陋室銘說課稿、案例分析

《陋室銘說課稿、案例分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陋室銘說課稿、案例分析（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、陋室銘說課稿一、說教材（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)陋室銘是編排在蘇教版語文八年級下冊第二單元的課文，這一冊文言文采用分散編排方式分布在各單元中。本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)，塑造崇高精神境界以及議論文的論述方法和結(jié)構(gòu)。（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1 準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，并恰當(dāng)把握節(jié)奏、重音等，讀出感情，讀出韻味。2 在理解句子大意的基礎(chǔ)上

2、，能理解并概括課文內(nèi)容。3 通過采訪形式，引導(dǎo)學(xué)生理解短文的寓意，學(xué)會正確分析與評價作者作品。課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點。此外，誦讀和理解并不人為割裂，而是要同步進(jìn)行。二、 說學(xué)生這次參加評優(yōu)課，不管在校內(nèi)還是校外，都屬借班上課，對學(xué)生情況不太了解，所以根據(jù)學(xué)生情況，準(zhǔn)備兩套方案。特別是在誦讀環(huán)節(jié)，通過

3、誦讀進(jìn)一步了解賞析文句這一塊可以適當(dāng)降低難度，甚至可以取消，直接誦讀。初二學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感。三、說教法和學(xué)法1、多形式朗讀課文通過停頓初步把握句意理解；要求學(xué)生用詞句來歸納本文的內(nèi)容，這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也加深了對文章內(nèi)容的理解；要求學(xué)生聽讀誦讀，體味并能讀出情感；試背課文，找到訣竅，也就是對文章結(jié)構(gòu)韻律等方面又做了一次分析。2、一對一互相交流質(zhì)疑，疏通文意。3、小組四人討論交流，通過自設(shè)問題探究文章的深意。4、設(shè)計板書概括課文內(nèi)容，理解文

4、章寓意。四、說媒體教學(xué)本文，運用多媒體的手段，制作幻燈片。特別是開始播放音樂，讓學(xué)生初步感受古典韻味；又播放朗讀錄音，讓學(xué)生對古文語感有切身體驗。五、教學(xué)過程一 導(dǎo)入新課二 初讀美文1（出示） 朗讀要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，朗讀流暢 ，把握節(jié)奏個別全文朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)朗讀要求準(zhǔn)備評價。同學(xué)互評，糾正疏漏 2 （出示）重點語句 學(xué)生齊讀老師具體就例子進(jìn)行分析（根據(jù)學(xué)生朗讀情況選擇例子）3齊讀課文三、再讀課文，走近陋室1同學(xué)就預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的文意理解上的困難同桌小議，提問質(zhì)疑2 出示要求：再讀課文，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解將這句話補充完整這間“陋室” ，從“ ”可以看出。 全班交流，老師摘要板書

5、（板書）陋 室 清幽的環(huán)境 博學(xué)的友人 高雅的生活 不陋（何陋之有）3 即使居住簡陋的屋子，只要品德高尚、學(xué)識淵博，就能超越自己、受人敬仰，精神世界就是充實豐富的，也就不覺得陋了。所以當(dāng)我們讀這篇名為陋室銘卻字字透著不陋的文章時，應(yīng)讀出作者什么樣的感情來？個別回答（讀出作者贊美陋室、喜愛陋室、引以為豪的感情。）4 以聲表情聽讀錄音，思考怎樣才能讀出感情來，要注意哪些地方。齊讀要求由學(xué)生歸納四 走近劉禹錫最近常州教育電視臺想做一期“走近劉禹錫”的節(jié)目，想去采訪一下某中學(xué)剛學(xué)完的初二學(xué)生，了解學(xué)生對劉禹錫及陋室銘的看法。現(xiàn)在向同學(xué)們發(fā)出邀請，征集有價值的問題。1 訪談對象：某中學(xué)剛學(xué)完陋室銘的八年

6、級學(xué)生訪談目的：了解同學(xué)們對陋室銘和作者劉禹錫的評價看法，引導(dǎo)同學(xué)們對作者作品正確理解與分析。提問設(shè)計要求：可以參考附錄的作者資料和新聞鏈接。要圍繞陋室銘來設(shè)計。提問要有思維含量，避免識記性問題。小組合作完成，由左邊第一位同學(xué)執(zhí)筆，寫在紙上。假如被抽中參加訪談的是我們呢，你能回答嗎？每小組選擇1至兩個問題五 熟讀成誦試背課文，找出訣竅，攻克難點六 布置作業(yè)要求 1自選標(biāo)題，如“交友銘”，“校園銘”，“班級銘”等等。 2仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻 。1、主題要明確，情調(diào)要積極健康。陋室銘案例分析教學(xué)目標(biāo)：1 準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，并恰當(dāng)把握節(jié)奏、重音等，讀出感情，讀出韻味。2 能疏通

