《11—20 各數(shù)的認識》教學案例

1120 各數(shù)的認識教學案例背景分析：11 20 各數(shù)的認識主要是使學生掌握20 以內(nèi)數(shù)的大小和1120 各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位，它既是 10 以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100 以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學習 20 以內(nèi)的加、減法做好準備，其教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在1120 之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速的讀 1120 各數(shù)。小學一年級學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到 20，也已經(jīng)認識 1120 的數(shù)，知道 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，所以本節(jié)課的重點和難點是掌握十幾是由一個十和幾個一組成的。 為突破重點難點， 主要設(shè)計了數(shù)數(shù)、擺小棒和學習拍手歌三個環(huán)節(jié)。教學目標：使學生正確數(shù)出 1120 之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由組成的。掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能讀出1120 各數(shù)。教學重點：認識 1120 各數(shù)。教學難點：理解 1120 各數(shù)的組成。教學片段：一、數(shù)數(shù)1、老師這里有一些小棒，請你猜一猜是多少根？2、指名來數(shù)一數(shù)，和你猜測的一樣嗎?學生踴躍參加。1 個十和幾個一3、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？小組討論。4、集體交流：總結(jié)出好方法，將十根小棒捆成一捆。5、數(shù)出 10 根小棒，十個一是（十），捆成一捆，一捆是一個（十）。接著數(shù)到 20 根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。本環(huán)節(jié)中通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過捆10，為以后學習 20 以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。二、數(shù)的組成，擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一。1、 11 根小棒， 一 。2、添上1 根，同桌互 后交流。3、13-18 各數(shù)任 一個跟同桌 一 ，再交流。4、 19 根小棒， 一 ，再添一根，有幾個十，是幾根。（2 個十，是20 根小棒）當前的教學改革倡 自主探索、 合作交流、 踐 新的數(shù)學學 方式， 在 里， 學生提供了直 、形象的學 材料，通 學生的 手操作，激 學生 找好方法，充分 了學生學 的 極性，提供了充分的活 與交流的機會。三、學 拍手歌將十幾由一個十和幾個一 成 成拍手歌： 一個十，一個一合在一起是十一；一個十，二個一合在一起是十二； 一個十，三個一合在一起是十三學 拍手歌鞏固所學的知 。 通 學 拍手歌， 拍手 學 ， 孩子學 的 極性和學趣，熟 掌握十幾是由一個十和幾個一 成的。教學反思：1120 各數(shù)的 一內(nèi)容的教學， 重 學生的生活 和已有的知 ，并把 份 作 教學的起點。在 里，學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在 1120 之 的物體個數(shù)， 數(shù)，數(shù)的 序和大小， 因此確定 重點 直 地了解 1120 各數(shù)都是由一個十和幾個一 成的，以及靈活運用所學知 解決 ， 展學生的數(shù)感。 在教學中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學 。小學一年 的思 以具體形象思 主， 學生的學 要通 大量的操作活 ，使所學的新知 不斷內(nèi)化到已有的 知 構(gòu)中， 因此本 特 注重使學生通 操作（ 小棒） 行學 活 ，促 獨立思考以及在小 中的合作與交流，通 將十幾由一個十和幾個一 成 成拍手歌， 學 拍手歌， 拍手 學 的方式， 學生學 的 極性和 趣， 活 堂氣氛。 但由于一年 學生自控能力差，缺乏一定的基 知 和學 ， 所以在小 交流 學 ， 有些學生 是不能按照老 的要求去做， 因此在以后的教學中， 多采用激勵機制， 激 孩子的表 欲，并及 行示范和指 。