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1、1120 各數的認識教學案例背景分析：11 20 各數的認識主要是使學生掌握20 以內數的大小和1120 各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是 10 以內數的認識的延續(xù)，又是100 以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習 20 以內的加、減法做好準備，其教學目標是使學生能夠數出數量在1120 之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20 以內數的順序和大小，能夠正確、迅速的讀 1120 各數。小學一年級學生基本上已經會數數到 20，也已經認識 1120 的數，知道 20 以內數的順序和大小，所以本節(jié)課的重點和難點是掌握十幾是由一個
2、十和幾個一組成的。 為突破重點難點， 主要設計了數數、擺小棒和學習拍手歌三個環(huán)節(jié)。教學目標：使學生正確數出 1120 之間物體的個數，知道這些數是由組成的。掌握 20 以內數的順序和大小，能讀出1120 各數。教學重點：認識 1120 各數。教學難點：理解 1120 各數的組成。教學片段：一、數數1、老師這里有一些小棒，請你猜一猜是多少根？2、指名來數一數，和你猜測的一樣嗎?學生踴躍參加。1 個十和幾個一3、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？小組討論。4、集體交流：總結出好方法，將十根小棒捆成一捆。5、數出 10 根小棒，十個一是（十），捆成一捆，一捆是一個（十）。接著數
3、到 20 根，同桌互數，指名數。本環(huán)節(jié)中通過猜測根數較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數的大小來培養(yǎng)學生的數感。通過捆10，為以后學習 20 以內進位加法的湊10法作準備。二、數的組成，擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一。1、 11 根小棒， 一 。2、添上1 根，同桌互 后交流。3、13-18 各數任 一個跟同桌 一 ，再交流。4、 19 根小棒， 一 ，再添一根，有幾個十，是幾根。（2 個十，是20 根小棒）當前的教學改革倡 自主探索、 合作交流、 踐 新的數學學 方式， 在 里， 學生提供了直 、形象的學 材料，通 學生的 手操作，激 學生 找好方法，充分 了學生學
4、 的 極性，提供了充分的活 與交流的機會。三、學 拍手歌將十幾由一個十和幾個一 成 成拍手歌： 一個十，一個一合在一起是十一；一個十，二個一合在一起是十二； 一個十，三個一合在一起是十三學 拍手歌鞏固所學的知 。 通 學 拍手歌， 拍手 學 ， 孩子學 的 極性和學趣，熟 掌握十幾是由一個十和幾個一 成的。教學反思：1120 各數的 一內容的教學， 重 學生的生活 和已有的知 ，并把 份 作 教學的起點。在 里，學生已基本上能數出數量在 1120 之 的物體個數， 數，數的 序和大小， 因此確定 重點 直 地了解 1120 各數都是由一個十和幾個一 成的，以及靈活運用所學知 解決 ， 展學生的數感。 在教學中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學 。小學一年 的思 以具體形象思 主， 學生的學 要通 大量的操作活 ，使所學的新知 不斷內化到已有的 知 構中， 因此本 特 注重使學生通 操作（ 小棒） 行學 活 ，促 獨立思考以及在小 中的合作與交流，通 將十幾由一個十和幾個一 成 成拍手歌， 學 拍手歌， 拍手 學 的方式， 學生學 的 極性和 趣， 活 堂氣氛。 但由于一年 學生自控能力差，缺乏一定的基 知 和學 ， 所以在小 交流 學 ， 有些學生 是不能按照老 的要求去做， 因此在以后的教學中， 多采用激勵機制， 激 孩子的表 欲，并及 行示范和指 。
《11—20 各數的認識》教學案例
