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1、如何備好一堂語文課 對于一節(jié)語文課來說，課外的功夫直接決定著一節(jié)語文課的成功與否。備課相當(dāng)于一場戰(zhàn)斗的作戰(zhàn)計劃，語文教師就像一個指揮官，只有充分了解了各方面的情況，對事情的發(fā)展有較為準(zhǔn)確的預(yù)見，才能有針對性地制定有效的方案，進(jìn)而取得戰(zhàn)斗的勝利。 因此，在語文教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效率，教師在課前就必須作好充分準(zhǔn)備。這就要求教師在備課時，不但要鉆研教材，還要研究學(xué)生心理。根據(jù)兒童的特點(diǎn)，來確定教學(xué)要求，安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)思教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法等。把學(xué)生的注意力高度吸引到課堂教學(xué)中去，增強(qiáng)其興趣，調(diào)動起積極性，為順利完成教學(xué)任務(wù)打好基礎(chǔ)。 那么，怎樣才能備好一節(jié)語文課呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛?/p>
2、己的一些想法、做法。 一、備課標(biāo)：備課標(biāo)指的是教師首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，明確“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，了解本冊教材的編排體系和指導(dǎo)思想。如果課程標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)。只有根據(jù)目標(biāo)對教材進(jìn)行處理、加工、設(shè)計，才能把語文課教得有效。只有了解“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，熟記于心，備課時才能有的放矢，心中有數(shù)，收到預(yù)期效果。 二、備教材：備教材主要是指在鉆研教材上下工夫。教材是學(xué)生掌握知識的工具，教師只有憑借教材才能對學(xué)生進(jìn)行各方面的訓(xùn)練。因此，對教材內(nèi)容的掌握程度將直接影響到教學(xué)的效果。我認(rèn)為老師在寫教案之
3、前，應(yīng)先靜下心認(rèn)真地讀課文，反復(fù)地讀課文，勾詞句、作批注。接下來，再認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書，了解本課的教學(xué)要求，重點(diǎn)難點(diǎn)、理清課文脈絡(luò)、弄清文中重點(diǎn)詞句的意思。為了備課更充分，還需上網(wǎng)或用其它方式查相關(guān)的補(bǔ)充資料，這樣對課文的了解更全面，更透徹。然后，再讀課文，讀出自己的感受。這是個基本的道理。語文課是人文性、思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要教育別人，必須首先打動自己。要教育學(xué)生對語文有獨(dú)特的感悟，我們自己就必須先有獨(dú)特的感悟。自己若沒有感悟，就不可能打動別人。什么都比不上自己想出來的方案來得好。 三、備學(xué)生：備學(xué)生即要摸清學(xué)生底子，了解學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。新知識將從這里產(chǎn)生，要恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，根
4、據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際起草切實(shí)可行的教案，使教材、教法和學(xué)生融為一體，有效提高課堂教學(xué)效率。要知道同樣的教材也許會因?yàn)閷W(xué)生地域差異、環(huán)境差異、性格差異等而影響學(xué)生的接受效果。所以了解自己學(xué)生所處的水平是很重要的。 四、備過程：備過程就是設(shè)計教學(xué)過程，它是在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上對一節(jié)語文課的程序安排和教學(xué)方法的選擇。有人把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個過程：第一個是新知識的獲得；第二個是轉(zhuǎn)換，使所得的知識整理成另一種形式以適合新任務(wù)；第三個是評價，即檢核與估計知識的正確性。三個過程，它們都強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動地去學(xué)習(xí)課文知識。根據(jù)這個原則，
5、在設(shè)計教學(xué)過程時首先要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、接受知識的特點(diǎn)。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)有序，合乎邏輯，合乎學(xué)生的實(shí)際。具體步驟如下：導(dǎo)入。俗話說萬事開頭難，一個好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為這一節(jié)課的上好做下一個良好的鋪墊，并且會給這節(jié)課增色不少。那怎樣才算一個好的導(dǎo)入呢？一張圖片、一段樂曲、一段精彩的語句，乃至教師刻意安排的一個動作，只要教師善于把握教學(xué)時機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變，就能恰到好處地發(fā)揮作用。為教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教法。我們教師都知道“教無定法”，教育學(xué)生要因人而異。這就要求我們不要照搬模式，要因材施教。要靈活，能誘導(dǎo)學(xué)生主動探索的教法就是好的教法
6、。這主要講求一個“活”字。有時我們教學(xué)實(shí)踐中會出現(xiàn)特殊的狀況，教參上也沒有而始料未及的答案。所以“活”字在課堂教學(xué)中可以說是非常重要的。學(xué)法。讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用。教育的本質(zhì)在于參與，沒有學(xué)生的積極參與，任何教育是不能有什么效果的。課堂教學(xué)中，教師只有創(chuàng)造條件，多提供機(jī)會，舍得花時間保證學(xué)生的參與落到實(shí)處，才能促進(jìn)學(xué)生主動探求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教學(xué)過程中，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，讓他們自學(xué)、討論、交流，讓他們暢所欲言，真正地融入文本，讓學(xué)生的情感和作者產(chǎn)生共鳴。這樣才能真正體會語文的魅力。板書。精心設(shè)計板書，要求簡明扼要。板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)活
7、動中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它是師生信息雙向交流的橋梁。它能以直觀的形式簡明扼要、提綱挈領(lǐng)地突出課文的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握。它不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能發(fā)展學(xué)生的思維能力。板書是簡便、有效、直觀的教學(xué)方式，可以極有效地輔助教學(xué)。因此，板書應(yīng)著重體現(xiàn)一個“精”字。教具準(zhǔn)備。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更有效地解決教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)調(diào)知識和技能的綜合運(yùn)用，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。設(shè)計要適宜合理，練習(xí)量要適中，能夠促進(jìn)思考、拓展思維，從而達(dá)到溫故而知新的目的。 五、備教案：教案是課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對課文閱讀探究的方案，它的設(shè)計直接關(guān)
8、系課堂教學(xué)的質(zhì)量。在這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為教師應(yīng)該在前面四個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，安排好課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)之間的先后順序，理清教學(xué)思路，重視結(jié)構(gòu)安排，優(yōu)化教學(xué)過程。教案在明確了“教學(xué)目標(biāo)”以后，應(yīng)以“教學(xué)的內(nèi)容和步驟”為主。 我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到：學(xué)生的語文水平不是靠教師教出來講出來的，靠標(biāo)準(zhǔn)化試題練出來的；而是靠學(xué)生讀出來寫出來的，靠學(xué)生實(shí)踐體悟出來的。只有在讀寫和實(shí)踐體悟的過程中，才能更有效地積累語文知識，積累思想感情，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和習(xí)慣。 總之，為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之首。在抓備課環(huán)節(jié)這一關(guān)時，目的要明確，要求要具體，措施要落實(shí)。要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的關(guān)系。要切合實(shí)際，打破程式化，探求新途徑。
三年級語文課件