7、文章句意，在此基礎(chǔ)上，能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容要點。3 通過采訪形式，設(shè)計問題，借此正確分析與評價作者作品。教學(xué)設(shè)計：一 導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們中間可能有些人不太喜歡古文。其實優(yōu)美的古文是內(nèi)涵豐富的知識寶庫，每當(dāng)我們認(rèn)真閱讀和賞析古文，就會有很多體會和感受，他們會給我們帶來人生的啟迪。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇古文陋室銘。這是一篇銘文，雖然短小，全文僅81個字，卻是我國文學(xué)寶庫中的珍品。二 初讀美文1（出示） 朗讀要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，朗讀流暢 ，把握節(jié)奏個別全文朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)朗讀要求準(zhǔn)備評價。同學(xué)互評，糾正疏漏 在陋室銘中，有幾組句子的朗讀停頓是要注意的。2 （出示）重點語句

8、學(xué)生齊讀古文朗讀判斷句子的停頓不是一成不變的，要根據(jù)句式、語意和語氣，靈活處理。老師具體就例子進(jìn)行分析（根據(jù)學(xué)生朗讀情況選擇例子）3 自由朗讀課文（與剛才朗讀要求一致）三、再讀課文，走近陋室學(xué)習(xí)古文會讀只是第一步，還要能理解文意，首先是要了解句子大致意思。理解句子大意我們可以根據(jù)文下注釋聯(lián)系上下語境去揣摩，有些也可以根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來判斷。昨天同學(xué)們在預(yù)習(xí)過程中還有不明白的，我們可以同桌討論交流，還不能取得一致意見的等會兒大家一起解決。1同桌就預(yù)習(xí)中不理解的字詞句互相交流，共同解決;不能解決的做好記號。2全班交流，共同解決疑難。 3 出示要求：再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容將這句話補充完整從“ ”可

9、以看出，這間“陋室” 。 提示：學(xué)生依據(jù)文句分析皆可。全班交流，老師摘要板書（板書）陋 室 清幽的環(huán)境 博學(xué)的友人 高雅的生活 不陋（何陋之有）四 讀出感情在學(xué)習(xí)課文之前，也許還有同學(xué)有疑惑：這陋室有何可寫呢？現(xiàn)在看來，劉禹錫確實與眾不同，在他筆下，這屋子雖然簡陋，但環(huán)境清幽，主人品德高尚、學(xué)識淵博，交往友人也是如此，哪里還覺得陋呢？1 所以當(dāng)我們讀這篇名為陋室銘卻字字透著不陋的文章時，應(yīng)讀出作者什么樣的感情來？個別回答（讀出作者贊美陋室、喜愛陋室、引以為豪的感情。）2、朗讀感悟。提出要求，讀出感情學(xué)生自由讀組織學(xué)生按要求評價3、聽讀錄音，思考怎樣才能讀得更好。學(xué)生對照與錄音的差距，再次自由讀

10、要求由學(xué)生歸納朗讀要點，如語速、語調(diào)、重音、語氣等。教師根據(jù)課堂生成情況加以歸納：只有在充分理解文意的基礎(chǔ)上，我們才能讀出感情、讀出韻味。五 走近劉禹錫最近常州教育電視臺想做一期“走近劉禹錫”的節(jié)目，想去采訪一下某中學(xué)初二學(xué)生，了解學(xué)生對劉禹錫及陋室銘的看法?，F(xiàn)在向同學(xué)們發(fā)出邀請，征集有價值的問題。1 訪談對象：某中學(xué)剛學(xué)完陋室銘的八年級學(xué)生訪談目的：了解同學(xué)們對陋室銘和作者劉禹錫的評價看法，引導(dǎo)同學(xué)們對作者作品正確理解與分析。提問設(shè)計要求：可以參考附錄資料。要圍繞陋室銘來設(shè)計。提問要有思維含量，避免識記性問題。提問要多角度教師舉例說明：如你讀了課文，喜歡作者嗎？為什么？ 你怎么評價作者？小組

