四班級語文聚精會神教案優(yōu)秀___錦集2021

四班級語文聚精會神教案優(yōu)秀_錦集2021 聚精會神生動地記敘了法國雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全遺忘了客人的事。以下是我整理的四班級語文聚精會神教案，盼望可以供應(yīng)給大家進行參考和借鑒。 四班級語文聚精會神教案_一 教學目標 1、學習課文生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會并學習聚精會神的工作看法及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 教學重點：體會羅丹聚精會神的工作看法 教學難點：體會描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 教學過程 一、導(dǎo)入 1、觀賞羅丹雕塑作品 2、結(jié)合資料袋，了解羅丹 3、板書課題，指導(dǎo)“貫”的寫法 4、理解聚精會神的意思， 給它找個近義詞 “全神貫注”“用心致志”等詞都是形容一個人做事時思想、留意力高度集中。 二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容 1、自讀課文，出示要求 第一關(guān)：輕聲讀課文，讀準字音、讀通句子。 其次關(guān)：用自己喜愛的方法自學課文中的生字。 第三關(guān)：思索課文講了一件什么事? 2、學習生字詞 3、默讀課文，說說課文主要內(nèi)容，講給同桌聽，并派代表講。 三、體會羅丹的聚精會神 1、再讀課文，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時聚精會神的句子畫下來，有感情地讀一讀。 2、小組溝通 3、體會羅丹的“聚精會神 (1)從動作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹聚精會神的工作 A.“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，似乎跟誰在說悄悄話?！?B.“突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰激烈地爭吵。 C.“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動” D.羅丹越干越有勁，心情更加感動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講似乎已經(jīng)消逝了重新把濕布披在塑像上。 (2)從時間上來說明羅丹聚精會神的工作。 (“一刻鐘過去了，半小時過去”“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。對女像“左肩偏了點兒”的小毛病，羅丹卻花費這么多的時間在緊急的狀態(tài)下進行修改，這些描述進一步說明羅丹聚精會神地工作。) (3)從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹聚精會神地工作。 (羅丹“徑自走出門去，順手拉上門預(yù)備上鎖”。這一方面說明羅丹還沒有從剛才的工作狀態(tài)中解脫出來;從羅丹的“才猛然想起”、“很愧疚”、“對不起”、“請不要見怪”等描述中另一方面說明羅丹的確把摯友茨威格忘掉了，恰恰表明羅丹的確是聚精會神地工作的。) 7、羅丹“聚精會神”的工作看法，讀了令人非常感動。此時假如你在場，你會對羅丹說什么? 8、學習羅丹的好友茨威格的話 那天下午，我在羅丹工作室里學習到的，比我多年在學校里學到的還要多。由于從那時起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當聚精會神。 茨威格 9、溝通學習這句話的感受和啟發(fā)。 四、拓展延長 1、齊讀最終一段，目前，我們的任務(wù)是學習，學習各門功課和各種技能，對同學們來說，這也是值得去做的事，要想做得好，也應(yīng)當怎樣?(聚精會神) 2、出示一句話共勉：做什么事只要一絲不茍，聚精會神，就肯定能做好! 3、小練筆 你或者你熟識的人，在做什么事情的時候是“聚精會神”的?請你仿照課文中描寫羅丹仔細工作時的語句，加上自己的話，來寫幾句話。 四班級語文聚精會神教案_二 教學目標 1.理解課文內(nèi)容，體會“聚精會神”的含義，學習羅丹做事心神專注、投入的精神。 2.在結(jié)合課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的聯(lián)系。 3.學會本課生字新詞，練習用“慶賀”、“稀里糊涂”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學重點、難點 1.結(jié)合課文內(nèi)容體會聚精會神的含義，理解課文結(jié)尾一段話。 2.了解段與段之間的聯(lián)系。 教學時間三課時 教學設(shè)計 第一課時 一、教學目標 (一)按“預(yù)習”要求初讀課文，了解圍繞“聚精會神”講了一件什么事。 (二)正確朗讀課文。學習生字新詞，為初步理解課文掃清障礙。 (三)讀懂每個自然段，概括自然段段意，再劃分結(jié)構(gòu)段。 二、教學重點、難點 讀懂每個自然段，以自然段為依據(jù)，劃分結(jié)構(gòu)段。為全面理解課文做好預(yù)備。 三、教學過程 (一)初讀課文，了解圍繞“聚精會神”寫了件什么事。 1.板書課題，同學說明“聚精會神”一詞(可以查工具書)，再提出問題思索，圍繞“聚精會神”寫了誰的一件什么事情。 (“聚精會神”是全部精神高度集中的意思。圍繞“聚精會神”寫了法國大雕塑家羅丹邀請摯友奧地利作家斯蒂芬茨威格到家做客時，由于聚精會神地雕塑作品，卻把伴侶忘得一塵不染的事情。) 2.順便說明“雕塑”、“奧地利”、“摯友”： (“雕塑”，造型藝術(shù)，用泥土、石膏、竹木、玉石、金屬等材料雕刻或雕塑藝術(shù)形象。“奧地利”，奧地利共和國，位于歐洲中部，首都是維也納?！皳从选保皳础?，懇切;親熱的伴侶。) (二)再讀課文，正音正字，學會生字新詞(有的可以放到分析課文時再去理解)。 1.留意以下字的讀音： “摯”是翹舌音，“醉”是平舌音。 “雕塑(s)”的“塑”不要讀成“su”的音。 “工作室(shi)”的“室”不要讀成“sh!”的音。 “不禁(jin)”的“禁”不要讀成“禁(jin)止”的“”的音。 “把濕布披(pi)在塑像上”的“披”，不要讀成“pi”。 “徑(jing)自”是表示自己挺直行動。“徑”不要誤讀成“j!ng”的音。 “悄悄地站在一邊”中的其次個“悄”應(yīng)讀兒化音。 “嘰哩(li)咕嚕”，這里形容說話別人聽不清晰?！傲ā睉?yīng)讀成輕聲。 “悄悄(qiao)話”的其次個“悄”應(yīng)讀輕聲。 2.留意以下字的字形結(jié)構(gòu)： “誕生”的“誕”的中間是“廴”，不要寫成“辶”。 “羅丹”的“丹”，不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”，中間不要少寫一橫。 “激烈”、“感動”的“激”和“邀請”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。 (三)按自然段默讀，概括出自然段段意，再商量劃分結(jié)構(gòu)段。要求邊讀邊想，邊畫出重點和概括性詞語或句子。 1.概括自然段段意： 第1自然段;羅丹邀請茨威格到家做客，在參觀工作室時，發(fā)覺作品還有毛病，要立即修改。 第2自然段：羅丹聚精會神地修改女像作品。 第3自然段：羅丹工作完，順手拉上門預(yù)備上鎖。 第4自然段：羅丹發(fā)覺茨威格被關(guān)在工作室里了。 第5自然段：茨威格對這件事感受很深。 2.引導(dǎo)同學按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等階段，結(jié)合自然段的歸并，商量劃分結(jié)構(gòu)段，明確段與段之間聯(lián)系的必定性。 提示：課文共5個自然段，篇幅較長，內(nèi)容較多或較集中，沒有對話之類的較多的自然段。因此，較長的自然段，很可能是事情進展過程中的一個階段，有可能獨立成段。 第一段即第1自然段，寫了羅丹邀請茨威格到家做客，參觀工作室，并看剛完成的女像作品，以及客人對作品的贊揚和仆人發(fā)覺作品還有毛病等。 其次段即第2自然段，寫了羅丹修改女像的經(jīng)過。篇幅較長，內(nèi)容具體。 以上兩個自然段之間聯(lián)系很緊密。第一段即第1自然段最終一層意思是羅丹發(fā)覺作品有毛病;其次段即第2自然段就講著手進行仔細修改。因此，這兩個自然段既可獨立成為兩個大段，又在內(nèi)容和情節(jié)進展上緊密聯(lián)系。 第3自然段是寫羅丹由于聚精會神地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段寫茨威格招呼羅丹，羅丹這才發(fā)覺客人被關(guān)在工作室里了。這兩個自然段緊緊相連，共同記述一件事，明顯可以合并成為第三大段，進一步生動地表現(xiàn)了羅丹“聚精會神”的工作精神，這可以說是其次段的進展和延長。 第四段即第5自然段，寫了茨威格的回憶和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就應(yīng)當聚精會神。明顯，這是全文內(nèi)容的歸結(jié)。 (四)通讀課文，在質(zhì)疑問難中，通過談?wù)摶虿楣ぞ邥?，結(jié)合課文語句，說明一部分不理解和不甚理解的詞語，為下一步了解課文內(nèi)容，體會課文中心做好預(yù)備。 “儀態(tài)端莊”，儀態(tài)，人的外表，包括容貌、姿勢、風度等。“端莊”，容貌、舉止端正、莊重。指羅丹的作品女像的容貌、姿勢等是端正莊重的。 “杰作”，指羅丹塑造的女像，是超過一般水平的好作品。 “端詳”，這里指羅丹認真地看女像。 “吁了口氣”，吁，這里讀“x”(另讀y)，是長出了一口氣的意思。表示羅丹工作緊急后的放松。 “徑自”，指羅丹工作完畢，忘了客人的存在，自己挺直行動走出門去。 “感受”，跟外界事物接觸而引起的思想心情。指茨威格對羅丹聚精會神地修改作品的仔細看法，所產(chǎn)生的鄙視感情和受到的啟發(fā)、訓練。 “稀里糊涂”，表示事情驚奇，使人不明白其中的奧妙或真 相。是指羅丹把茨威格關(guān)在屋里，要鎖門，茨威格不知畢竟是為了什么。 四班級語文聚精會神教案_三 教材分析 聚精會神是四班級下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文，生動地記敘了法國雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全遺忘了客人的事。課文并沒有挺直盛贊羅丹的聚精會神，而是抓住羅丹精雕細刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的聚精會神。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術(shù)的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地呈現(xiàn)了一個工作時聚精會神、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。 學情分析 對于四班級同學，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深化。因此，在本課教學中引導(dǎo)學習人物描寫要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。 教學目標 情感目標 懂得做事要有執(zhí)著的看法和聚精會神的精神，培育一絲不茍的作風。 學問目標 1、認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。 2、了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。 力量目標 1、同學能夠自主學習，把握借助自讀提示自主學習的方法。 2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)悟“聚精會神”的含義。 3、學會抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。 