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1、如何備好一堂語文課 對于一節(jié)語文課來說,課外的功夫直接決定著一節(jié)語文課的成功與否。備課相當(dāng)于一場戰(zhàn)斗的作戰(zhàn)計劃,語文教師就像一個指揮官,只有充分了解了各方面的情況,對事情的發(fā)展有較為準(zhǔn)確的預(yù)見,才能有針對性地制定有效的方案,進(jìn)而取得戰(zhàn)斗的勝利。 因此,在語文教學(xué)中,要想提高課堂教學(xué)效率,教師在課前就必須作好充分準(zhǔn)備。這就要求教師在備課時,不但要鉆研教材,還要研究學(xué)生心理。根據(jù)兒童的特點(diǎn),來確定教學(xué)要求,安排教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)思教學(xué)程序,選擇教學(xué)方法等。把學(xué)生的注意力高度吸引到課堂教學(xué)中去,增強(qiáng)其興趣,調(diào)動起積極性,為順利完成教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。 那么,怎樣才能備好一節(jié)語文課呢?下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛?/p>
2、己的一些想法、做法。 一、備課標(biāo):備課標(biāo)指的是教師首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”,明確“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù),了解本冊教材的編排體系和指導(dǎo)思想。如果課程標(biāo)準(zhǔn)不清楚,就不可能吃透教材的精神,教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo),才能抓住教學(xué)目標(biāo),抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)。只有根據(jù)目標(biāo)對教材進(jìn)行處理、加工、設(shè)計,才能把語文課教得有效。只有了解“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”,熟記于心,備課時才能有的放矢,心中有數(shù),收到預(yù)期效果。 二、備教材:備教材主要是指在鉆研教材上下工夫。教材是學(xué)生掌握知識的工具,教師只有憑借教材才能對學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。因此,對教材內(nèi)容的掌握程度將直接影響到教學(xué)的效果。我認(rèn)為老師在寫教案之
3、前,應(yīng)先靜下心認(rèn)真地讀課文,反復(fù)地讀課文,勾詞句、作批注。接下來,再認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書,了解本課的教學(xué)要求,重點(diǎn)難點(diǎn)、理清課文脈絡(luò)、弄清文中重點(diǎn)詞句的意思。為了備課更充分,還需上網(wǎng)或用其它方式查相關(guān)的補(bǔ)充資料,這樣對課文的了解更全面,更透徹。然后,再讀課文,讀出自己的感受。這是個基本的道理。語文課是人文性、思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科,要教育別人,必須首先打動自己。要教育學(xué)生對語文有獨(dú)特的感悟,我們自己就必須先有獨(dú)特的感悟。自己若沒有感悟,就不可能打動別人。什么都比不上自己想出來的方案來得好。 三、備學(xué)生:備學(xué)生即要摸清學(xué)生底子,了解學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。新知識將從這里產(chǎn)生,要恰當(dāng)選擇教學(xué)方法,根
4、據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際起草切實(shí)可行的教案,使教材、教法和學(xué)生融為一體,有效提高課堂教學(xué)效率。要知道同樣的教材也許會因?yàn)閷W(xué)生地域差異、環(huán)境差異、性格差異等而影響學(xué)生的接受效果。所以了解自己學(xué)生所處的水平是很重要的。 四、備過程:備過程就是設(shè)計教學(xué)過程,它是在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上對一節(jié)語文課的程序安排和教學(xué)方法的選擇。有人把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個過程:第一個是新知識的獲得;第二個是轉(zhuǎn)換,使所得的知識整理成另一種形式以適合新任務(wù);第三個是評價,即檢核與估計知識的正確性。三個過程,它們都強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生能主動地去學(xué)習(xí)課文知識。根據(jù)這個原則,
5、在設(shè)計教學(xué)過程時首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、接受知識的特點(diǎn)。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)有序,合乎邏輯,合乎學(xué)生的實(shí)際。具體步驟如下:導(dǎo)入。俗話說萬事開頭難,一個好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動學(xué)生的積極性,為這一節(jié)課的上好做下一個良好的鋪墊,并且會給這節(jié)課增色不少。那怎樣才算一個好的導(dǎo)入呢?一張圖片、一段樂曲、一段精彩的語句,乃至教師刻意安排的一個動作,只要教師善于把握教學(xué)時機(jī),隨機(jī)應(yīng)變,就能恰到好處地發(fā)揮作用。為教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教法。我們教師都知道“教無定法”,教育學(xué)生要因人而異。這就要求我們不要照搬模式,要因材施教。要靈活,能誘導(dǎo)學(xué)生主動探索的教法就是好的教法
6、。這主要講求一個“活”字。有時我們教學(xué)實(shí)踐中會出現(xiàn)特殊的狀況,教參上也沒有而始料未及的答案。所以“活”字在課堂教學(xué)中可以說是非常重要的。學(xué)法。讓學(xué)生積極參與,培養(yǎng)自學(xué)能力,發(fā)揮學(xué)生主體作用。教育的本質(zhì)在于參與,沒有學(xué)生的積極參與,任何教育是不能有什么效果的。課堂教學(xué)中,教師只有創(chuàng)造條件,多提供機(jī)會,舍得花時間保證學(xué)生的參與落到實(shí)處,才能促進(jìn)學(xué)生主動探求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,教學(xué)過程中,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間,讓他們自學(xué)、討論、交流,讓他們暢所欲言,真正地融入文本,讓學(xué)生的情感和作者產(chǎn)生共鳴。這樣才能真正體會語文的魅力。板書。精心設(shè)計板書,要求簡明扼要。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分,在教學(xué)活
7、動中,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它是師生信息雙向交流的橋梁。它能以直觀的形式簡明扼要、提綱挈領(lǐng)地突出課文的主要內(nèi)容,便于學(xué)生理解掌握。它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能發(fā)展學(xué)生的思維能力。板書是簡便、有效、直觀的教學(xué)方式,可以極有效地輔助教學(xué)。因此,板書應(yīng)著重體現(xiàn)一個“精”字。教具準(zhǔn)備。教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能更有效地解決教學(xué)重難點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)調(diào)知識和技能的綜合運(yùn)用,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。設(shè)計要適宜合理,練習(xí)量要適中,能夠促進(jìn)思考、拓展思維,從而達(dá)到溫故而知新的目的。 五、備教案:教案是課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對課文閱讀探究的方案,它的設(shè)計直接關(guān)
8、系課堂教學(xué)的質(zhì)量。在這個環(huán)節(jié),我認(rèn)為教師應(yīng)該在前面四個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,安排好課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間的先后順序,理清教學(xué)思路,重視結(jié)構(gòu)安排,優(yōu)化教學(xué)過程。教案在明確了“教學(xué)目標(biāo)”以后,應(yīng)以“教學(xué)的內(nèi)容和步驟”為主。 我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到:學(xué)生的語文水平不是靠教師教出來講出來的,靠標(biāo)準(zhǔn)化試題練出來的;而是靠學(xué)生讀出來寫出來的,靠學(xué)生實(shí)踐體悟出來的。只有在讀寫和實(shí)踐體悟的過程中,才能更有效地積累語文知識,積累思想感情,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和習(xí)慣。 總之,為了提高教學(xué)質(zhì)量,備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之首。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時,目的要明確,要求要具體,措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性,教學(xué)方法的靈活性,練習(xí)的多樣性,明確教師“教”的任務(wù),學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合,處理好教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的關(guān)系。要切合實(shí)際,打破程式化,探求新途徑。