11、合作推薦12個問題，由左邊第一位同學(xué)執(zhí)筆，寫在紙上。假如被抽中參加訪談的是我們呢，你能回答嗎？每小組選擇1至兩個問題五 熟讀成誦1 試背課文，找出訣竅，攻克難點如對偶、類比如室外寫到室內(nèi)如論點、論證到結(jié)論等六 布置作業(yè)小試身手奧運銘 國不在大，藝高揚名；人不在多，參與就行。斯是奧運，眾星如云。隊員現(xiàn)絕技，教練出奇兵。場上爭金牌，場下敘友情?？梢云朴涗洠撦斱A。有拼搏之雄姿，有交流之文明。東方雄獅怒，西方蒼鷹鳴。國人云：看我奧運。要求 1自選標(biāo)題，如“交友銘”，“校園銘”，“班級銘”等等。 2仿寫練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻 。主題要明確，情調(diào)要積極健康。案例分析：在上這堂課之前，我是經(jīng)

12、過了充分的準(zhǔn)備的。從設(shè)計開始至最后教案成形，大約花了半個多月時間，數(shù)易其稿，不可謂不用心。但從最后教學(xué)效果看，還是有很多提高余地的。這是為什么呢？回想備課過程，我在剛開始時并沒有很好的教學(xué)設(shè)計理念和思路，完全是靠著教參及其他參考資料混沌一片的在進(jìn)行設(shè)計，眉毛胡子一把抓，什么重點也沒有。以致于每次有老師提出建議我都照單全收，數(shù)易其稿，改動次數(shù)很多，改動幅度也很大，最后成形的教案已與初始稿大不一樣。我居然還引以為豪，認(rèn)為是自己功夫下得深，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，其實是自己沒有方向所至。在備課方面我有教訓(xùn)要記取。此外，在反復(fù)修改之中，突然有豁然開朗之感?；厥讓徱曔@一段，應(yīng)該是把文章吃透，思路清晰到位

13、的成果，之前的混沌搖擺歸根結(jié)底是因為想得太膚淺。這節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的：初讀（讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏）音樂美、再讀（疏通文意、歸納中心內(nèi)容）內(nèi)容美、三讀（讀出感情）情感美、四讀（理解文章深層含義）意蘊美，以讀來貫穿整個教學(xué)過程。但從教學(xué)效果來看，四個環(huán)節(jié)的設(shè)計還是面面俱到了些，時間來不及。所以只能平均分配時間，但每一個環(huán)節(jié)就無法深入，尤其是三讀、四讀。第一環(huán)節(jié)讀課文，因為學(xué)生預(yù)習(xí)充分，點評到位，時間花的并不多。第二環(huán)節(jié)疏通文意花了10分鐘，雖然較多，但比較實在，把學(xué)生提出的問題都解決了。歸納內(nèi)容上花了將近9分鐘，學(xué)生回答不到位，教師點撥比較遲疑，不夠透徹，教師板書也花了一點時間。第三個環(huán)節(jié)讀出感

14、情，除了聽讀，學(xué)生平時對朗讀要求歸納較少，耗費了時間，但歸納的還很不充分，更要緊的是學(xué)生在老師指導(dǎo)下得到的朗讀要點沒有得到應(yīng)用的機(jī)會。可以重新設(shè)計這一環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生聽讀，再讓學(xué)生在座位上自由朗讀，然后讓學(xué)生個別朗讀，學(xué)生點評，在點評中歸納朗讀要點。第四環(huán)節(jié)通過活動理解課文深層思想內(nèi)容的環(huán)節(jié)還可以多給予更多的時間。比如可以利用學(xué)生設(shè)計的問題搞一次辯論，在辯論中對文章進(jìn)行深層的探討。這節(jié)課在上課前和學(xué)生的交流比較充分，拉近了因借班上課而產(chǎn)生的距離。在上課時，比較注意學(xué)生的生成問題，比如說學(xué)生在朗讀時的讀音處理、理解錯誤等。但對學(xué)生的點撥和評價還流于平庸，還不是很到位。學(xué)生活動要求比較明確，學(xué)生可操作性強(qiáng)，小組合作效率較高，學(xué)生參與度高。但學(xué)生活動還要更充分，在小組回答時要求還可以更明確。 總之，通過各位老師的觀察點評，對這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，在今后的教學(xué)過程中會努力解決。