教學(xué)論文-試析中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)制作的實施的論文

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1、試析中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)制作的實施的論文摘要：畢業(yè)制作是中職學(xué)校教學(xué)的重要實踐環(huán)節(jié)，對實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)有著重要作用。畢業(yè)制作的質(zhì)量直接關(guān)系到中職學(xué)校的辦學(xué)水平。本文結(jié)合作者所在學(xué)校的實際做法，從分析畢業(yè)制作的重要性入手，談如何在實施畢業(yè)制作過程中提高實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；畢業(yè)制作；實用型技術(shù)人才；情感體驗畢業(yè)制作是中職學(xué)校教學(xué)過程中重要的實踐環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到中職學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是評價一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。目前，不少中職學(xué)校都在嘗試或已經(jīng)開展畢業(yè)制作的教學(xué)工作，但在實施過程中顯現(xiàn)出諸多問題。筆者現(xiàn)結(jié)合我校的具體做法，談?wù)勅绾我?guī)范畢業(yè)制作，提高中職學(xué)校實用型技術(shù)人才

2、的培養(yǎng)質(zhì)量。中職學(xué)校開展畢業(yè)制作的重要性畢業(yè)制作是提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的有效途徑在中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中，畢業(yè)制作是學(xué)生綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)、鍛煉、提升的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生上崗前理論知識應(yīng)用及實踐經(jīng)驗積累的重要過程。實踐證明，畢業(yè)制作可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，主要是分析問題的能力、解決問題的能力、查閱技術(shù)資料的能力、撰寫技術(shù)文件的能力、表達與交流能力、抗挫折能力以及工作中的團隊合作精神等。畢業(yè)制作是學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的演練中職學(xué)生在三年級時都面臨就業(yè)問題。目前，用人單位對中職畢業(yè)生的要求越來越高。多數(shù)用人單位無崗前培訓(xùn)或縮短崗前培訓(xùn)時間，要求學(xué)生畢業(yè)后就能達到熟手上崗的標(biāo)準(zhǔn)。因此

3、，畢業(yè)制作就成了學(xué)生步入社會的重要準(zhǔn)備期，成了學(xué)生增強自信、提升就業(yè)競爭力的重要階段。畢業(yè)制作是衡量中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要評價內(nèi)容畢業(yè)制作作為中職學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一次綜合性檢驗，是衡量中職學(xué)?？傮w辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)內(nèi)容。當(dāng)前，一方面，普通工人供過于求，另一方面，企業(yè)高薪卻難聘到熟練的實用型技術(shù)人才。培養(yǎng)實用型技術(shù)人才本應(yīng)是中職學(xué)校的基本職責(zé)，但由于種種原因，目前中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，培養(yǎng)不出高層次的此類人才。其中最主要的原因是，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，很多學(xué)校的實踐教學(xué)還停留在做實驗驗證原理這一層面上。畢業(yè)制作能很好解決實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)問題，

4、其開展情況直接關(guān)系中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是衡量中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要評價內(nèi)容。本校學(xué)生的畢業(yè)制作實踐基于實用型技術(shù)人才的培養(yǎng)特點，從2005年開始，筆者在我校機電專業(yè)三年級學(xué)生中開展畢業(yè)制作試驗。具體做法為：深入研究學(xué)生三年來所修課程及該專業(yè)的崗位技能特點，并根據(jù)崗位的技能要求選定了兩個項目：物料分揀裝置與液體混合加熱裝置，根據(jù)這兩個項目的要求還設(shè)置了一個輔助小項目。具體實施過程為：在開始的一個星期安排學(xué)生進行三相異步電動機y起動控制訓(xùn)練，要求學(xué)生完成（1）設(shè)計電氣控制原理圖；（2）列出元器件采購清單并進行采購；（3）按要求進行pl的i/分配，畫出i/分配表及接線圖；（4）畫出裝配圖，并按裝配圖

