情。指茨威格對(duì)羅丹聚精會(huì)神地修改作品的仔細(xì)看法，所產(chǎn)生的鄙視感情和受到的啟發(fā)、訓(xùn)練。 “稀里糊涂”，表示事情驚奇，使人不明白其中的奧妙或真 相。是指羅丹把茨威格關(guān)在屋里，要鎖門，茨威格不知畢竟是為了什么。 四班級(jí)語(yǔ)文聚精會(huì)神教案_三 教材分析 聚精會(huì)神是四班級(jí)下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全遺忘了客人的事。課文并沒有挺直盛贊羅丹的聚精會(huì)神，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一
13、座女像時(shí)的言行舉止、神情動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)他的聚精會(huì)神。于無(wú)聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對(duì)藝術(shù)的精益求精。文中對(duì)羅丹的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫極其生動(dòng)傳神，為我們生動(dòng)地呈現(xiàn)了一個(gè)工作時(shí)聚精會(huì)神、對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。 學(xué)情分析 對(duì)于四班級(jí)同學(xué)，對(duì)記敘一個(gè)人的寫作方法可能有初步的了解但不深化。因此，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。 教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo) 懂得做事要有執(zhí)著的看法和聚精會(huì)神的精神，培育一絲不茍的作風(fēng)。 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。 2、了解文章通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 力量目標(biāo) 1、
14、同學(xué)能夠自主學(xué)習(xí)，把握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。 2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)悟“聚精會(huì)神”的含義。 3、學(xué)會(huì)抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物精神。 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“聚精會(huì)神”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最終一段話的含義。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 課前預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、 名言導(dǎo)入，引出人物精神 (一)名言導(dǎo)入，揭示課題 1、老師知道同學(xué)們平常很喜愛積累名人名言。今日老師帶來(lái)了一句名言。(出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神。)指名讀。 2、讀了這句名言，有什么疑問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)：這是誰(shuí)說(shuō)的?他是在什么時(shí)候說(shuō)的?)
15、今日，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中(板書課題：聚精會(huì)神) (二)讀準(zhǔn)字詞，了解內(nèi)容 1、出聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2、課件出示生詞： 邀請(qǐng) 摯友 斯帝芬茨威格 儀態(tài)端莊 端詳 嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直 同學(xué)讀準(zhǔn)讀音。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)外國(guó)人的名字，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己理解了的詞語(yǔ)。 3、再讀課文，用上“聚精會(huì)神”說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 4、簡(jiǎn)介羅丹和斯帝芬茨威格 二、引導(dǎo)自學(xué)，感知人物精神 (一)這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語(yǔ)部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問(wèn)題。 建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)聚精會(huì)神的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下自己
16、的理解。 (二)同學(xué)默讀課文，自學(xué)。 三、研讀溝通，體會(huì)人物精神 (一)課文寫了羅丹聚精會(huì)神地修改女像，以至忘了伴侶斯帝芬茨威格。你從哪里體會(huì)到他的聚精會(huì)神? (二)全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥 1、出示(只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，似乎跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。) 點(diǎn)撥：你從哪些地方體會(huì)到?(一會(huì)兒上前 一會(huì)兒退后體會(huì)到他在認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索。)嘴里嘰里咕嚕的會(huì)說(shuō)些什么? 羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說(shuō)著該怎樣修改，可見他是多么投入。齊讀。 2、出示(突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。) 引導(dǎo)同學(xué)抓住“異樣、激烈”加以體會(huì)，指
17、導(dǎo)朗讀。(感動(dòng)) 3、出示(他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)) 他在干嘛?讓你感受到什么? 4、出示(他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講似乎已經(jīng)消逝了大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。) 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)喝醉酒是怎樣的?“整個(gè)世界”指什么?他什么都忘了嗎?用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 。”說(shuō)話。 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句的理解。 是呀，此時(shí)的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達(dá)到了怎樣的狀況?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括(依據(jù)同學(xué)回答，板書 如癡如醉) 指導(dǎo)朗讀這句話。 羅丹對(duì)自己的作
18、品完全到了沉迷、陶醉的程度讀 在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛戀著的非常動(dòng)人的情人讀，讀出那份癡迷。 5、感情朗讀其次自然段。 (三)探究“修改”緣由 1、“一刻鐘過(guò)去了，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了”、“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)”這些描述時(shí)間的詞讓我們體會(huì)到羅丹修改女像花的時(shí)間久。那么在修改前的女像是怎樣的?讀讀第一自然段，找出相應(yīng)的語(yǔ)句。 2、溝通。出示： 茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹慶賀，慶賀又一件杰作的誕生。(理解“杰作”，領(lǐng)悟課文從茨威格的贊美側(cè)面寫出羅丹的作品好。) 羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說(shuō)：“啊!不，還有毛病左肩偏了點(diǎn)兒，臉上”(抓住“端詳”、“偏了點(diǎn)兒”體會(huì)羅丹精益求精、一絲不茍的精
19、神。板書：一絲不茍) 四、說(shuō)話練習(xí)，升華人物精神 1、在別人眼里是一件特別完善的杰作，而羅丹卻花了那么多時(shí)間全身心地進(jìn)行修改，正由于他這種一絲不茍、聚精會(huì)神的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件，觀賞羅丹的作品。 2、面對(duì)這些巧奪天工的塑像，面對(duì)聚精會(huì)神的羅丹，你想對(duì)他說(shuō)什么? 3、是呀!難怪斯帝芬茨威格對(duì)這件事有那么深的感受。(再次出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神。)我們一起來(lái)讀一讀。 4、你覺得有哪些事值得你去做?讀了課文后讓你想到了什么?你將怎樣去做值得做的事?你可以學(xué)著茨威格的話，將自己的感受寫成你的名言，你也可以結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?五、課外延長(zhǎng)，弘揚(yáng)人物精神 同學(xué)們，的確，人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)聚精會(huì)神。大凡有成就的人無(wú)不不是這樣的。老師盼望同學(xué)們課外好好讀一讀中外名人故事，了解名人精神，學(xué)習(xí)名人的精神，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)他們的精神。 六、作業(yè) 寫一位你最熟識(shí)的人(用上本課學(xué)到的描寫人物的方法) 四班級(jí)語(yǔ)文聚精會(huì)神教案優(yōu)秀_錦集2021
四班級(jí)語(yǔ)文聚精會(huì)神教案優(yōu)秀___錦集2021
