合作探究 效果凸顯

合作探究 效果凸顯 合作探究 效果凸顯 【摘 要】合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種必不可少的方式，教師不僅要在思想上重視，更要在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)上精心設(shè)計(jì)，使合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。只要教師能精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容;準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī);合理地安排合作學(xué)習(xí)的形式;著力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;給予學(xué)生充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，那么，你就會(huì)品嘗到合作學(xué)習(xí)的奇特效果。 【關(guān)鍵詞】合作 探究 高效 一、精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 并不是所有的內(nèi)容都可以作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)置的問題要盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，且要有一定的探究和討論價(jià)值。把那些具有思考性、開放性、趣味性，需發(fā)揮小組集體智慧才能解決的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣既可以引起學(xué)生探索的興趣，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力的開展。 二、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī) 合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對認(rèn)知產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，憑借個(gè)體力量又不能完成時(shí)，采取合作學(xué)習(xí)才有效。 有些數(shù)學(xué)問題具有極大的挑戰(zhàn)性，需要組內(nèi)成員相互啟發(fā)，從而產(chǎn)生新的靈感，得到解決問題的方法。受客觀或主觀條件的制約，當(dāng)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)條件不充足時(shí)，進(jìn)行必要的合作學(xué)習(xí)，既保證了教學(xué)過程得以順利實(shí)施，也極大地提高了課堂教學(xué)效率。 很多時(shí)候?qū)W生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中會(huì)出現(xiàn)因彼此不同意對方的觀點(diǎn)或認(rèn)為自己的解法更好而發(fā)生爭執(zhí)的現(xiàn)象，這時(shí)，教師不妨安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，與對方展開爭辯，在辯論中明辨是非，加深認(rèn)識(shí)。 在課堂教學(xué)中只有適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 三、合理安排合作學(xué)習(xí)的形式 教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生掌握的實(shí)際情況，靈活地選擇不同形式的合作學(xué)習(xí)。 其一，同桌合作學(xué)習(xí)。它是一種最常見的合作學(xué)習(xí)形式，不僅能讓每一個(gè)學(xué)生有時(shí)機(jī)提出自己解決問題的方法，同時(shí)又能分享別人解決問題的好途徑，通過我說你聽、你說我聽，以到達(dá)互相檢測、共同提高的目的。這種學(xué)習(xí)方式，不但可以活潑氣氛，還能讓雙方自取所需，到達(dá)共同提高、共同進(jìn)步的效果。 其二，小組合作學(xué)習(xí)。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)，讓不同層次的學(xué)生各得其所、各施其才，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了尊重和張揚(yáng)。在進(jìn)行小組合作之前，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把全班同學(xué)劃分成假設(shè)干個(gè)學(xué)習(xí)小組，把不同學(xué)習(xí)程度和組織能力的學(xué)生組合在一起，選好組長，明確職責(zé)。在小組合作時(shí)，老師不僅要關(guān)注每一組的活動(dòng)開展情況，還要走進(jìn)小組中和學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行交流。 其三，在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)根據(jù)需要，將學(xué)生按照各自的喜好、關(guān)注問題的不同，自由組成臨時(shí)學(xué)習(xí)小組。在這樣的小組里，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間更大，這種合作學(xué)習(xí)的方式也是最受學(xué)生喜愛的。 四、著力培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力 小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有些問題是學(xué)生不善于合作、不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能。因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 1.勤思 合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生獨(dú)立思考的根底上，沒有經(jīng)過個(gè)體的思考而匆忙展開交流，表達(dá)的見解既不成熟，也不具備深度。教師在提出合作學(xué)習(xí)的任務(wù)之前，應(yīng)先給予學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，而在交流的過程中學(xué)生也需要仔細(xì)分析，加以辨證，以尋求最正確解決問題的方法。 2.能言 在合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都要發(fā)表觀點(diǎn)，參與到小組的討論中。由此可見，大膽、清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)那些性格比擬內(nèi)向的，或者根底比擬薄弱的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中熱情不高，要么袖手旁觀，要么人云亦云。為了讓這局部同學(xué)也能積極地參與到活動(dòng)中，每次小組學(xué)習(xí)，我都讓他們率先發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在全班交流的時(shí)候，我也會(huì)讓他們作為小組代表發(fā)言，他們還經(jīng)常是我優(yōu)先提問的對象。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，他們已不再懼怕發(fā)言，現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)出的是一派生機(jī)勃勃的現(xiàn)象，一個(gè)問題下來，大家搶著說、爭著答。 3.樂聽 樂于傾聽才能善于發(fā)言。在合作學(xué)習(xí)過程中，有些同學(xué)總認(rèn)為自己的方法是最好的，因此，在別人發(fā)言的時(shí)候往往不用心去聽，結(jié)果總停留在自己的想法中，方法得不到優(yōu)化，自身得不到提高。作為教師，要告訴學(xué)生認(rèn)真傾聽的好處，使學(xué)生明白認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言能獲得很多有價(jià)值的信息，從而獲得靈感，受到啟發(fā)，使學(xué)生從內(nèi)心深處樂于傾聽別人的答復(fù)。 4.善辯 也就是學(xué)會(huì)質(zhì)疑。在傾聽別人的見解之后，充分發(fā)表自己的疑異，必要時(shí)與之產(chǎn)生爭執(zhí)，在爭執(zhí)中達(dá)成共識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。在組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，把自己的觀點(diǎn)說給其他同學(xué)聽，通過組內(nèi)的爭論、辨析，最終達(dá)成共識(shí)。 五、充分給予合作學(xué)習(xí)的時(shí)間 我們提倡，提供應(yīng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題，要具有探索性，而在解決探索性問題的過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生盡情地探究、交流、補(bǔ)充、更正，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的開展。在教學(xué)中，對于學(xué)生的不同意見，教師一定要給予學(xué)生充足的時(shí)間去交流，這樣學(xué)生的思維才能不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 在實(shí)際教學(xué)中，通過科學(xué)有效的學(xué)生合作探究，假以時(shí)日，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果會(huì)非常突出。可以概括地說：小組合作探究，教學(xué)效果凸顯。 【參考文獻(xiàn)】 【1】新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新評價(jià)編寫組.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)Z.人民教育出版社.2021. 【2】李光樹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論M.人民教育出版社.2021. 【3】陳勇軍.小組合作學(xué)習(xí)中交流討論習(xí)慣培養(yǎng)策略J.育.2021.