關(guān)注學生學習 提高教學質(zhì)量

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1、關(guān)注學生學習 提高教學質(zhì)量 關(guān)注學生學習 提高教學質(zhì)量 摘 要 新的教學體制要求學生在教育過程中的主人翁地位，在教學中占有主導地位，為此，教師在教學中要充分圍繞學生展開教學活動，充分關(guān)注學生的學習，關(guān)注所有學生的成長和開展。使課堂成為學生的課堂，讓其在課堂上充分發(fā)揮自己的主人翁意識，積極的參與到教學活動中來，以提高學生學習的效率。 關(guān)鍵詞 師生關(guān)系 合作交流 自主學習 為最大限度地提高課堂教學效率和自己的教學水平，教師在教學中關(guān)注所有學生的成長和開展，充分關(guān)注學生的學習，根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)可以從下面幾個方面下手： 1建立良好的師生關(guān)系，使學生敢于自主學習 教師在教學中要貫徹“以人為本

2、，以學生為本的根本思想，在課堂上充分發(fā)揮學生的主導作用，增強學生的主人翁意識，在教學中開展的一切活動應(yīng)以學生為主，盡最大努力關(guān)注每個學生的成長，一切以學生的開展需要為指揮棒。要想讓學生充分參與到課堂上，就得要求教師與學生加魅力良好的師生關(guān)系，和學生友好相處、和平相待，在課堂上，讓學生無拘無束的與教師溝通，與學生溝通，充分表達自己的思想與見解，不管是對的還是錯誤的，并大膽發(fā)表自己對問題的不同看法。哪怕為了一個觀點，和教師、同學爭的面紅耳赤。課堂上，教師應(yīng)把自己的地位放到最低，蹲下身來與學生交流，真誠親切的面對每一個學生，允許學生有各種合理的疑問，對問題有各種不同的想法。學生答復下列問題與發(fā)表自己

3、的意見時，教師要給與極大的關(guān)注，教師要用充分信任與重視的目光注視學生，對于學生好的表現(xiàn)要及時鼓勵和表揚，肯定學生的做法，對學生給予充分的信任與支持，對于答錯了的同學，教師千萬不能歧視，或用無所謂的表情，一定對學生這種敢于發(fā)表自己的意見的勇氣給予肯定，并及時指出缺乏之處，以待下一次防止。只有這樣建立了充分民主與和諧的關(guān)系，學生才能活潑自己的思維，放心的無拘無束的參與到教學中來，參與到學習中來，體會到學習的快樂，對學習產(chǎn)生興趣，以極大的熱情投入到學習中來。 2引導學生合作交流，使學生善于自主學習 新的課程改革倡導課堂上，學生應(yīng)主動參與、樂于探究、勇于創(chuàng)新，在學習上要合作學習，共同解決問題，共同進步

4、。課堂教學中，小組學習是合作學習最主要和適合的形式，教師在課前根據(jù)學生的根底和特點把學生分成幾個學習小組，在小組學習中，讓他們自由的交流，大膽的探究，公開發(fā)表自己對問題的不同看法，大膽質(zhì)疑，不要害怕碰撞。同學之間是平等的，他們討論問題可以無拘無束，在質(zhì)疑中引發(fā)思維，在碰撞中相互探究，在討論中進行信息的交換，通過這種方式已找到解決問題的方法，實現(xiàn)學生的合作學習。在學生的合作學習中，教師不是無事可做，要不斷巡回，善于發(fā)現(xiàn)學生交流中產(chǎn)生的問題及時進行指導與幫助，對于性格內(nèi)向的學生應(yīng)鼓勵大膽發(fā)言。在這種自由、平等的交流中，學生更能體會到學習的快樂，因而更加快樂的投入到下一次學習中。 3激發(fā)學生大膽質(zhì)疑

5、，是學生樂于自主學習 古希臘哲學家亞里士多德說：“思維自疑問與驚奇開始，教學中，教師應(yīng)鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學習在生活中善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)自己的問題，善于提出問題。教師要多利用科學家發(fā)現(xiàn)問題的故事和典故激發(fā)和鼓勵學生，努力創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學習勤于思考，大膽質(zhì)疑，從多角度、多層次、多方位的考慮問題，增強自己善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在生疑、質(zhì)疑、解疑中鍛煉自己、提升自己、開展自己，是自己真正成為學習的主人。 4多讓學生進行反思學習 學習是一個不斷反思、不斷思考、不斷探索和尋覓的過程，所以教師在教學中多要求學生不斷進行總結(jié)，不斷進行反省、思考，一次次的總結(jié)與反思就是一

6、次次自我的超越、一次次的自我的完善和提升。反思作為建構(gòu)主義學習的特征，意味著學習者必須進行自我監(jiān)控、自我檢測、自我反應(yīng)等活動，使學生對知識內(nèi)容及知識產(chǎn)生的過程進行反思，以便及時了解自己學習的效果，對出現(xiàn)的問題和有知識欠缺的地方及時進行補救。學生反思的內(nèi)容如下：課前預(yù)習了沒有？學習的效果如何？課中收獲了多少？掌握了哪些內(nèi)容？發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？有哪些問題事先沒考慮到？同學中有哪些好的地方值得學習？這樣做能夠通過對自己進行多方位、多角度驚醒反思與總結(jié)，對自己進行深層次的剖析，有利于不斷提升自己，完善自己并升華自己。教學中教師要有意識的去引導和培養(yǎng)，使學生逐步養(yǎng)成反思習慣，以提高自己的學習效率。 關(guān)注學生學習就是增強學生的主體意識，一切以學生的“開展需要為中心來表達教育是以“以人為本，以學生為本的根本思想，在課堂上，建立友好的師生關(guān)系，大膽的讓學生合作學習，創(chuàng)造條件讓學生敢于質(zhì)疑，不斷培養(yǎng)學生自主學習的精神和能力，使每個學生在學習中成長，在成長中不斷學習。 參考文獻 【1】 李建平.構(gòu)建師生學習共同體實踐研究M.黑龍江教育出版社，2021.