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《11—20 各數(shù)的認識》教學案例

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《11—20 各數(shù)的認識》教學案例

1120 各數(shù)的認識教學案例背景分析:11 20 各數(shù)的認識主要是使學生掌握20 以內(nèi)數(shù)的大小和1120 各數(shù)的說法和寫法。這部分的學習內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有相當重要的地位,它既是 10 以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù),又是100 以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ),同時又為學習 20 以內(nèi)的加、減法做好準備,其教學目標是使學生能夠數(shù)出數(shù)量在1120 之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能夠正確、迅速的讀 1120 各數(shù)。小學一年級學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到 20,也已經(jīng)認識 1120 的數(shù),知道 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小,所以本節(jié)課的重點和難點是掌握十幾是由一個十和幾個一組成的。 為突破重點難點, 主要設(shè)計了數(shù)數(shù)、擺小棒和學習拍手歌三個環(huán)節(jié)。教學目標:使學生正確數(shù)出 1120 之間物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由組成的。掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小,能讀出1120 各數(shù)。教學重點:認識 1120 各數(shù)。教學難點:理解 1120 各數(shù)的組成。教學片段:一、數(shù)數(shù)1、老師這里有一些小棒,請你猜一猜是多少根?2、指名來數(shù)一數(shù),和你猜測的一樣嗎?學生踴躍參加。1 個十和幾個一3、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?小組討論。4、集體交流:總結(jié)出好方法,將十根小棒捆成一捆。5、數(shù)出 10 根小棒,十個一是(十),捆成一捆,一捆是一個(十)。接著數(shù)到 20 根,同桌互數(shù),指名數(shù)。本環(huán)節(jié)中通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學生的猜測意識,并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過捆10,為以后學習 20 以內(nèi)進位加法的湊10法作準備。二、數(shù)的組成,擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一。1、 11 根小棒, 一 。2、添上1 根,同桌互 后交流。3、13-18 各數(shù)任 一個跟同桌 一 ,再交流。4、 19 根小棒, 一 ,再添一根,有幾個十,是幾根。(2 個十,是20 根小棒)當前的教學改革倡 自主探索、 合作交流、 踐 新的數(shù)學學 方式, 在 里, 學生提供了直 、形象的學 材料,通 學生的 手操作,激 學生 找好方法,充分 了學生學 的 極性,提供了充分的活 與交流的機會。三、學 拍手歌將十幾由一個十和幾個一 成 成拍手歌: 一個十,一個一合在一起是十一;一個十,二個一合在一起是十二; 一個十,三個一合在一起是十三學 拍手歌鞏固所學的知 。 通 學 拍手歌, 拍手 學 , 孩子學 的 極性和學趣,熟 掌握十幾是由一個十和幾個一 成的。教學反思:1120 各數(shù)的 一內(nèi)容的教學, 重 學生的生活 和已有的知 ,并把 份 作 教學的起點。在 里,學生已基本上能數(shù)出數(shù)量在 1120 之 的物體個數(shù), 數(shù),數(shù)的 序和大小, 因此確定 重點 直 地了解 1120 各數(shù)都是由一個十和幾個一 成的,以及靈活運用所學知 解決 , 展學生的數(shù)感。 在教學中,力求從學生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學 。小學一年 的思 以具體形象思 主, 學生的學 要通 大量的操作活 ,使所學的新知 不斷內(nèi)化到已有的 知 構(gòu)中, 因此本 特 注重使學生通 操作( 小棒) 行學 活 ,促 獨立思考以及在小 中的合作與交流,通 將十幾由一個十和幾個一 成 成拍手歌, 學 拍手歌, 拍手 學 的方式, 學生學 的 極性和 趣, 活 堂氣氛。 但由于一年 學生自控能力差,缺乏一定的基 知 和學 , 所以在小 交流 學 , 有些學生 是不能按照老 的要求去做, 因此在以后的教學中, 多采用激勵機制, 激 孩子的表 欲,并及 行示范和指 。

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