5、配線；（5）編制控制程序；（6）所有電氣設(shè)備、元器件的安裝都在配電柜中進行；（7）完成系統(tǒng)調(diào)試。液體混合、攪拌、加熱裝置與物料分揀裝置這兩個畢業(yè)制作項目，麻雀雖小卻五臟俱全，涉及方方面面的知識。比如，物料分揀裝置，它的機械部分有軸的加工、軸與軸承的裝配、螺紋的加工、機架的焊接、各種定位孔的加工以及氣動元器件的安裝等，通過訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會了使用車床、銑床、磨床、鉆床、焊機、臺虎鉗、鋸、銼等各種生產(chǎn)設(shè)備與生產(chǎn)工具進行生產(chǎn)加工。通過各種機械元件的設(shè)計與加工，無疑學(xué)生的操作技能得到了提升、知識結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化、標(biāo)準(zhǔn)化意識得到了加強。電器控制部分有光電檢測裝置、接近開關(guān)、繼電器、電磁開關(guān)、可編程控制器等，通過

6、各種元器件的采購、安裝、配線及系統(tǒng)的調(diào)試，學(xué)生學(xué)會了如何查閱資料選購到滿足要求的元器件，同時進行成本核算使制作的產(chǎn)品性價比高。還有在畢業(yè)制作實施之初，學(xué)生根據(jù)各自的特點進行適當(dāng)?shù)姆止ぃ粋€項目基本上是安排兩個人負責(zé)機械部分，兩個人負責(zé)電器部分，兩個人負責(zé)pl控制程序的編寫。由于職責(zé)分明，所以學(xué)生在制作過程中形成了你追我趕的局面，生怕落在別人的后面。當(dāng)然他們在你追我趕的過程中也注意合作，如經(jīng)常一起討論控制信號在各部分之間的協(xié)調(diào)問題，討論在實現(xiàn)水位控制中水位的準(zhǔn)確定位問題，討論輸送系統(tǒng)中輪軸的平行問題。正是學(xué)生們的通力合作，在制作過程中遇到的問題都被一一解決了，所有的工作都按預(yù)定的計劃推進，經(jīng)兩個

7、多月的努力，學(xué)生交出了一份滿意的答卷。按下啟動按鈕，在輸送帶上送來的不同物品被兩個氣缸準(zhǔn)確地分揀；在三種液態(tài)原料按一定比例進行混合、攪拌，并能按預(yù)設(shè)的溫度進行加熱時，他們的手緊緊地握在了一起，其間的酸甜苦辣一并涌上心頭，可以說項目制作的最后成功是學(xué)生團結(jié)合作的結(jié)晶。通過實施畢業(yè)制作，學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、查閱技術(shù)資料的能力、撰寫技術(shù)文件的能力、表達與交流能力、工作中的團隊合作精神等都得到了明顯提升，技能結(jié)構(gòu)得到了明顯改善。學(xué)生體驗到了成功的喜悅，也品嘗到了受挫的滋味。實施畢業(yè)制作須處理好的幾個問題準(zhǔn)確選擇項目項目選擇定位是否準(zhǔn)確，關(guān)系到畢業(yè)制作的成敗。選擇的關(guān)鍵在于教師。教師要深

8、入企業(yè)、了解企業(yè)，研究學(xué)生、了解學(xué)生，只有這樣才能選好項目。選好項目是進行畢業(yè)制作的關(guān)鍵，如這一次的畢業(yè)制作，我們制定項目方案的原則是：難易適中，所用到的知識大部分是學(xué)生學(xué)過的或接觸過的“舊知識”，少部分是學(xué)生沒有學(xué)過的“新知識”，但學(xué)生經(jīng)過市場調(diào)查、查找資料、師生交流等等渠道可以獲得，并且這些知識又是企業(yè)最實用的。所選的兩個項目基本滿足這一原則要求。比如物料分揀這一項目，學(xué)生利用鉗工、車工、pl等已有知識進行機架的設(shè)計與加工、pl控制程序的編寫，然后通過查閱資料、看產(chǎn)品說明書，他們明白了光電傳感器、氣缸、各種電磁閥、pl等的工作原理及用法，學(xué)到了以前在課本上沒法學(xué)到的知識，而這些知識恰恰又是

