合作探究 效果凸顯

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1、合作探究 效果凸顯 合作探究 效果凸顯 【摘 要】合作學習是數(shù)學學習的一種必不可少的方式，教師不僅要在思想上重視，更要在教學中的每一個環(huán)節(jié)上精心設計，使合作學習真正落到實處。只要教師能精心選擇合作學習的內容;準確把握合作學習的時機;合理地安排合作學習的形式;著力培養(yǎng)學生合作學習的能力;給予學生充分合作學習的時間，那么，你就會品嘗到合作學習的奇特效果。 【關鍵詞】合作 探究 高效 一、精心選擇合作學習的內容 并不是所有的內容都可以作為小組合作學習的內容。教師在安排學生合作學習時，設置的問題要盡量結合學生的生活實際，且要有一定的探究和討論價值。把那些具有思考性、開放性、趣味性，需發(fā)揮小組集體智慧才

2、能解決的問題作為合作學習的內容，這樣既可以引起學生探索的興趣，又能促進學生思維能力的開展。 二、準確把握合作學習的時機 合作學習要根據(jù)學習的內容和學生的實際情況選擇恰當?shù)臅r機。當學生對認知產(chǎn)生強烈的探索欲望，憑借個體力量又不能完成時，采取合作學習才有效。 有些數(shù)學問題具有極大的挑戰(zhàn)性，需要組內成員相互啟發(fā)，從而產(chǎn)生新的靈感，得到解決問題的方法。受客觀或主觀條件的制約，當學生個人獨立學習條件不充足時，進行必要的合作學習，既保證了教學過程得以順利實施，也極大地提高了課堂教學效率。 很多時候學生在解決數(shù)學問題的過程中會出現(xiàn)因彼此不同意對方的觀點或認為自己的解法更好而發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象，這時，教師不妨安排

3、學生進行小組合作學習，與對方展開爭辯，在辯論中明辨是非，加深認識。 在課堂教學中只有適時恰當?shù)匕盐招〗M合作學習的時機，才能充分發(fā)揮學生的主體地位，真正發(fā)揮小組合作學習的實效性。 三、合理安排合作學習的形式 教學中，教師要根據(jù)教學內容的難易程度、學生掌握的實際情況，靈活地選擇不同形式的合作學習。 其一，同桌合作學習。它是一種最常見的合作學習形式，不僅能讓每一個學生有時機提出自己解決問題的方法，同時又能分享別人解決問題的好途徑，通過我說你聽、你說我聽，以到達互相檢測、共同提高的目的。這種學習方式，不但可以活潑氣氛，還能讓雙方自取所需，到達共同提高、共同進步的效果。 其二，小組合作學習。它能調動學生

4、學習的主動性和參與意識，讓不同層次的學生各得其所、各施其才，同時學生的個性也得到了尊重和張揚。在進行小組合作之前，教師首先要根據(jù)教學內容把全班同學劃分成假設干個學習小組，把不同學習程度和組織能力的學生組合在一起，選好組長，明確職責。在小組合作時，老師不僅要關注每一組的活動開展情況，還要走進小組中和學生適當?shù)剡M行交流。 其三，在教學中，有時會根據(jù)需要，將學生按照各自的喜好、關注問題的不同，自由組成臨時學習小組。在這樣的小組里，學生自由學習的空間更大，這種合作學習的方式也是最受學生喜愛的。 四、著力培養(yǎng)合作學習的能力 小組合作學習中出現(xiàn)的有些問題是學生不善于合作、不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級

5、小學生，更缺乏從事合作學習所必需的有效技能。因此，在教學中要有意識地逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力。 1.勤思 合作學習應建立在學生獨立思考的根底上，沒有經(jīng)過個體的思考而匆忙展開交流，表達的見解既不成熟，也不具備深度。教師在提出合作學習的任務之前，應先給予學生充分的獨立思考的時間，而在交流的過程中學生也需要仔細分析，加以辨證，以尋求最正確解決問題的方法。 2.能言 在合作學習中，每位學生都要發(fā)表觀點，參與到小組的討論中。由此可見，大膽、清晰地表達自己的觀點，在合作學習中顯得尤為重要。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)那些性格比擬內向的，或者根底比擬薄弱的學生，在合作學習中熱情不高，要么袖手旁觀，要么人云亦云。為了讓

6、這局部同學也能積極地參與到活動中，每次小組學習，我都讓他們率先發(fā)表自己的觀點，在全班交流的時候，我也會讓他們作為小組代表發(fā)言，他們還經(jīng)常是我優(yōu)先提問的對象。經(jīng)過一段時間的鍛煉，他們已不再懼怕發(fā)言，現(xiàn)在數(shù)學課堂上呈現(xiàn)出的是一派生機勃勃的現(xiàn)象，一個問題下來，大家搶著說、爭著答。 3.樂聽 樂于傾聽才能善于發(fā)言。在合作學習過程中，有些同學總認為自己的方法是最好的，因此，在別人發(fā)言的時候往往不用心去聽，結果總停留在自己的想法中，方法得不到優(yōu)化，自身得不到提高。作為教師，要告訴學生認真傾聽的好處，使學生明白認真傾聽別人的發(fā)言能獲得很多有價值的信息，從而獲得靈感，受到啟發(fā)，使學生從內心深處樂于傾聽別人的答

7、復。 4.善辯 也就是學會質疑。在傾聽別人的見解之后，充分發(fā)表自己的疑異，必要時與之產(chǎn)生爭執(zhí)，在爭執(zhí)中達成共識，提高認識。在組內進行合作學習時，把自己的觀點說給其他同學聽，通過組內的爭論、辨析，最終達成共識。 五、充分給予合作學習的時間 我們提倡，提供應學生合作學習的問題，要具有探索性，而在解決探索性問題的過程中，教師應給予學生充分合作學習的時間，讓學生盡情地探究、交流、補充、更正，使不同層次的學生得到不同程度的開展。在教學中，對于學生的不同意見，教師一定要給予學生充足的時間去交流，這樣學生的思維才能不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 在實際教學中，通過科學有效的學生合作探究，假以時日，你會發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法，教學效果會非常突出。可以概括地說：小組合作探究，教學效果凸顯。 【參考文獻】 【1】新課程、新標準、新評價編寫組.數(shù)學課程標準Z.人民教育出版社.2021. 【2】李光樹.小學數(shù)學教學論M.人民教育出版社.2021. 【3】陳勇軍.小組合作學習中交流討論習慣培養(yǎng)策略J.育.2021.