教學重點和教學難點：通過人物言行體會“聚精會神”的含義，學習描寫人物的方法;聯(lián)系實際體會課文最終一段話的含義。 教學時間：1課時 課前預(yù)備：多媒體課件 教學過程 一、 名言導(dǎo)入，引出人物精神 (一)名言導(dǎo)入，揭示課題 1、老師知道同學們平常很喜愛積累名人名言。今日老師帶來了一句名言。(出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當聚精會神。)指名讀。 2、讀了這句名言，有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè)：這是誰說的?他是在什么時候說的?)今日，就讓我們一起走進這句名言背后發(fā)生的故事中(板書課題：聚精會神) (二)讀準字詞，了解內(nèi)容 1、出聲自由讀課文，讀準字音，讀順句子。 2、課件出示生詞： 邀請 摯友 斯帝芬茨威格 儀態(tài)端莊 端詳 嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直 同學讀準讀音。指導(dǎo)同學讀準外國人的名字，并讓同學說說自己理解了的詞語。 3、再讀課文，用上“聚精會神”說一說文章的主要內(nèi)容。 4、簡介羅丹和斯帝芬茨威格 二、引導(dǎo)自學，感知人物精神 (一)這是一篇略讀課文，請同學們讀一讀導(dǎo)語部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問題。 建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時聚精會神的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解。 (二)同學默讀課文，自學。 三、研讀溝通，體會人物精神 (一)課文寫了羅丹聚精會神地修改女像，以至忘了伴侶斯帝芬茨威格。你從哪里體會到他的聚精會神? (二)全班溝通，老師適時點撥 1、出示(只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，似乎跟誰在說悄悄話。) 點撥：你從哪些地方體會到?(一會兒上前 一會兒退后體會到他在認真觀看，仔細思索。)嘴里嘰里咕嚕的會說些什么? 羅丹一會兒上前，一會兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說著該怎樣修改，可見他是多么投入。齊讀。 2、出示(突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰激烈地爭吵。) 引導(dǎo)同學抓住“異樣、激烈”加以體會，指導(dǎo)朗讀。(感動) 3、出示(他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動) 他在干嘛?讓你感受到什么? 4、出示(他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講似乎已經(jīng)消逝了大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。) 聯(lián)系生活實際，說說喝醉酒是怎樣的?“整個世界”指什么?他什么都忘了嗎?用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 ?！闭f話。 說說自己對這句的理解。 是呀，此時的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達到了怎樣的狀況?用一個詞語來概括(依據(jù)同學回答，板書 如癡如醉) 指導(dǎo)朗讀這句話。 羅丹對自己的作品完全到了沉迷、陶醉的程度讀 在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛戀著的非常動人的情人讀，讀出那份癡迷。 5、感情朗讀其次自然段。 (三)探究“修改”緣由 1、“一刻鐘過去了，半個小時過去了”、“大約過了一個小時”這些描述時間的詞讓我們體會到羅丹修改女像花的時間久。那么在修改前的女像是怎樣的?讀讀第一自然段，找出相應(yīng)的語句。 2、溝通。出示： 茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹慶賀，慶賀又一件杰作的誕生。(理解“杰作”，領(lǐng)悟課文從茨威格的贊美側(cè)面寫出羅丹的作品好。) 羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊!不，還有毛病左肩偏了點兒，臉上”(抓住“端詳”、“偏了點兒”體會羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書：一絲不茍) 四、說話練習，升華人物精神 1、在別人眼里是一件特別完善的杰作，而羅丹卻花了那么多時間全身心地進行修改，正由于他這種一絲不茍、聚精會神的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件，觀賞羅丹的作品。 2、面對這些巧奪天工的塑像，面對聚精會神的羅丹，你想對他說什么? 3、是呀!難怪斯帝芬茨威格對這件事有那么深的感受。(再次出示：人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當聚精會神。)我們一起來讀一讀。 4、你覺得有哪些事值得你去做?讀了課文后讓你想到了什么?你將怎樣去做值得做的事?你可以學著茨威格的話，將自己的感受寫成你的名言，你也可以結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?五、課外延長，弘揚人物精神 同學們，的確，人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當聚精會神。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師盼望同學們課外好好讀一讀中外名人故事，了解名人精神，學習名人的精神，在自己的學習、生活中發(fā)揚他們的精神。 六、作業(yè) 寫一位你最熟識的人(用上本課學到的描寫人物的方法) 四班級語文聚精會神教案優(yōu)秀_錦集2021