9、企業(yè)技術(shù)人員所必須有的。當(dāng)然，項目設(shè)置不能過易，如果項目的完成過于容易就缺少了挑戰(zhàn)性，訓(xùn)練的效果會大打折扣。同樣，項目也不能設(shè)置過難，如果過難，在短時間內(nèi)學(xué)生的知識與技能積累很難達到，則學(xué)生的積極性將很難調(diào)動，最后可能導(dǎo)致項目無法完成。因此，在畢業(yè)制作中制定一個切實可行的項目方案是至關(guān)重要的，它關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)制作的成敗。畢業(yè)制作對教師提出了更高的要求對專業(yè)課教師而言，實施畢業(yè)制作教學(xué)以后，需要改變由辦公室到教室兩點一線的教學(xué)模式，要深入企業(yè)，了解企業(yè)，了解學(xué)生，研究學(xué)生。該專業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)是什么，每個技術(shù)的要領(lǐng)是什么，關(guān)鍵技術(shù)通過何種方式和途徑才能達到最好的訓(xùn)練效果，安全措施又是什么，這些問題在

10、書本里和書房里很難找到現(xiàn)成的答案。教師如果不了解現(xiàn)場，不深入企業(yè)調(diào)研，不從生產(chǎn)一線上、實踐操作崗位上獲得第一手資料，那么“畢業(yè)制作”終是閉門造車，達不到真正的教學(xué)效果。要充分相信學(xué)生畢業(yè)制作要充分信賴學(xué)生。由于知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗所限，在進行畢業(yè)制作過程中，學(xué)生總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。但教師不能因此就否定學(xué)生，更不能代勞。其實，有時適當(dāng)讓學(xué)生嘗試一下失敗不失為一種好方法，自查自問后知不足，尋求解決之路后獲新知，有時甚至?xí)c燃創(chuàng)新的火花。從學(xué)生完成的作品情況看，效果比預(yù)想的還要好，就充分說明了這一點。如果教師事先告知學(xué)生這該怎么做、那該怎么做，給他們太多條條框框，無異于綁起雙腿教小孩走路，其效果是可

11、想而知的。 學(xué)生的氣可鼓而不可泄當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，教師應(yīng)該做的是幫助學(xué)生從受挫的陰影中解脫出來，重拾自信，這是最佳的出路。例如，學(xué)生歷時一個星期才完成的液體攪拌罐，在一次搬運過程中不小心給摔了，那一刻學(xué)生的心情冷到了冰點！我看在眼里急在心上，但是理智戰(zhàn)勝了情感，我用安撫和鼓勵代替責(zé)備。不可思義的是兩天后一個完好的攪拌罐又出現(xiàn)在我的眼前。試想當(dāng)時如果我一味責(zé)備，學(xué)生受傷的心靈會雪上加霜，也許他們就不能安心繼續(xù)工作了，嚴重一點的話他們就可能撤手不管了，果真如此，那項目的完成就可能遙遙無期了。 要做好項目制作的評價工作做好畢業(yè)制作的評價，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于學(xué)生獲取解決問題的正確

12、方法。評價分為過程性評價和終結(jié)性評價。過程性評價包括對學(xué)生工作態(tài)度、工作步驟和工作方法及知識應(yīng)用等的評價。終結(jié)性評價包括對學(xué)生制作過程中應(yīng)知部分的評價、應(yīng)會部分的評價、產(chǎn)品性能等的評價。終結(jié)性評價筆者主要以綜合答辯的形式開展。經(jīng)我校多年的實踐證明，中職學(xué)校開展畢業(yè)制作有很多優(yōu)點。它強調(diào)的是學(xué)生成功與受挫時的情感體驗，這種情感體驗又跟生產(chǎn)實際緊緊聯(lián)系在一起，使生產(chǎn)技能因情感而內(nèi)化和提升，進而使學(xué)生系統(tǒng)地應(yīng)用已有的知識去生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。這種經(jīng)歷不是做幾個實驗、搞幾天綜合訓(xùn)練就能體會得到的，它是學(xué)生走向工作崗位時最可貴的素質(zhì)之一。參考文獻：1釧秉林改革教學(xué)思想觀念，切實抓好技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作j廣西大學(xué)學(xué)報，2000，（1）2焦晨霞談“項目帶動式”培養(yǎng)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用j教育與職業(yè)，2006，3(中)3張向華在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)j黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2008，（6）4陳嵩.我國未來幾年中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模趨勢分析j.職教論壇，2005，(7):14-16.作者簡介：張璟睿（1974），男，廣西博白人，佛山市順德區(qū)容桂職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級教師，主要從事機電一體化方向課程的教學(xué)和研究。